產(chǎn)品語意及表達

前言

產(chǎn)品語意，是工業(yè)設(shè)計及相關(guān)專業(yè)的一門特色課程，旨在拓展學(xué)生的設(shè)計思維和方法，并應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計實踐，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計。近些年來，國內(nèi)很多專家學(xué)者針對產(chǎn)品語意學(xué)從各自的研究角度發(fā)表了一大批研究成果，其中代表性的有胡飛和楊瑞的《設(shè)計符號與產(chǎn)品語意——理論、方法及應(yīng)用》、張憲榮教授的《設(shè)計符號學(xué)》、李樂山教授的《產(chǎn)品符號學(xué)的設(shè)計思想》等，都具有很好的參考價值。但在實際教學(xué)中，筆者深感適合課堂教學(xué)和指導(dǎo)具體設(shè)計實踐的書不多，目前大多集中干產(chǎn)品語意理論層面的研究或較多關(guān)注符號學(xué)理論的集中闡述等。學(xué)生對此的理解往往很吃力，而對于產(chǎn)品語意的設(shè)計應(yīng)用也流于表象。另有部分學(xué)者已經(jīng)意識到了這種現(xiàn)象，比如張凌浩的《產(chǎn)品的語義》、陳浩等編著的《語意的傳達——產(chǎn)品設(shè)計符號理論與方法》等，對于課堂教學(xué)都具有很強的指導(dǎo)性。應(yīng)該說，國內(nèi)基于產(chǎn)品語意學(xué)的研究已經(jīng)取得了可喜的成績，并在設(shè)計實踐中取得了一定的成功，而“產(chǎn)品語意設(shè)計”作為一門單獨開設(shè)的課程，已經(jīng)在許多院校得到了普及，并深受學(xué)生好評。但如果用發(fā)展的眼光來看，產(chǎn)品語意學(xué)的理論并不是一成不變的。特別是微電子、計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引發(fā)的信息革命，從根本上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計方式，并為設(shè)計提供了更為先進的符號和工具，大大改變了產(chǎn)品的操作方式和使用模式。在這種背景下，產(chǎn)品語意學(xué)必將面臨新的發(fā)展并衍生出新的理論和方法。因此，本書嘗試從產(chǎn)品語意的基本理論出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)特點和社會發(fā)展趨勢。將產(chǎn)品語意的理論與實踐緊密結(jié)合，并例舉大量優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計，以及國內(nèi)外著名公司的成功經(jīng)驗，展開討論。其中，產(chǎn)品的語意特征分析，信息時代產(chǎn)品語意設(shè)計與表達，以及產(chǎn)品語意設(shè)計專題解析是本書的亮點。本書的完成并最終出版，只能算是筆者基于設(shè)計理論和設(shè)計實踐學(xué)習(xí)、研究的總結(jié)：其中第二章、第三章、第四章和第六章由曹建中撰寫，第一章、第五章由祝瑩參與撰寫。雖然我們努力“說自己的話”，試圖將產(chǎn)品語意及表達闡述清楚，但水平有限，難免會“重復(fù)別人的話”，甚至“說錯話”等。希望各位專家、學(xué)者不吝賜教，使我們得以補充、完善和提高。

內(nèi)容概要

本書嘗試從產(chǎn)品語音的基本理論出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)特點和社會發(fā)展趨勢，將產(chǎn)品語意的理論與實踐緊密結(jié)合，并例舉大量優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計，以及國內(nèi)外著名公司的成功經(jīng)驗，展開討論。其中，產(chǎn)品的語意特征分析，信息時代優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計與表達，以及產(chǎn)品語意設(shè)計專題解析是本書的亮點。

