心理語(yǔ)言學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　心理語(yǔ)言學(xué)是心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物?！缎睦碚Z(yǔ)言學(xué)研究》的目標(biāo)就是解釋與說(shuō)明心理語(yǔ)言學(xué)研究的最新成果?！缎睦碚Z(yǔ)言學(xué)研究》共十一章節(jié)，內(nèi)容包括表征、心理與社會(huì)認(rèn)知、句法、思維與空間表征、人與動(dòng)物的智慧、自然語(yǔ)言、歸納推理與假信念、話(huà)語(yǔ)理解與雙語(yǔ)記憶、句法分析、詞匯與句子理解等。《心理語(yǔ)言學(xué)研究》給供相關(guān)人員參考閱讀。

書(shū)籍目錄

前言第一章　表征、心理與社會(huì)認(rèn)知1.1　語(yǔ)言的表征1.2　語(yǔ)言的心理1.3　社會(huì)認(rèn)知第二章　句法、思維與空間表征2.1　性別、句法和語(yǔ)義2.2　物體與動(dòng)作的說(shuō)與思2.3　空間語(yǔ)言對(duì)空間表征的影響第三章　人與動(dòng)物的智慧3.1　語(yǔ)言相關(guān)性3.2　人類(lèi)的智慧3.3　動(dòng)物的語(yǔ)言第四章　自然語(yǔ)言、歸納推理與假信念4.1　自然語(yǔ)言4.2　歸納推理的語(yǔ)言因素4.3　理解假信念第五章　話(huà)語(yǔ)理解與雙語(yǔ)記憶5.1　問(wèn)題的提出5.2　話(huà)語(yǔ)類(lèi)型5.3　語(yǔ)言線索5.4　背景知識(shí)5.5　情景模型5.6　沉浸的經(jīng)驗(yàn)者5.7　雙語(yǔ)記憶模型第六章　句法分析6.1　二階段理論6.2　相互作用的理論6.3　頻率效應(yīng)6.4　概率效應(yīng)6.5　音韻結(jié)構(gòu)6.6　與背景整合6.7　加工難度出現(xiàn)的原因6.8　重新分析6.9　重新分析的難度6.1　0重新分析的歧義性6.1　1保留被放棄的分析6.1　2結(jié)構(gòu)復(fù)雜性與記憶負(fù)荷6.1　3人會(huì)形成非語(yǔ)法表征嗎6.1　4結(jié)論第七章　詞匯與句子理解7.1　詞匯與句子理解的傳統(tǒng)觀點(diǎn)7.2　基于限制理論的根源7.3　概率限制與句法歧義消除7.4　爭(zhēng)議、問(wèn)題與未來(lái)的研究方向7.5　句法和語(yǔ)義的相互作用第八章　句子加工8.1　句法表征8.2　語(yǔ)法編碼的加工源泉8.3　句法選擇8.4　語(yǔ)言產(chǎn)生的句法與音韻結(jié)構(gòu)8.5　結(jié)論8.6　QUILLIAN語(yǔ)義記憶8.7　語(yǔ)義記憶理論擴(kuò)展第九章　眼動(dòng)行為控制9.1　閱讀的眼動(dòng)控制9.2　主要問(wèn)題9.3　詞匯識(shí)別9.4　句法歧義9.5　話(huà)語(yǔ)加工與推理9.6　模擬閱讀的眼動(dòng)9.7　口語(yǔ)理解的眼動(dòng)控制9.8　方法學(xué)問(wèn)題9.9　語(yǔ)言理解的應(yīng)用問(wèn)題第十章　嬰幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)10.1　問(wèn)題的提出10.2　語(yǔ)言發(fā)展的本土主義觀點(diǎn)10.3　模式轉(zhuǎn)換10.4　學(xué)習(xí)語(yǔ)音10.5　詞匯發(fā)展與聆聽(tīng)意義10.6　句法與語(yǔ)義的獲得10.7　兒童學(xué)習(xí)閱讀第十一章　漢語(yǔ)句子理解模擬11.1　研究1：漢語(yǔ)詞組的先行詞聯(lián)想效應(yīng)11.2　研究2：漢語(yǔ)單數(shù)第三人稱(chēng)代詞的理解過(guò)程11.3　研究3：漢語(yǔ)歧義句子的動(dòng)詞偏向研究

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