教師語(yǔ)言實(shí)踐教程

內(nèi)容概要

許迅主編的這本《教師語(yǔ)言實(shí)踐教程》是一本為師范生提高語(yǔ)言實(shí)踐能力為編寫(xiě)的訓(xùn)練教程。
《教師語(yǔ)言實(shí)踐教程》又是一本緊密結(jié)合高師語(yǔ)言實(shí)踐課程的教材，采用“訓(xùn)”、“練”結(jié)合，模塊化的編排體系，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等方法，設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容，并藉此選錄了大量的訓(xùn)練材料、設(shè)定了相應(yīng)的模擬情境，使師范生在“訓(xùn)導(dǎo)模塊”中求“知”，在“訓(xùn)練模塊”中提“能”，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的效率。

書(shū)籍目錄

緒論
基礎(chǔ)篇
　 誰(shuí)確：教師語(yǔ)言實(shí)踐的第一目標(biāo)位
　第一單元 發(fā)聲訓(xùn)練
　 訓(xùn)導(dǎo)模塊：一、認(rèn)識(shí)你的聲帶
　 二、改善聲音的三個(gè)要素
　 訓(xùn)練模塊：一、氣息訓(xùn)練
　 二、共鳴訓(xùn)練
　 三、吐字歸音訓(xùn)練
　第二單元 語(yǔ)音訓(xùn)練
　 訓(xùn)導(dǎo)模塊：一、什么是普通話
　 二、怎樣學(xué)習(xí)普通話
　 三、關(guān)于《漢語(yǔ)拼音方案》
　 四、與普通話有關(guān)的名詞概念
　 訓(xùn)練模塊：一、聲母訓(xùn)練
　 二、韻母訓(xùn)練
　 三、聲調(diào)訓(xùn)練
　 四、語(yǔ)流音變訓(xùn)練
　 附錄一
　第三單元 態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練
　 訓(xùn)導(dǎo)模塊：一、什么是態(tài)勢(shì)語(yǔ)
　 二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的種類(lèi)
　 三、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的作用
　 四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求
　 五、要糾正的不良習(xí)慣動(dòng)作
　 訓(xùn)練模塊：一、手勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練
　 二、目光語(yǔ)訓(xùn)練
　 三、坐、站、走姿訓(xùn)練
　第四單元 聽(tīng)話訓(xùn)練
　 訓(xùn)導(dǎo)模塊：一、什么是聽(tīng)話
　 二、聽(tīng)話的特點(diǎn)
　 三、聽(tīng)話的過(guò)程和要求
　 訓(xùn)練模塊一、感知力訓(xùn)練
　 二、理解力訓(xùn)練
　 三、記憶力訓(xùn)練
提高篇
　 形象：教師語(yǔ)言實(shí)踐的第二目標(biāo)位
　第五單元 朗讀訓(xùn)練
　 訓(xùn)導(dǎo)模塊：一、什么是朗讀
　 二、朗讀的基本要求
　 訓(xùn)練模塊：一、把握基調(diào)訓(xùn)練
　 二、表達(dá)重音訓(xùn)練
　 三、處理停連訓(xùn)練
　 四、表示語(yǔ)氣訓(xùn)練
　 五、掌握節(jié)奏訓(xùn)練
　 六、朗讀綜合訓(xùn)練
　第六單元 講述訓(xùn)練
　 訓(xùn)導(dǎo)模塊：一、復(fù)述及其特點(diǎn)
　 二、描述及其特點(diǎn)
　 三、評(píng)述及其特點(diǎn)
　 訓(xùn)練模塊：一、復(fù)述訓(xùn)練
　 二、描述訓(xùn)練
　 三、評(píng)述訓(xùn)練
　第七單元 演講訓(xùn)練
　 訓(xùn)導(dǎo)模塊：一、什么是演講
　 二、演講的基本要素
　 三、演講的表達(dá)手段
　 訓(xùn)練模塊：一、臨場(chǎng)技巧訓(xùn)練
　 二、有聲語(yǔ)言訓(xùn)練
　 三、演講中態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練
　 四、即興演講訓(xùn)練
　 附錄二
　第八單元 論辯訓(xùn)練
　 訓(xùn)導(dǎo)模塊：一、什么是論辯
　 二、論辯的特征
　 三、論辯的類(lèi)型
　 四、論辯的基本原則
　 訓(xùn)練模塊：一、論辯技巧訓(xùn)練
　 二、辯論賽場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
　第九單元 主持訓(xùn)練
　 訓(xùn)導(dǎo)模塊：一、主持人是“誰(shuí)”
　 二、主持人的作用
　 三、主持的種類(lèi)
　 四、主持人應(yīng)具備的語(yǔ)言特點(diǎn)
