區(qū)域創(chuàng)新與職業(yè)創(chuàng)新研究

內(nèi)容概要

　　隨著職業(yè)教育體系由封閉走向開放，世界眾多高職院校開始走向綜合化發(fā)展道路。一是高職院校由單一的正規(guī)教育向正規(guī)與非正規(guī)教育并存方向發(fā)展；二是由單一的學(xué)歷教育向?qū)W歷與非學(xué)歷教育并存方向發(fā)展；三是單一的職前教育向職前與職后教育并存方向發(fā)展；四是單一的育人就業(yè)向產(chǎn)教結(jié)合的教育方向發(fā)展，使高職院校成為一個(gè)資源開發(fā)中心。在邁向綜合化的道路中，世界各國高職院校都在加強(qiáng)學(xué)校的研究性和開放性。

書籍目錄

第一章 區(qū)域創(chuàng)新與職業(yè)教育相關(guān)的基礎(chǔ)第一節(jié) 區(qū)域創(chuàng)新理論一、創(chuàng)新二、區(qū)域創(chuàng)新第二節(jié) 知識論與知識分類一、認(rèn)識論二、知識分類第三節(jié) 職業(yè)技能分級理論一、學(xué)習(xí)階段的劃分二、資格證書等級的劃分第四節(jié) 建構(gòu)學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)一、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的核心思想二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對職業(yè)教育的影響三、教學(xué)設(shè)計(jì)四、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)對職業(yè)教育的啟示第五節(jié) 終身教育理論一、終身教育的定義二、終身教育產(chǎn)生的背景三、終身教育的意義四、對職業(yè)教育的啟示第二章 區(qū)域創(chuàng)新與職業(yè)教育體系創(chuàng)新第一節(jié) 我國職業(yè)教育體系的形成一、我國古代的萌芽的職業(yè)教育二、我國近代的實(shí)業(yè)教育體系三、新中國成立之前的職業(yè)教育第二節(jié) 國外職業(yè)教育體系一、職教大發(fā)展的原因與進(jìn)程二、主要國家的職業(yè)教育體系第三節(jié) 我國職業(yè)教育體系的創(chuàng)新與構(gòu)建一、職業(yè)教育體系的含義二、我國職業(yè)教育體系中存在的問題三、國外職業(yè)體系對我國職業(yè)教育體系建設(shè)的借鑒意義四、構(gòu)建職業(yè)教育體系的依據(jù)五、我國職業(yè)教育體系的構(gòu)建第四節(jié) 我國區(qū)域創(chuàng)新與區(qū)域職業(yè)教育體系構(gòu)建一、區(qū)域創(chuàng)新職業(yè)教育體系構(gòu)建要求二、構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)體系三、調(diào)整區(qū)域高等教育的比例四、促進(jìn)校企合作五、以基于工作過程的理念創(chuàng)新人才模式第三章 區(qū)域創(chuàng)新與職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新第一節(jié) 高職人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵一、高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式概念的界定二、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成三、構(gòu)建創(chuàng)新型高職人才培養(yǎng)模式的核心第二節(jié) 我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的演進(jìn)一、古代學(xué)徒制……第四章 區(qū)域創(chuàng)新與職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)第五章 區(qū)域創(chuàng)新與實(shí)踐體系教學(xué)創(chuàng)新第六章 區(qū)域創(chuàng)新與“雙師”教師的培養(yǎng)第七章 區(qū)域創(chuàng)新與職業(yè)教育教學(xué)模式改革第八章 區(qū)域創(chuàng)新文化與職業(yè)教育道德教育創(chuàng)新參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 區(qū)域創(chuàng)新與職業(yè)教育相關(guān)的基礎(chǔ)　　區(qū)域創(chuàng)新是在產(chǎn)業(yè)集群和國家創(chuàng)新系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。區(qū)域創(chuàng)新的核心是以產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展為基礎(chǔ)，結(jié)合區(qū)域文化和區(qū)域制度的建設(shè)，形成區(qū)域競爭能力。職業(yè)教育是為產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)人才的機(jī)構(gòu)，是區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的重要組成部分，職業(yè)教育改革與創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新之間存在著不可分割的聯(lián)系。　　第一節(jié) 區(qū)域創(chuàng)新理論　　一、創(chuàng)新　　創(chuàng)新是指創(chuàng)造新的、革新或在技術(shù)上不斷突破。它有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新是指將一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件“組合”引入生產(chǎn)體系。它包括五種情況：引入一種新產(chǎn)品，引入一種新的生產(chǎn)方法，開辟一個(gè)新的市場，獲得原材料或半成品的一種新的供應(yīng)來源。熊彼特強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新并不等于發(fā)明，一種發(fā)明只有應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并成功時(shí)才能算是創(chuàng)新。而且創(chuàng)新者也不僅僅是指實(shí)驗(yàn)室里的科學(xué)家，還包括有膽識、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)又有組織實(shí)干才能的企業(yè)家?？梢钥闯?，熊彼特的創(chuàng)新概念的含義主要是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度提出的，與技術(shù)相關(guān)的創(chuàng)新是其理論的主要內(nèi)容。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、技術(shù)、社會學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。　　二、區(qū)域創(chuàng)新　　1.產(chǎn)業(yè)集群　　產(chǎn)業(yè)集群是指在某一特定領(lǐng)域（通常以一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為主）中，大量產(chǎn)業(yè)聯(lián)系密切的企業(yè)以及相關(guān)支撐機(jī)構(gòu)在空間上集聚，并形成強(qiáng)勁、持續(xù)競爭優(yōu)勢的現(xiàn)象。波特通過對10個(gè)工業(yè)化國家的考察發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)集群是工業(yè)化過程中的普遍現(xiàn)象，在所有發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)體中，都可以明顯看到各種產(chǎn)業(yè)集群。1990年波特在《國家競爭優(yōu)勢》一書中首先提出用產(chǎn)業(yè)集群一詞對集群現(xiàn)象進(jìn)行分析。產(chǎn)業(yè)集群是指在特定區(qū)域中，具有競爭與合作關(guān)系，且在地理上集中，有交互關(guān)聯(lián)性的企業(yè)、專業(yè)化供應(yīng)商、服務(wù)供應(yīng)商、金融機(jī)構(gòu)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的廠商及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)等組成的群體。不同產(chǎn)業(yè)集群的縱深程度和復(fù)雜性相異。產(chǎn)業(yè)集群代表著介于市場和等級制之間的一種新的空間經(jīng)濟(jì)組織形式。　　……

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