服裝人體工學(xué)

前言

　　目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類教材的出版十分興盛，任何一門課程如《平面構(gòu)成》、《招貼設(shè)計(jì)》、《裝飾色彩》等，都可口以找到十個(gè)、二十個(gè)以上的版本。然而。常見(jiàn)的情形是，許多教材雖然體例結(jié)構(gòu)、目錄秩序有所差異，但是，在內(nèi)容上并無(wú)不同.只是排列組合略有區(qū)別，圖例更是單調(diào)雷同。從寫作文本的角度考察，大都分章分節(jié).平鋪直敘，結(jié)構(gòu)不外乎該門類知識(shí)的歷史、分類、特征、要素。再加上名作分析、材料與技法表現(xiàn)等等。最后象征性地附上思考題，再配上插圖。編得經(jīng)典而獨(dú)特，且真正可供操作的。可應(yīng)用于教學(xué)實(shí)施的卻少之又少。于是，所謂教材實(shí)際上只是一種講義。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式只能是一般性地閱讀，從根本上缺乏真實(shí)能力與設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)的訓(xùn)練方法。這表明教材建設(shè)需要從根本上加以改變?！　恼n程實(shí)踐的角度出發(fā)，一本教材的著重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在一個(gè)“教”字上，注重“教”與“餅”之間的差別，讓教師可教，學(xué)生可學(xué)，尤其是可以自學(xué)。它必須成為一個(gè)可供操作的文本、能夠?qū)嵤┑木V要.它還必須具有教學(xué)參考用書的性質(zhì)?！　?shí)際上不少稱得上經(jīng)典的教材其篇幅都不長(zhǎng)，如康定斯基的《點(diǎn)線面》、伊頓的《造型與形式》、托馬斯史密特的《建筑形式的邏輯概念》等，并非長(zhǎng)篇大論，在刪除了幾乎所有的關(guān)于“概念”、“1分類”、“特征”的絮語(yǔ)之后，所剩下的就只是個(gè)人的深刻體驗(yàn)、個(gè)人的課題設(shè)計(jì)，從而體現(xiàn)出真正意義上的精華所在。而不少名家名師并沒(méi)有編寫過(guò)什么教材，他們只是以自己的經(jīng)驗(yàn)作為傳授的內(nèi)容，以自己的風(fēng)格來(lái)建構(gòu)規(guī)律?！　〈蠖鄶?shù)國(guó)外院校的課程并無(wú)這種中國(guó)式的教材，教師上課可以開出一大堆參考書，卻不編印講義。然而他們的特點(diǎn)是“鎖化教材，突出課題”，教師的看家本領(lǐng)是每上一門課都設(shè)計(jì)出一系列具有原創(chuàng)性的課題。圍繞解題的辦法-進(jìn)行啟發(fā)式的點(diǎn)撥.分析名家名作的構(gòu)成，一次次地否定或肯定學(xué)生的草圖，反復(fù)地討論各種想法。外教設(shè)計(jì)的課題充滿意趣以及形式生成的可能性，一經(jīng)公布即能激活學(xué)生去進(jìn)行嘗試與探究的欲望，如同一種引起活躍思維的興奮劑?！　∫虼耍瑐湔n不只是收集資料去編寫講義。重中之重是對(duì)課程進(jìn)行有意義的課題設(shè)計(jì)。是對(duì)作業(yè)進(jìn)行編排。于是-較為理想的教材的結(jié)構(gòu)，可以以系列課題為主，其線索以作業(yè)編排為秩序。如包豪斯第一任基礎(chǔ)課程的主持人伊頓在教材《設(shè)計(jì)與形態(tài)》中，避開了對(duì)一般知識(shí)的系統(tǒng)敘述.只是著重對(duì)他的課題與教學(xué)方法進(jìn)行了闡釋。如“明暗關(guān)系”、“色彩理論”、“材質(zhì)和肌理的研究”、“開鄉(xiāng)態(tài)的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐”、“節(jié)奏”等。　　每一個(gè)課題都具有豐富的文件.具有理論敘述與知識(shí)點(diǎn)介紹、資源與內(nèi)容、主題與關(guān)鍵詞、圖示與案例分析、解題的方法與程序、媒介與技法表現(xiàn)等。課題與課題之間除了由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)，更應(yīng)該將語(yǔ)法的演繹、手法的戲劇性、資源的趣味性及效果的多樣性與超越預(yù)見(jiàn)性等方面作為側(cè)重點(diǎn)。于是，一本教材就是一個(gè)題庫(kù)。教師上課可以從中各取所需，進(jìn)行多種取向的編排，進(jìn)行不同類型的組合。學(xué)生除了完成規(guī)定的作業(yè)外.還可以閱讀其他課題及解題方法，以補(bǔ)充個(gè)人的體驗(yàn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)?！　哪撤N意義上講。以系列課題作為教材的體例，使教材擺脫了單純講義的性質(zhì)，從而具備了類似教程的色彩。具有可供實(shí)施的可操作性。這種體例著重于課程的實(shí)踐性，課題中包括了“教學(xué)方法”的含義。它所體現(xiàn)的價(jià)值，就在于著重解決如何將知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能的質(zhì)的變化，使教材的功能從“閱讀”發(fā)展為一種“動(dòng)作”，進(jìn)而進(jìn)行一種真正意義上的素質(zhì)訓(xùn)練?！　倪@一角度而言，理想的寫作方式，可以是幾條線索同時(shí)發(fā)展，齊頭并進(jìn)，如術(shù)語(yǔ)解釋呈現(xiàn)為點(diǎn)狀樣式也可以編寫出專門的詞匯表；如名作解讀似貫穿始終的線條狀。

