教師語言實踐教程

出版時間:2010-12  出版社:南京師范大學(xué)出版社  作者:許迅 編  頁數(shù):316  字?jǐn)?shù):402000  

內(nèi)容概要

許迅主編的這本《教師語言實踐教程》是一本為師范生提高語言實踐能力為編寫的訓(xùn)練教程。
《教師語言實踐教程》又是一本緊密結(jié)合高師語言實踐課程的教材,采用“訓(xùn)”、“練”結(jié)合,模塊化的編排體系,注重任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等方法,設(shè)計訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容,并藉此選錄了大量的訓(xùn)練材料、設(shè)定了相應(yīng)的模擬情境,使師范生在“訓(xùn)導(dǎo)模塊”中求“知”,在“訓(xùn)練模塊”中提“能”,從而實現(xiàn)訓(xùn)練的效率。

書籍目錄

緒論
基礎(chǔ)篇
  誰確:教師語言實踐的第一目標(biāo)位
 第一單元 發(fā)聲訓(xùn)練
  訓(xùn)導(dǎo)模塊:一、認(rèn)識你的聲帶
  二、改善聲音的三個要素
  訓(xùn)練模塊:一、氣息訓(xùn)練
  二、共鳴訓(xùn)練
  三、吐字歸音訓(xùn)練
 第二單元 語音訓(xùn)練
  訓(xùn)導(dǎo)模塊:一、什么是普通話
  二、怎樣學(xué)習(xí)普通話
  三、關(guān)于《漢語拼音方案》
  四、與普通話有關(guān)的名詞概念
  訓(xùn)練模塊:一、聲母訓(xùn)練
  二、韻母訓(xùn)練
  三、聲調(diào)訓(xùn)練
  四、語流音變訓(xùn)練
  附錄一
 第三單元 態(tài)勢語訓(xùn)練
  訓(xùn)導(dǎo)模塊:一、什么是態(tài)勢語
  二、態(tài)勢語的種類
  三、態(tài)勢語的作用
  四、態(tài)勢語訓(xùn)練的基本要求
  五、要糾正的不良習(xí)慣動作
  訓(xùn)練模塊:一、手勢語訓(xùn)練
  二、目光語訓(xùn)練
  三、坐、站、走姿訓(xùn)練
 第四單元 聽話訓(xùn)練
  訓(xùn)導(dǎo)模塊:一、什么是聽話
  二、聽話的特點(diǎn)
  三、聽話的過程和要求
  訓(xùn)練模塊一、感知力訓(xùn)練
  二、理解力訓(xùn)練
  三、記憶力訓(xùn)練
提高篇
  形象:教師語言實踐的第二目標(biāo)位
 第五單元 朗讀訓(xùn)練
  訓(xùn)導(dǎo)模塊:一、什么是朗讀
  二、朗讀的基本要求
  訓(xùn)練模塊:一、把握基調(diào)訓(xùn)練
  二、表達(dá)重音訓(xùn)練
  三、處理停連訓(xùn)練
  四、表示語氣訓(xùn)練
  五、掌握節(jié)奏訓(xùn)練
  六、朗讀綜合訓(xùn)練
 第六單元 講述訓(xùn)練
  訓(xùn)導(dǎo)模塊:一、復(fù)述及其特點(diǎn)
  二、描述及其特點(diǎn)
  三、評述及其特點(diǎn)
  訓(xùn)練模塊:一、復(fù)述訓(xùn)練
  二、描述訓(xùn)練
  三、評述訓(xùn)練
 第七單元 演講訓(xùn)練
  訓(xùn)導(dǎo)模塊:一、什么是演講
  二、演講的基本要素
  三、演講的表達(dá)手段
  訓(xùn)練模塊:一、臨場技巧訓(xùn)練
  二、有聲語言訓(xùn)練
  三、演講中態(tài)勢語訓(xùn)練
  四、即興演講訓(xùn)練
  附錄二
 第八單元 論辯訓(xùn)練
  訓(xùn)導(dǎo)模塊:一、什么是論辯
  二、論辯的特征
  三、論辯的類型
  四、論辯的基本原則
  訓(xùn)練模塊:一、論辯技巧訓(xùn)練
  二、辯論賽場實戰(zhàn)訓(xùn)練
 第九單元 主持訓(xùn)練
  訓(xùn)導(dǎo)模塊:一、主持人是“誰”
  二、主持人的作用
  三、主持的種類
  四、主持人應(yīng)具備的語言特點(diǎn)
  五、如何主持不同類型的節(jié)目
  訓(xùn)練模塊:主持語言的技巧訓(xùn)練
實踐篇
  動人:教師語言實踐的第三目標(biāo)位
 第十單元 口語交際訓(xùn)練
  訓(xùn)導(dǎo)模塊:一、口語交際概述
  二、口語交際的特征
  三、口語交際的原則
  訓(xùn)練模塊:一、稱呼與介紹
  二、說服與安慰
  三、贊揚(yáng)與批評
  四、道歉與拒絕
  五、應(yīng)聘面試
  六、電話交際常識
 第十一單元 教育口語訓(xùn)練
  訓(xùn)導(dǎo)模塊:一、教育口語的特點(diǎn)
  二、實施教育口語的要求
  訓(xùn)練模塊:一、啟迪語訓(xùn)練
  二、說服語訓(xùn)練
  三、表揚(yáng)語訓(xùn)練
  四、激勵語訓(xùn)練
  五、批評語訓(xùn)練
  六、談話交流訓(xùn)練
 第十二單元 教學(xué)口語訓(xùn)練
  訓(xùn)導(dǎo)模塊:一、教學(xué)口語的特點(diǎn).
  二、教學(xué)口語的要求
  訓(xùn)練模塊:一、導(dǎo)入語訓(xùn)練
  二、提問語訓(xùn)練
  三、過渡語訓(xùn)練
  四、講授語訓(xùn)練
  五、小結(jié)語訓(xùn)練
  六、說課訓(xùn)練
  附錄三
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

