初中數(shù)學(xué)教育-課程與教學(xué)

內(nèi)容概要

張華先生從中學(xué)數(shù)學(xué)教師到中學(xué)教研員，三十年來(lái)，深人數(shù)學(xué)課堂，潛心研究中學(xué)數(shù)學(xué)教育的理論，不斷探討教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，取得了一系列的研究成果。他將自己多年的研究成果，寫成了這本關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育的專著。在拜讀了專著之后，感慨良多：教研員必須到課堂中去，到數(shù)學(xué)教師中去；必須要深入研究教育中的宏觀與微觀的問(wèn)題；必須要對(duì)教育有自己獨(dú)到的見解；必須研究當(dāng)今中學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向，把握當(dāng)今中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的脈搏，這樣才有自己的發(fā)言權(quán)。    這本著作以我國(guó)當(dāng)前正在深入開展的數(shù)學(xué)課程改革為基本出發(fā)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課程改革的理念貫穿全書，同時(shí)結(jié)合我國(guó)成功的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，作者以獨(dú)到的思考能力，提出了許多自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了深入的探討。

書籍目錄

第一章  三維整合：初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)　第一節(jié)  1949年前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)  　第二節(jié)  1949-1966年初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)  　第三節(jié)  1978-1988年初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)  　第四節(jié)  1988-2000年初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)  　第五節(jié)  新一輪課程改革中的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)第二章  改進(jìn)課堂：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的追求　第一節(jié)  初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程　第二節(jié)  初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程　第三節(jié)  初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是讓每個(gè)學(xué)生都獲得充分發(fā)展的過(guò)程　第四節(jié)  初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程第三章  名家思想：數(shù)學(xué)教育改革的寶貴財(cái)富  第一節(jié)  大眾數(shù)學(xué)教育觀  第二節(jié)  弗賴登塔爾數(shù)學(xué)教育觀  第三節(jié)  波利亞數(shù)學(xué)教育觀    第四節(jié)  建構(gòu)主義數(shù)學(xué)教育觀  第四章  基本規(guī)律：初中數(shù)學(xué)教育原則　第一節(jié)  國(guó)外數(shù)學(xué)教育家對(duì)數(shù)學(xué)教育原則的研究　第二節(jié)  國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育家對(duì)數(shù)學(xué)教育原則的研究　第三節(jié)  初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的若干思路第五章  從經(jīng)驗(yàn)到理論：初中數(shù)學(xué)教育模式第六章  實(shí)效與創(chuàng)新：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第七章  教學(xué)合一：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式第八章  診斷與激勵(lì)：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)第九章  他山之石：初中數(shù)學(xué)教育改革的國(guó)際視野　參考文獻(xiàn)后記

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