　 五、如何主持不同類(lèi)型的節(jié)目
　 訓(xùn)練模塊：主持語(yǔ)言的技巧訓(xùn)練
實(shí)踐篇
　 動(dòng)人：教師語(yǔ)言實(shí)踐的第三目標(biāo)位
　第十單元 口語(yǔ)交際訓(xùn)練
　 訓(xùn)導(dǎo)模塊：一、口語(yǔ)交際概述
　 二、口語(yǔ)交際的特征
　 三、口語(yǔ)交際的原則
　 訓(xùn)練模塊：一、稱(chēng)呼與介紹
　 二、說(shuō)服與安慰
　 三、贊揚(yáng)與批評(píng)
　 四、道歉與拒絕
　 五、應(yīng)聘面試
　 六、電話交際常識(shí)
　第十一單元 教育口語(yǔ)訓(xùn)練
　 訓(xùn)導(dǎo)模塊：一、教育口語(yǔ)的特點(diǎn)
　 二、實(shí)施教育口語(yǔ)的要求
　 訓(xùn)練模塊：一、啟迪語(yǔ)訓(xùn)練
　 二、說(shuō)服語(yǔ)訓(xùn)練
　 三、表?yè)P(yáng)語(yǔ)訓(xùn)練
　 四、激勵(lì)語(yǔ)訓(xùn)練
　 五、批評(píng)語(yǔ)訓(xùn)練
　 六、談話交流訓(xùn)練
　第十二單元 教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練
　 訓(xùn)導(dǎo)模塊：一、教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)．
　 二、教學(xué)口語(yǔ)的要求
　 訓(xùn)練模塊：一、導(dǎo)入語(yǔ)訓(xùn)練
　 二、提問(wèn)語(yǔ)訓(xùn)練
　 三、過(guò)渡語(yǔ)訓(xùn)練
　 四、講授語(yǔ)訓(xùn)練
　 五、小結(jié)語(yǔ)訓(xùn)練
　 六、說(shuō)課訓(xùn)練
　 附錄三
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬┏Ｒ?jiàn)的呼吸方式　　人的日常呼吸方式主要有三種，即胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸。　　胸式呼吸是成人常用的呼吸方式，吸進(jìn)的氣流充塞于上胸部，實(shí)際吸氣量小于可能吸氣量。又因難以控制，致使發(fā)聲時(shí)喉頭負(fù)擔(dān)過(guò)重，于是用束緊喉頭的方法，以控制氣流外泄，造成聲音虛而不實(shí)，輕飄而沒(méi)有底氣，且有損于聲帶。　　腹式呼吸主要是依靠膈肌的收縮或放松，使腹部一起一伏地進(jìn)行活動(dòng)，這樣吸進(jìn)的氣量少，難以控制，氣流也較弱，使聲音無(wú)力且缺乏持久性。　　胸腹式呼吸方式，是胸腹部聯(lián)合呼吸，全面擴(kuò)張胸腔和腹腔的容積，吸氣量大，也具有一定的厚度，容易產(chǎn)生堅(jiān)實(shí)明亮的音色。這種呼吸方式較前兩種有明顯的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)一定的控制訓(xùn)練，可以產(chǎn)生比較充足的氣流，使朗讀達(dá)到較為理想的聲音狀態(tài)。但最大的缺陷是氣息難以控制，吸進(jìn)快，排出也快，胸腹部大起大落，不能滿足語(yǔ)言工作者的需要。（二）說(shuō)話要用胸腹式呼吸有控制的胸腹式呼吸吸氣量大，呼吸穩(wěn)健，底氣充足，是說(shuō)話時(shí)理想的呼吸方法。它的特點(diǎn)是胸腔、腹腔都配合著呼吸進(jìn)行收縮或擴(kuò)張，尤其要注意橫膈膜的運(yùn)動(dòng)。我們可以進(jìn)行緩慢而均勻的呼吸訓(xùn)練，從中體會(huì)用腹肌控制呼吸的方法。訓(xùn)練時(shí)兩肩放松，胸稍內(nèi)含，腰板挺直。吸氣時(shí)，由鼻腔均勻舒緩地吸人氣流，吸入要深，感覺(jué)氣流一直沉到肺的底部；同時(shí)胸部放松，兩肋上提，向外打開(kāi)，感覺(jué)腹腔容積擴(kuò)張，腰帶漸緊；吸氣達(dá)七八成滿時(shí)，小腹逐漸收縮，控制氣流，腹部保持不凸不凹的狀態(tài)?！　⌒馗故胶粑唧w說(shuō)來(lái)有下列三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：　　1.胸腹式呼吸全面調(diào)動(dòng)了發(fā)聲器官的能動(dòng)作用。不但可吸進(jìn)足夠的空氣，促使氣息的容量擴(kuò)大，還能夠穩(wěn)定住兩肋及橫膈膜的張力，使之能夠和來(lái)自小腹的收縮力量形成均衡的對(duì)抗，從而有利于加強(qiáng)聲音發(fā)出的力量?！　?.胸腹式呼吸的活動(dòng)范圍較大，伸縮性比較強(qiáng)，從生理上來(lái)說(shuō)，比較容易控制呼吸，較能操縱和支援聲音，為均衡氣息、平穩(wěn)呼氣提供了良好的條件?！　　?/pre>








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