科學(xué)社會(huì)學(xué)新探

內(nèi)容概要

科學(xué)社會(huì)學(xué)是20世紀(jì)60年代發(fā)展成熟的一門新興學(xué)科，它將科學(xué)作為社會(huì)中的人所從事的一項(xiàng)活動(dòng)來研究，側(cè)重從科學(xué)與社會(huì)關(guān)系角度考察科學(xué)的社會(huì)結(jié)構(gòu)與運(yùn)行特征。本書在默頓范式的分析框架下，系統(tǒng)地闡述了科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)范結(jié)構(gòu)和分層結(jié)構(gòu)，以及科學(xué)的交流機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和控制機(jī)制，同時(shí)也對(duì)新時(shí)空條件下默頓范式某些問題的延伸與發(fā)展進(jìn)行了初步探討。本書可供科學(xué)社會(huì)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)和參考使用，也可以作為高等院校相關(guān)專業(yè)本科生和研究生的參考教材。

書籍目錄

第一章　科學(xué)社會(huì)學(xué)：對(duì)象、內(nèi)容與方法　第一節(jié)　科學(xué)社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象：從科學(xué)是什么談起　第二節(jié)　科學(xué)社會(huì)學(xué)的研究內(nèi)容　第三節(jié)　科學(xué)社會(huì)學(xué)的研究方法第二章　科學(xué)的價(jià)值形態(tài)與社會(huì)形成　第一節(jié)　科學(xué)的價(jià)值形態(tài)　第二節(jié)　科學(xué)價(jià)值的社會(huì)形成第三章　社會(huì)需求與科學(xué)技術(shù)的演進(jìn)　第一節(jié)　生存技術(shù)與古代科學(xué)　第二節(jié)　近代科學(xué)的興起與體制化　第三節(jié)　現(xiàn)代科學(xué)的社會(huì)基礎(chǔ)　第四節(jié)　社會(huì)需要與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展第四章　科學(xué)家的社會(huì)職業(yè)與社會(huì)地位　第一節(jié)　科學(xué)家社會(huì)職業(yè)的出現(xiàn)　第二節(jié)　科學(xué)家的活動(dòng)領(lǐng)域　第三節(jié)　科學(xué)家的社會(huì)作用　第四節(jié)　科學(xué)家的地位與分層第五章　科學(xué)共同體的結(jié)構(gòu)與形式　第一節(jié)　科學(xué)共同體的概念與內(nèi)涵　第二節(jié)　科學(xué)共同體的活動(dòng)形式、層次結(jié)構(gòu)與規(guī)?！〉谌?jié)　科學(xué)共同體的形式第六章　科學(xué)活動(dòng)的行為規(guī)范與變革　第一節(jié)　科學(xué)的精神氣質(zhì)及其發(fā)展　第二節(jié)　科學(xué)的道德規(guī)范　第三節(jié)　科學(xué)家的道德品質(zhì)第七章　科學(xué)研究中的倫理問題和科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任　第一節(jié)　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展引發(fā)的倫理問題　第二節(jié)　科學(xué)研究的倫理蘊(yùn)涵和價(jià)值負(fù)載　第三節(jié)　高科技時(shí)代科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任第八章　科學(xué)交流與評(píng)價(jià)　第一節(jié)　科學(xué)交流系統(tǒng)　第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)條件下科學(xué)交流的新發(fā)展　第三節(jié)　由電子出版引發(fā)的問題——以網(wǎng)絡(luò)論文為例　第四節(jié)　網(wǎng)絡(luò)條件下的科技論文評(píng)價(jià)與質(zhì)量控制第九章　科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度與方式　第一節(jié)　科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度的概念及歷史演進(jìn)　第二節(jié)　科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)及國內(nèi)外科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度　第三節(jié)　科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方式及建立健全科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度的意義第十章　科學(xué)的社會(huì)控制　第一節(jié)　科學(xué)社會(huì)控制的由來和意義　第二節(jié)　科學(xué)增長與社會(huì)控制　第三節(jié)　學(xué)術(shù)失范與社會(huì)控制　第四節(jié)　馬太效應(yīng)與社會(huì)控制第十一章　發(fā)展中的知識(shí)計(jì)量方法　第一節(jié)　知識(shí)的定義和分類　第二節(jié)　知識(shí)經(jīng)濟(jì)測度的指標(biāo)　第三節(jié)　建立知識(shí)計(jì)量學(xué)的思考主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：科學(xué)不僅僅是指科學(xué)研究的結(jié)果，而且還包括研究的過程。任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是科學(xué)家們經(jīng)過艱難的探索、頑強(qiáng)的拼搏、不懈的努力而取得的。從過程看，科學(xué)是一個(gè)永無止境的探究活動(dòng)?？茖W(xué)從提出問題，設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行研究到得出結(jié)論是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。科學(xué)研究始于問題，經(jīng)由提出、檢驗(yàn)、接受或拋棄假設(shè)而作出結(jié)論，新的結(jié)論又引出新的問題，由此循環(huán)往復(fù)，步步深入，以致無窮。由于作為科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)物的知識(shí)體系不能很好體現(xiàn)科學(xué)探究的無窮特性，反而容易被人誤認(rèn)為是永恒不變的真理，因而有許多學(xué)者認(rèn)為科學(xué)探究或研究過程更能體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)，所以在西方，科學(xué)與探究同義，有“科學(xué)即探究（science as inquiry）”之說?？茖W(xué)知識(shí)的獲得必須借助于一定的認(rèn)識(shí)方法和技術(shù)手段，如常見的觀察和實(shí)驗(yàn)等基本方法。觀察和實(shí)驗(yàn)本身就是一種科學(xué)活動(dòng)。自然科學(xué)中許多規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是反復(fù)觀察的結(jié)果。伽利略親手制作了一架望遠(yuǎn)鏡用于觀察天象，而天文學(xué)的發(fā)展本身就是天文學(xué)家反復(fù)觀察的結(jié)果。如果說，前科學(xué)時(shí)期的科學(xué)知識(shí)除了出自直接觀察與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，與研究者的思辨最為相關(guān)，那么，自近代科學(xué)產(chǎn)生以來，科學(xué)研究方法與思維方式發(fā)生了很大的變化，科學(xué)家更注重的是實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)，邏輯思維的分析、歸納與演繹，以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的不斷改進(jìn)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)在探索客觀規(guī)律過程中占有十分重要的地位，巴斯德說過：“實(shí)驗(yàn)室和發(fā)明是兩個(gè)相關(guān)的名詞。如果沒有實(shí)驗(yàn)室，自然科學(xué)就漸漸枯萎，漸漸消滅，沒有發(fā)展和指望了?！苯匀豢茖W(xué)的先驅(qū)羅吉爾·培根（1loger Bacon）非常強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，他深信“耳聽到的不可信，歸納和推想出來的也不可信，自然科學(xué)應(yīng)當(dāng)予以實(shí)驗(yàn)”。在他的感召下，近代科學(xué)家十分重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)。弗朗西斯·培根（Francis Bacon）進(jìn)一步概括了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、總結(jié)、分析等發(fā)現(xiàn)真理和驗(yàn)證真理的新方法。運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)方法從事科學(xué)研究是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，通過觀察和實(shí)驗(yàn)獲得的事實(shí)材料，還需要通過歸納上升，因而科學(xué)研究不再是籠統(tǒng)、模糊、被動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和反映自然事物，而是主動(dòng)地介入、干預(yù)自然現(xiàn)象，并在各種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)工具、儀器設(shè)備的輔助下，借助精確的數(shù)學(xué)去構(gòu)建精致的理論模型或理論假說?？茖W(xué)活動(dòng)是科學(xué)探究真理、構(gòu)建理論、發(fā)明創(chuàng)造和不斷進(jìn)步的歷史進(jìn)程。

