小學(xué)語文教學(xué)的問題與對策

內(nèi)容概要

　　全書共分十個章節(jié)：第一章是總論；第二章至第六章是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五個板塊即“識字寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的問題與對策；后面四個章節(jié)是從“教學(xué)方式”“課外閱讀”“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”“小學(xué)語文教學(xué)整體改革”綜合性的角度來論述小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對策。

作者簡介

　　吳亞西，1963年6月出生。湖南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所語文室副主任，小學(xué)語文教研員，湖南省小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長，中學(xué)高級教師。主持的多項(xiàng)科研課題分別獲國家級、省級優(yōu)秀成果獎；《新課程背景下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的問題與對策》《閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的問題及對策》等30多篇論文在國家級、省級教學(xué)刊物上發(fā)表。

書籍目錄

第一章　新課程實(shí)施中小學(xué)語文教學(xué)的問題與對策(總論)
第二章　識字寫字教學(xué)的問題與對策
　【問題調(diào)查】
　　一、拼音教學(xué)未能突破難點(diǎn)
　　二、識字教學(xué)離課標(biāo)要求有距離
　　三、寫字教學(xué)未引起足夠重視
　【對策研究】
　　一、把握新課程拼音教學(xué)的特點(diǎn)
　　二、明確新課程識字目標(biāo)的變化
　　三、認(rèn)識新課程識字教材的特色
　　四、提高識字寫字教學(xué)效率
　【教學(xué)案例】
　　快樂有效的識字教學(xué)
　　理解字義巧引導(dǎo)
第三章　閱讀教學(xué)的問題與對策
　【問題調(diào)查】
　　一、目標(biāo)不清，重點(diǎn)目標(biāo)不明
　　二、過程繁瑣，教學(xué)有效率偏低
　　三、讀寫分家，動筆訓(xùn)練太少
　【對策研究】
　　一、把握閱讀教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)
　　二、精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過程
　　三、以朗讀為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)主線
　　四、以默讀為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)主線
　　五、寫人課文教學(xué)主線的設(shè)計(jì)
　　六、寫景課文教學(xué)主線的設(shè)計(jì)
　　七、說明文教學(xué)主線的設(shè)計(jì)
　【教學(xué)案例】
　　閱讀教學(xué)問題課側(cè)診斷
　　《橋》的三種重點(diǎn)目標(biāo)設(shè)計(jì)比較
第四章　習(xí)作教學(xué)的問題與對策
　【問題調(diào)查】
　　一、習(xí)作興趣仍不高
　　二、寫什么還是難點(diǎn)
　　三、習(xí)作真實(shí)性令人擔(dān)憂
　【對策研究】
　　一、激發(fā)習(xí)作興趣
　　二、挖掘習(xí)作素材
　　三、表達(dá)真情實(shí)感
　　四、習(xí)作起步指導(dǎo)
　　五、體驗(yàn)式習(xí)作指導(dǎo)
　【教學(xué)案例】
　　別具一格的習(xí)作指導(dǎo)課
　　捕拾詩意的童年
　　真情源于觀察
第五章　口語交際教學(xué)的問題與對策
　【問題調(diào)查】
　　一、農(nóng)村學(xué)生口語交際能力滯后
　　二、農(nóng)村教師尚未把握課型特點(diǎn)
　　三、口語交際尚未形成評價標(biāo)準(zhǔn)
　【對策研究】
　　一、口語交際情境的創(chuàng)設(shè)
　　二、口語交際模式的構(gòu)建
　　三、口語交際信心的培養(yǎng)
　　四、口語交際評價的設(shè)想
　【教學(xué)案例】
　　小禮物演繹口語交際的課堂精彩
　　口語交際課評價片斷
　　《動腦筋解決問題》(人教版三年級上冊)的教學(xué)及教學(xué)反思
第六章　語文綜合性學(xué)習(xí)的問題與對策
　【問題調(diào)查】
　……
第七章　課堂教學(xué)有效性的問題與對策
第八章　上閱讀的問題與對策
第九章　培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題與對策
第十章　小學(xué)語文教學(xué)整體改革的問題與對策
參考文獻(xiàn)

圖書封面

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