內(nèi)容概要

本書是“高等院校應(yīng)用型設(shè)計(jì)教育規(guī)劃教材”之一，全書共分6個(gè)章節(jié)，主要對(duì)服裝人體工學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)作了介紹，具體內(nèi)容包括服裝衛(wèi)生的人體工效性、服裝的人體測(cè)量、服裝號(hào)型規(guī)格、人體特征與服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

書籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  服裝與人體工學(xué)  第二節(jié)  服裝人體工學(xué)研究的內(nèi)容  第三節(jié)  服裝人體工學(xué)研究的方法第二章  服裝衛(wèi)生的人體工效性  第一節(jié)  服裝的氣候調(diào)節(jié)性  第二節(jié)  服裝的運(yùn)動(dòng)舒適性  第三節(jié)  服裝的皮膚清潔性與觸感  第四節(jié)  服裝的安全防護(hù)性  第五節(jié)  服裝的心理工效性第三章  服裝的人體測(cè)量  第一節(jié)  人體的特征  第二節(jié)  傳統(tǒng)的人體測(cè)量方式  第三節(jié)  三維人體測(cè)量技術(shù)  第四節(jié)  服裝人體測(cè)量基準(zhǔn)  第五節(jié)  人體測(cè)量數(shù)據(jù)的分析第四章  服裝號(hào)型規(guī)格  第一節(jié)  服裝號(hào)型體系  第二節(jié)  服裝放松量設(shè)計(jì)  第三節(jié)  服裝規(guī)格的制定第五章  人體特征與服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)  第一節(jié)  頸部與衣領(lǐng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)  第二節(jié)  肩部與肩部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)  第三節(jié)  軀干與上衣衣身結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)  第四節(jié)  上肢帶與衣袖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)  第五節(jié)  下肢帶、下肢與下裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)第六章  服裝人體工學(xué)案例  第一節(jié)  日常服飾的人體工學(xué)案例  第二節(jié)  特種工效服裝設(shè)計(jì)案例分析  第三節(jié)  特殊人體工效服裝設(shè)計(jì)案例分析參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　1.人體形態(tài)與運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、心理與生理機(jī)能。　　人的形體由骨骼、肌肉、皮膚定型而產(chǎn)生不同的體型。服裝是否合乎人體形態(tài)與體型，直接影響人的舒適性、運(yùn)動(dòng)范圍、溫度及外形的美觀。人體各個(gè)部位的骨骼、肌肉及皮下脂肪生長(zhǎng)差異造成不同的外表特征，從服裝設(shè)計(jì)的角度去了解人體的基本結(jié)構(gòu)，將人體的體表與服裝定型相聯(lián)系?！　?.人體與服裝衛(wèi)生學(xué)的關(guān)系，涉及皮膚與服裝材質(zhì)的生理反應(yīng)、服裝壓力、服裝污染、服裝靜電等?！　