和諧社會視閾中的新農(nóng)村建設(shè)

前言

　　將思想政治課的社會實踐環(huán)節(jié)與大學生暑期“三下鄉(xiāng)”有機結(jié)合，思想政治理論課專業(yè)教師指導并參與大學生“三下鄉(xiāng)”活動，在省內(nèi)外高校尚屬新鮮事物，這無疑大大拓展了暑期社會實踐路徑。在連續(xù)多年的成功運作后，合肥工業(yè)大學已經(jīng)形成“四個結(jié)合”的基本模式，在省內(nèi)外都產(chǎn)生了較大影響?！　∫弧⑺枷胝卫碚撜n第一課堂社會實踐環(huán)節(jié)與第二課堂相結(jié)合　　為貫徹落實中央16號文件精神，探索思想政治理論課課程建設(shè)與大學生社會實踐建設(shè)結(jié)合的工作機制，2006年7月，合肥工業(yè)大學人文經(jīng)濟學院的全國重點團隊“社會主義榮辱觀宣講服務(wù)團”在活動籌備中，首次動員和組織20多名思想政治理論課教師參與大學生“三下鄉(xiāng)”工作，成為探索工作邁開的第一步。該活動迄今已連續(xù)堅持了5年。　　思想政治理論課教學要想取得明顯的效果，就必須豐富教學的形式和內(nèi)容，強化課程社會實踐環(huán)節(jié)，堅持第一課堂和第二課堂的有機結(jié)合。唯其如此，政治理論課程的實效性和針對性才能真正得到落實。在實踐中學習，在實踐中感悟，在實踐中升華，更是提高馬克思主義理論課教育教學效果的有效途徑。在實踐中出真知，在實踐中長才干，唯有通過實踐，耳聞目睹、觸摸社會大課堂的深刻變化，才能使大學生真正領(lǐng)會政治理論精髓，自覺用馬克思主義立場、觀點、方法去分析和解決問題。而理想與現(xiàn)實的差距，也使學生對國情有更深的了解和把握，對所學的理論又有了全新認識?！　⊥瑫r，大學生社會實踐活動要走出單純學生活動的圈子，進一步提升活動的層次和效果，也有賴于專業(yè)教師的理論和實踐指導。而專業(yè)教師指導“三下鄉(xiāng)”工作更具有獨特的優(yōu)勢。正是基于此，合肥工業(yè)大學進行了大膽的嘗試。近兩年，學校不斷采取多種有效措施，進一步推動專業(yè)教師參與大學生社會實踐活動。實施“雙導師”模式（專業(yè)教師和共青團干部）對大學生社會實踐進行指導，并以此為突破口，促進全員育人目標的實現(xiàn)，促進人人關(guān)心大學生思想教育氛圍的形成。

內(nèi)容概要

本書選題緊扣和諧社會視閾中的新農(nóng)村建設(shè)中的系列難題，展開深層次的挖掘和學理性思考，以新農(nóng)村建設(shè)的“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的五大領(lǐng)域進行分類，每個類別分列四個研究專題。這些選題很多都是新農(nóng)村建設(shè)中亟待解決的難題，如基層政府職能的轉(zhuǎn)變、農(nóng)村基層民主的完善、農(nóng)村基層巨額債務(wù)處理、農(nóng)村中介組織的發(fā)展、農(nóng)村垃圾處理、鄉(xiāng)風文明的有機生態(tài)構(gòu)建、城鄉(xiāng)之間的生態(tài)補償以及新生代農(nóng)民工的城市融入等，無不具有很強的前瞻性和針對性，凸顯本專題研究的理論價值與實踐意義。

書籍目錄

前言生產(chǎn)發(fā)展篇　新農(nóng)村建設(shè)視閾中的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化探尋　山區(qū)生態(tài)經(jīng)濟建設(shè)的可行路徑探察　對社會主義新農(nóng)村有效建設(shè)路徑的調(diào)查與思考　新農(nóng)村建設(shè)進程中的土地流轉(zhuǎn)問題研究生活寬裕篇　和諧社會視閾中農(nóng)民增收問題研究　有效化解我國農(nóng)村巨額債務(wù)問題探析　對進城務(wù)工農(nóng)民生活狀況的實證研究　新生代打工妹的城市融人路徑探詢鄉(xiāng)風文明篇　社會主義鄉(xiāng)風文明的有機生態(tài)構(gòu)建　和諧鄉(xiāng)村建構(gòu)中的農(nóng)村中介組織變革研究　新農(nóng)村建設(shè)視閾中的新型農(nóng)民培育研究　和諧社會構(gòu)建中非政府組織的功能探索材容整潔篇　新農(nóng)村建設(shè)中的村容整潔問題探微　和諧城鄉(xiāng)關(guān)系構(gòu)建中的生態(tài)補償機制研究　新農(nóng)村建設(shè)中的新型合作醫(yī)療改革問題探究　完善縣域基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的調(diào)查研究管理民主篇　新一輪農(nóng)村綜合改革的調(diào)查與思考　農(nóng)村綜合改革視閾下鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能轉(zhuǎn)變問題研究　農(nóng)村和諧社會構(gòu)建中的基層民主探討　安徽農(nóng)村綜合改革中難點問題的調(diào)查研究后記

