圖標

內容概要

　　章麗主編的這本《圖標：幼兒園課程實踐新視角》由三大部分組成：第一部分闡述圖標研究與幼兒園課程實施的理性思考，第二部分呈現(xiàn)圖標研究中設計、積累的教學方案，第三部分展示教師和幼兒自創(chuàng)的各具特色的圖標。
　　閱讀此書，可以從一份份生動的教育教學方案中看到實幼的教師們不僅善于實踐，而且善于將理論闡釋融人實踐，創(chuàng)新了提高幼兒園課程效益的路徑，形成了獨特的意形相融合的教育模式，這對于幼兒教師的理論更新和專業(yè)成長具有一定的借鑒價值。

書籍目錄

第一部分　理論篇
　一、圖標概述
　　(一)圖標是什么
　　(二)圖標的特點
　　(三)圖標對幼兒學習的意義
　二、圖標與幼兒園課程
　　(一)圖標：幼兒園課程實施的新路徑
　　(二)精心設計、制作圖標，提高課程實施的效益
　　(三)圖標在不同年齡段運用的規(guī)律
　　(四)圖標在幼兒園課程中的運用原則
　三、圖標與幼兒園教育教學
　　(一)圖標在語言活動中的運用
　　(二)圖標在社會活動中的運用
　　(三)圖標在科學探究性活動中的運用
　　(四)圖標在音樂活動中的運用
　　(五)圖標在美術活動中的運用
　　(六)圖標在數(shù)學活動中的運用
　　(七)圖標在體育活動中的運用
　　(八)圖標在游戲活動中的運用
　　(九)圖標在幼兒生活自理能力培養(yǎng)中的運用
第二部分　實踐篇
　一、小班
　二、中班
　三、大班
第三部分　集錦篇
　一、教學常用圖標
　二、日常生活圖標
　三、區(qū)域劃分內容圖標
　四、幼兒自創(chuàng)圖標拾擷
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

　　“圖標在綜合課程運用中的研究”是當年唯一的一項由基層幼兒園承擔的全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題。經過五年多的研究，這項課題已很好地完成了研究任務，取得了突破性的進展和顯著的成果。在研究過程和結題總結中，我參與了一些工作，親身感受到該課題主持人章麗及其所在單位——南京市實驗幼兒園的研究品質和研究水平。所以，這篇序言，首先表達我對她們的欽佩之情?！　∵@是一項研究，不過，我更把這項研究看作是一次真誠的邀請。所謂邀請，首先是一種友好的表示，希望相互交流以增強了解，建立起某種聯(lián)系。其次，邀請與接受邀請的過程是對話的過程，是相互發(fā)現(xiàn)、促進、發(fā)展的過程。從“邀請”這個角度看，章麗主持的這次研究是成功的，而且具有新意，引起我們諸多的想象?！　D標在邀請我們。日常生活中我們對圖標是認識、理解的，但是作為研究，必須對這一概念做出科學的界定，讓它具有特定的含義。本課題的界定是：圖標是一種介于實物圖像和抽象符號之間的.用以指代事物的圖形、文字等標志性符號。這一界定隱含著圖標對于兒童思維發(fā)展的作用：從實物到符號，從具體到抽象。它符合思維發(fā)展的規(guī)律與過程，符合幼兒認識實物的規(guī)律和特點?；谶@一界定，課題組又研究了圖標的特點以及圖標的基本功能。這些概括提煉都很準確。圖標對我們的邀請。讓我們關注日常生活中這些習以為常的事物與現(xiàn)象，并讓它們進入教育的視野。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    圖標 PDF格式下載

---