 ?。ㄒ唬┏R姷暮粑绞健 ∪说娜粘:粑绞街饕腥N,即胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸?! ⌒厥胶粑浅扇顺S玫暮粑绞?,吸進(jìn)的氣流充塞于上胸部,實際吸氣量小于可能吸氣量。又因難以控制,致使發(fā)聲時喉頭負(fù)擔(dān)過重,于是用束緊喉頭的方法,以控制氣流外泄,造成聲音虛而不實,輕飄而沒有底氣,且有損于聲帶。  腹式呼吸主要是依靠膈肌的收縮或放松,使腹部一起一伏地進(jìn)行活動,這樣吸進(jìn)的氣量少,難以控制,氣流也較弱,使聲音無力且缺乏持久性?! ⌒馗故胶粑绞?,是胸腹部聯(lián)合呼吸,全面擴(kuò)張胸腔和腹腔的容積,吸氣量大,也具有一定的厚度,容易產(chǎn)生堅實明亮的音色。這種呼吸方式較前兩種有明顯的優(yōu)勢,經(jīng)過一定的控制訓(xùn)練,可以產(chǎn)生比較充足的氣流,使朗讀達(dá)到較為理想的聲音狀態(tài)。但最大的缺陷是氣息難以控制,吸進(jìn)快,排出也快,胸腹部大起大落,不能滿足語言工作者的需要。(二)說話要用胸腹式呼吸有控制的胸腹式呼吸吸氣量大,呼吸穩(wěn)健,底氣充足,是說話時理想的呼吸方法。它的特點(diǎn)是胸腔、腹腔都配合著呼吸進(jìn)行收縮或擴(kuò)張,尤其要注意橫膈膜的運(yùn)動。我們可以進(jìn)行緩慢而均勻的呼吸訓(xùn)練,從中體會用腹肌控制呼吸的方法。訓(xùn)練時兩肩放松,胸稍內(nèi)含,腰板挺直。吸氣時,由鼻腔均勻舒緩地吸人氣流,吸入要深,感覺氣流一直沉到肺的底部;同時胸部放松,兩肋上提,向外打開,感覺腹腔容積擴(kuò)張,腰帶漸緊;吸氣達(dá)七八成滿時,小腹逐漸收縮,控制氣流,腹部保持不凸不凹的狀態(tài)?! ⌒馗故胶粑唧w說來有下列三個優(yōu)點(diǎn):  1.胸腹式呼吸全面調(diào)動了發(fā)聲器官的能動作用。不但可吸進(jìn)足夠的空氣,促使氣息的容量擴(kuò)大,還能夠穩(wěn)定住兩肋及橫膈膜的張力,使之能夠和來自小腹的收縮力量形成均衡的對抗,從而有利于加強(qiáng)聲音發(fā)出的力量?! ?.胸腹式呼吸的活動范圍較大,伸縮性比較強(qiáng),從生理上來說,比較容易控制呼吸,較能操縱和支援聲音,為均衡氣息、平穩(wěn)呼氣提供了良好的條件?!  ?/pre>

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用戶評論 (總計2條)

 
 

  •   這是我一直想買的書,我特別喜歡本書中關(guān)于教師如何練聲的介紹,很有幫助!還有后面的課堂教學(xué)中的手勢,都讓我受益!
  •   是關(guān)于教師提高口語表達(dá)的書
 

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