章節(jié)摘錄

　　4.大力發(fā)展農(nóng)村教育要實現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力的持續(xù)快速轉(zhuǎn)移，必須不斷提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟對勞動力技能和素質(zhì)的要求?！八髁_殘數(shù)”定則指出：經(jīng)濟增長中不能由有形的、可認定的生產(chǎn)因素解釋的，可由知識因素來解釋，通過知識更明智地利用其他因素。城鄉(xiāng)之間存在貧富差距的核心問題是知識差距，知識水平限定了農(nóng)民的社會地位、就業(yè)機會、維權(quán)意識等，教育落后造成貧困的代際傳遞。因此，農(nóng)村的教育問題解決不好，會影響農(nóng)民增收和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，而農(nóng)村剩余勞動力的持續(xù)快速轉(zhuǎn)移，直接影響整個社會經(jīng)濟的長足發(fā)展。從根本上解決農(nóng)民的增收問題，首先從大力發(fā)展農(nóng)村的教育著手：建立優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村九年義務(wù)教育體系，停止向農(nóng)村適齡學生收費，由國家拿錢免費提供學習用品，按城鄉(xiāng)統(tǒng)一標準，徹底實現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育；大力發(fā)展農(nóng)村的成人教育、技能培訓事業(yè)。學習型社會不僅要在城市中形成，也要在農(nóng)村建立。　　5.提高農(nóng)村干部群眾的整體素質(zhì)　　實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略，把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展真正轉(zhuǎn)到主要依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，這是增加農(nóng)民收入的重要支撐點。一是加大教育培訓力度，建立健全多層次、多方位、多形式的農(nóng)民科技文化培訓體系，不斷提高農(nóng)村干部群眾的基本素質(zhì)。二是培育農(nóng)民的市場意識，引導農(nóng)民以市場為導向，準確掌握商品供求變化和市場行情，生產(chǎn)適銷對路產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量。三是建立良種良法的推廣機制。加大良種培育基地建設(shè)，加快實用技術(shù)推廣步伐，使良種良法相配套，全面提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和效益。四是轉(zhuǎn)變政府職能，精簡機構(gòu)和人員，切實減輕農(nóng)民負擔。做好減員的文章，也就是做好增收的文章，要嚴格執(zhí)行黨和國家的農(nóng)村政策，深入開展農(nóng)村綜合改革，做好自身工作，確保農(nóng)民增收?！　?.加大對農(nóng)業(yè)的資金投入，切實減輕農(nóng)民負擔　　納克斯提出的“貧困的惡性循環(huán)”理論和納爾遜的“低水平均衡陷阱論”都在說明資本形成的不充分是產(chǎn)生貧困和惡性循環(huán)的關(guān)鍵因素。要打破這種惡性循環(huán)的陷阱必須做“臨界最小努力”，通過外部資金打破均衡，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的增長和農(nóng)業(yè)經(jīng)營收入的提高。因此，要切實加大對農(nóng)業(yè)的資金投入。首先，加大政府對農(nóng)業(yè)的資金投入和轉(zhuǎn)移支付力度，充分利用wTO規(guī)則，逐步建立適合我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的“綠箱”政策體系，逐步加大對農(nóng)業(yè)的保護和補貼，加大對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等方面的財政撥款額度。其次，深化農(nóng)村金融體制改革，完善農(nóng)村金融市場，拓寬融資渠道，降低農(nóng)民貸款門檻，在融資方式和金融工具上不斷進行適應(yīng)性創(chuàng)新，以符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“不誤農(nóng)時”和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資金回籠的季節(jié)性、周期性特點。鼓勵和引導農(nóng)業(yè)社區(qū)、農(nóng)業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)等集體組織對農(nóng)業(yè)的資金投入，密切與農(nóng)戶的利益鏈接關(guān)系，實現(xiàn)以工補農(nóng)、以工興農(nóng)。

圖書封面

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