?.人體與包裝材料學(xué)的關(guān)系及高科技材料對(duì)人體工效的價(jià)值，人體與材料的適合性、材料與式樣的協(xié)調(diào)性，環(huán)境氣候與人體熱交換在服裝中的作用?！　?.人體工效與服裝造型量變的關(guān)系，如何得到人體體面與款式結(jié)構(gòu)的揚(yáng)抑，服裝標(biāo)志圖形的工學(xué)要求及人對(duì)色彩的心理反應(yīng)?！　?.人體形態(tài)測(cè)量與統(tǒng)計(jì)在批量成衣與高級(jí)時(shí)裝中的價(jià)值定向，服裝CAD三維空間效能，型號(hào)與規(guī)格的評(píng)價(jià)。　　6.人體與特殊職業(yè)服裝的關(guān)系，工作空間與服裝要求?！　〉谌?jié)服裝人體工學(xué)研究的方法　　學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步，研究方法非常重要。服裝人體工學(xué)是一門新興學(xué)科，在我國(guó)發(fā)展還不成熟，在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該借鑒人體科學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究方法，并集合服裝學(xué)科自身的特點(diǎn)，逐步建立和完善研究方法體系?！　氖侄蔚慕嵌?，服裝人體工學(xué)研究方法，主要有以下幾種：　　1.觀察法　　通過(guò)直接或間接觀察，有時(shí)借助輔助工具，記錄自然環(huán)境中被調(diào)查對(duì)象的行為表現(xiàn)、活動(dòng)規(guī)律，然后進(jìn)行分析研究。例如觀賞T型舞臺(tái)上的服裝發(fā)布似乎美不勝收，但為何大眾難以接受，其中必定有人一服裝一環(huán)境系統(tǒng)因素中的不匹配存在?！　?.實(shí)測(cè)法　　這是一種借助于儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的方法，也是比較普遍使用的一種方法。例如人體尺寸的測(cè)量、火體生理參數(shù)的測(cè)量、環(huán)境參數(shù)的測(cè)量等?！　?.實(shí)驗(yàn)法　　實(shí)驗(yàn)法是在人為設(shè)計(jì)的環(huán)境中對(duì)被測(cè)試的行為或反應(yīng)進(jìn)行測(cè)試的一種研究方法，一般在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也可在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行?！　?.模擬和模型試驗(yàn)法通過(guò)模擬方法可以對(duì)某些操作系統(tǒng)進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)，從而得到從實(shí)驗(yàn)室研究外所需的更符合實(shí)際的數(shù)據(jù)。例如，暖體出汗假人的出現(xiàn)，模擬人體的散熱、出汗原理，從而來(lái)研究人體服裝所產(chǎn)生的微氣候?！　?.計(jì)算機(jī)輔助研究法隨著數(shù)字化和信息化時(shí)代的到來(lái)，建立人體模型已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，例如人臺(tái)的研究成為學(xué)科研究的熱點(diǎn)?？梢岳萌梭w模型，描述人體尺寸、形態(tài)和人的心理等等。

圖書封面

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