在理想與現實之間

內容概要

　　我們可以通過哪些途徑、方式來診斷是否發(fā)生了偏離？偏離有哪些類型？究竟是什么原因導致了預期目標的偏離？如何科學建立目標偏離的預警機制？又通過采取哪些措施來對待偏離的發(fā)生？……《在理想與現實之間--我國高等教育改革預期目標的實現與偏離》與其他關于教育改革目標偏離的研究構成“偏離理論”的基本框架，在豐富教育理論的同時，也希冀對全國高等教育改革包括其他層次和類別的教育改革提供參考。

書籍目錄

前言第一章 緒論一、預期目標偏離的必然性二、預期目標偏離的基本類型三、預期目標偏離的表現形式四、預期目標偏離的主要原因五、對待偏離的基本策略第二章 高校領導體制改革：預期目標的實現與偏離第一節(jié) 新中國成立以來高校領導體制改革的預期目標及實施情況一、改造與創(chuàng)建階段二、管理失控階段三、恢復和發(fā)展階段第二節(jié) 新中國成立以來我國高校領導體制改革目標偏離的原因與對策一、我國高校領導體制改革目標偏離的主要原因二、我國高校領導體制改革目標偏離的應對策略第三章 高校院系結構改革：預期目標的實現與偏離——以20世紀50年代高校院系調整為例第一節(jié) 院系調整的原因與過程一、院系調整的原因二、院系調整的過程第二節(jié) 院系調整預期目標及其實現探析一、院系調整的指導思想及總目標實現情況二、院系調整的分目標及其實現分析三、院系調整改革預期目標偏離的原因探析第三節(jié) 院系調整對我國當前高校結構改革的啟迪一、院系調整的特點二、對20世紀50年代院系調整的評價三、院系調整對我國當前高校結構改革的啟示第四章 高校課程改革：預期目標的實現與偏離第一節(jié) 新中國成立后歷次高校課程改革預期目標的實現與偏離一、改造借鑒階段（1949一1957年）二、探索調整階段（1958一1965年）三、停滯混亂階段（1966一1976年）四、恢復發(fā)展階段（1977一1992年）五、面向新世紀階段（1993年至今）第二節(jié) 我國高校課程改革預期目標偏離的原因一、改革預期目標決策方面的原因二、改革預期目標設計方面的原因三、改革預期目標實施方面的原因第三節(jié) 對待高校課程改革預期目標偏離的基本策略一、樹立理性的高校課程改革成敗觀二、建立合理的高校課程改革目標決策體系三、制定科學、合理的高校課程改革目標四、設計合理的高校課程改革目標實施方案五、健全課程改革目標實施保障體系第五章 高校招生體制改革：預期目標的實現與偏離第一節(jié) 高考改革目標的實現與偏離一、新中國成立后歷次高考改革預期目標實現分析二、我國高考改革預期目標偏離的原因分析三、對待我國高考改革預期目標偏離的對策第二節(jié) 高等學校擴招預期目標的實現與偏離一、歷次高等學校擴招預期目標及實施情況簡析二、導致擴招實際效果偏離預期目標的主要原因三、高校擴招目標偏離對當前高等教育的啟示第三節(jié) 高等學校自主招生預期目標的實現與偏離一、我國高校自主招生制度的歷史回顧二、高校自主招生的目標三、我國高校自主招生的成效與不足四、對自主招生制度改革的反思第六章 高校后勤社會化改革：預期目標的實現與偏離第一節(jié) 歷次高等學校后勤改革預期目標及實施情況一、第一次高校后勤改革（1949—1965年）二、第二次高校后勤改革（1976—1983年）三、第三次高校后勤改革（1984—1991年）四、第四次高校后勤改革（1992—1998年）五、第五次高校后勤改革（1999年至今）第二節(jié) 高校后勤改革預期目標偏離的原因分析一、高校后勤改革的性質影響預期目標的實現二、高校后勤改革預期目標的制定影響目標實現三、預期目標實施階段的原因影響預期目標的實現四、高校后勤改革評價的缺失及失真影響預期目標的實現第三節(jié) 高校后勤改革預期目標偏離的啟示一、堅持正確的改革方向二、建立科學的決策機制三、設計可行的改革計劃四、確立適度的保障體系五、建構合理的評價機制后記

圖書封面

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