后記

我最早接觸到科學(xué)社會(huì)學(xué)是在1995年，那年我考入福州大學(xué)攻讀科學(xué)學(xué)與科學(xué)管理專業(yè)碩士研究生。福州大學(xué)軟科學(xué)研究所雷德森教授講授科學(xué)社會(huì)學(xué)，正是雷老師將我領(lǐng)入了科學(xué)社會(huì)學(xué)這一新領(lǐng)域，后來在雷老師的推薦下師從南開大學(xué)劉珺珺教授繼續(xù)研讀科學(xué)社會(huì)學(xué)，在那里得到了劉老師的進(jìn)一步指導(dǎo)。本書的出版也得益于雷老師的大力幫助。還是在2003年，雷老師就計(jì)劃主編一本科學(xué)社會(huì)學(xué)教材，并親自擬定了寫作大綱，同時(shí)召集編寫小組在福州進(jìn)行了研討。之后，由于雷老師行政事務(wù)繁忙，另一位參編成員葉先寶副教授也在忙于教學(xué)和攻讀博士學(xué)位，就把編寫工作耽擱了下來。而我在蘇州大學(xué)一直從事科學(xué)社會(huì)學(xué)的教學(xué)，也急需一本合適的教材。于是我把撰寫的幾章交給雷老師審閱，并表達(dá)了想盡快出版教材的想法，雷老師很是支持，很快聯(lián)系到了福建農(nóng)林大學(xué)譚文華老師來撰寫另外幾章，并婉言謝絕了我請他做主編的好意，讓我領(lǐng)頭來撰寫和出版。沒有雷老師最初的倡議以及隨后的大力支持和無私幫助，本書定是完不成的，本書的框架基本上沿用了雷老師最初的設(shè)計(jì)。

編輯推薦

《科學(xué)社會(huì)學(xué)新探》由合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版。

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