書籍目錄

第一章 產(chǎn)品語意概述　第一節(jié) 關(guān)于符號學(xué)  第二節(jié) 產(chǎn)品語意的概念  第三節(jié) 產(chǎn)品語意的層次  第四節(jié) 產(chǎn)品語意的價值第二章 產(chǎn)品的語意特征分析  第一節(jié) 產(chǎn)品的功能性語意  第二節(jié) 產(chǎn)品的象征性語意  第三節(jié) 產(chǎn)品的趣味性語意  第四節(jié) 產(chǎn)品的關(guān)懷性語意第三章 產(chǎn)品語意表達  第一節(jié) 產(chǎn)品語意表達的要素  第二節(jié) 產(chǎn)品語意表達的思維和方法  第三節(jié) 產(chǎn)品語意表達的典型特征第四章 產(chǎn)品語意設(shè)計應(yīng)用  第一節(jié) 產(chǎn)品語意設(shè)計流傳  第二節(jié) 產(chǎn)品語意設(shè)計要點  第三節(jié) 產(chǎn)品語意設(shè)計案例第五章 信息時代產(chǎn)品語意設(shè)計及表達  第一節(jié) 信息時代的產(chǎn)品語意學(xué)  第二節(jié) 面向信息時代的產(chǎn)品語意設(shè)計及表達第六章 產(chǎn)品語意設(shè)計專題解析  設(shè)計專題一：基于傳統(tǒng)圖形符號的家具設(shè)計  設(shè)計專題二：手表的內(nèi)涵性語意設(shè)計  設(shè)計專題三：汽車造型設(shè)計新體驗  設(shè)計專題四：數(shù)字化語意特征的平板電視設(shè)計參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：第一章產(chǎn)品語意概述學(xué)習(xí)目標(biāo)：產(chǎn)品語意學(xué)作為一門新興學(xué)科是產(chǎn)品設(shè)計的重要方法論，本章通過對產(chǎn)品語意的概述使學(xué)生了解并掌握符號學(xué)與產(chǎn)品語意的關(guān)系，以及產(chǎn)品語意的概念、層次和價值，并在設(shè)計中廣泛拓展思路，提高設(shè)計的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)重點：產(chǎn)品語意的概念、層次及價值。學(xué)習(xí)難點：產(chǎn)品語意外延與內(nèi)涵兩個層次的區(qū)別與聯(lián)系。第一節(jié)關(guān)于符號學(xué)“我們的職業(yè)（工業(yè)設(shè)計）絕不是屬于藝術(shù)家的，也一定不屬于美學(xué)家，而寧可說是屬于語意學(xué)家（semanticist）……物體必須散發(fā)出符號，就像孩子、動物和森林大火?！薄评铡に惯_克（Philippe Sta rck），法國著名工業(yè)設(shè)計師一、符號與設(shè)計符號“符號”一詞淵源已久，從古希臘的希波克拉底，到基督教的思想家奧古斯丁，人們從沒有中斷過對符號學(xué)探索。直到20世紀初，瑞士語言學(xué)家索緒爾把語言解釋為能指和所指的結(jié)合體時，  “符號”一詞才算有了比較確定的含義，人們對于“符號”的理解逐漸趨于一致。索緒爾認為符號是能指和所指的二元關(guān)系，  “能指”指的是語言符號的“音口向形象”；“所指”是它所表達的概念。能指和所指的關(guān)系就如同一張紙，思想是紙的正面，聲音是紙的反面，它們永遠處在不可分離的統(tǒng)一體中。當(dāng)然，索緒爾作為語言學(xué)家，他對符號的解釋是從語言出發(fā)的，但這種分析方法也適用于其他領(lǐng)域。在索緒爾提出符號二元關(guān)系理論的同時，美國哲學(xué)家皮爾斯提出了符號的三元關(guān)系。皮爾斯把符號解釋為符號形體、符號對象和符號解釋三個部分。符號形體是“某種對某人來說在某一方面或以某種能力代表某一事物的東西”；符號對象就是符號形體所代表的那個“某一事物”：符號解釋是符號使用者對符號形體所傳達的關(guān)于符號對象的信息，也就是意義。

編輯推薦

《高等院校應(yīng)用型設(shè)計教育規(guī)劃教材?工業(yè)設(shè)計系列?產(chǎn)品語意及表達(附光盤)》：百所藝術(shù)院校打造百部精品。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    產(chǎn)品語意及表達 PDF格式下載

---