小學數(shù)學教材處理的智慧

內容概要

　　教學是人類社會經(jīng)過千百萬年的反復實踐和理性選擇，從前人摸索出來的多樣的經(jīng)驗傳授途徑中篩選出來最有利于學生身心發(fā)展的活動。教學是學校的中心工作，也是教師的主要任務。教學工作復雜，既是一門藝術，也遵循一定的科學規(guī)律。

書籍目錄

第一章　當今教材使用現(xiàn)狀
第二章　創(chuàng)新處理教材的意義
　第一節(jié)　創(chuàng)新處理教材有利于尊重學生個體差異
　第二節(jié)　創(chuàng)新處理教材有利于轉變學生學習方式
　第三節(jié)　創(chuàng)新處理教材有利于實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展
第三章　創(chuàng)新處理教材的前提
　第一節(jié)　樹立正確的教學理念，是創(chuàng)新處理教材的根本
　第二節(jié)　深入研讀課程標準，是創(chuàng)新處理教材的依據(jù)
　第三節(jié)　尊重教材解讀教材，是創(chuàng)新處理教材的基石
　第四節(jié)　研究學生是創(chuàng)新處理教材的核心
第四章　創(chuàng)新處理教材的基本原則
　第一節(jié)　目標性原則
　第二節(jié)　主體性原則
　第三節(jié)　整體性原則
　第四節(jié)　生活性原則
　第五節(jié)　發(fā)展性原則
　第六節(jié)　有效性原則
第五章　創(chuàng)新處理教材的方法
　第一節(jié)　“調”的藝術
　第二節(jié)　“改”的藝術
　第三節(jié)　“增”的藝術
　第四節(jié)　“組”的藝術
　第五節(jié)　“挖”的藝術
第六章　創(chuàng)新處理教材實踐
　第一節(jié)　創(chuàng)造性處理“1000以內數(shù)的認識”的探討
　第二節(jié)　創(chuàng)造性處理“簡單的排列”教學
　第三節(jié)　賦予數(shù)學問題以深厚的文化內涵
　第四節(jié)　真正地經(jīng)歷、感悟“平移和旋轉”
　第五節(jié)　重視感知，結合實例認識“面積”
　第六節(jié)　立足學生現(xiàn)實起點，構筑高效數(shù)學課堂——“24時計時法”教材處理研究
　第七節(jié)　讓學生主動經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程
　第八節(jié)　由一堂教研課引發(fā)的思考
　第九節(jié)　從《小蝌蚪找媽媽》看“分數(shù)意義和加減法”教學
　第十節(jié)　概念教學中結果和過程同樣重要
　第十一節(jié)　“因數(shù)和倍數(shù)”教學策略談
　第十二節(jié)　演繹智慧的數(shù)學課堂——談“三角形的特性”的教學
　第十三節(jié)　教學設計之前需要把握的三個問題——從“分數(shù)的初步認識”談起
　第十四節(jié)　老師，你肯定沒有說真話
　第十五節(jié)　老師應成為容納百川的大海
后記

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