青少年健康生活教育

前言

從國家把推行素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略舉措以來，十余年間，各種教育創(chuàng)新舉措猶如雨后春筍般涌現(xiàn)于教育領(lǐng)域，在課程開發(fā)與設(shè)置、教學(xué)方法與途徑、教育機制與模式以及教育評價與考核等方面都有許多成功的案例，長沙市岳麓區(qū)健康生活教育也是其中之一。它是全面推行素質(zhì)教育的開創(chuàng)性嘗試，也是岳麓區(qū)基礎(chǔ)教育改革的一朵奇葩。教育的根本在于提升人的素養(yǎng)，無論教育的經(jīng)濟功能、社會功能都是以人的發(fā)展為基礎(chǔ)的，而人的發(fā)展最本質(zhì)的內(nèi)容就是表現(xiàn)為人的物質(zhì)、文化和精神生活水平的提高。可以說，人的生活體現(xiàn)了人的素養(yǎng)、也體現(xiàn)了人的教育。教育與生活具有密切的聯(lián)系。教育源于社會生產(chǎn)生活和交往生活的需要，同時也是為了改造生活。岳麓區(qū)提出實施健康生活教育是符合教育發(fā)展規(guī)律和青少年成長規(guī)律的。古代儒家學(xué)派將立德作為教育內(nèi)容。所謂“德”即為人處世之道，立德的過程也就是教育的過程。著名的教育家孔子指出“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”。同時強調(diào)“內(nèi)省，克己，慎獨，忠恕，中庸，力行”。這是儒家教育思想的精髓，也是儒家關(guān)于生活的重要理念。美國實用主義的集大成者杜威也指出教育要以青少年發(fā)展為中心，關(guān)注生活，教育即生活。我國著名教育家陶行知先生畢生踐行“生活教育”理念，提出了許多寶貴的教育主張。朱永新也提出“教育是幸福完整的生活”的主張。西方學(xué)者斯賓塞則直截了當(dāng)?shù)刂赋觯骸盀槲覀兺晟频纳钭龊脺?zhǔn)備，乃是教育所應(yīng)完成的功能。”顯然，育人乃生活之需，教育之本。健康生活應(yīng)該成為一種人生追求，也應(yīng)該成為教育的終極目標(biāo)。

內(nèi)容概要

　　教育的根本在于提升人的素養(yǎng)，無論教育的經(jīng)濟功能、社會功能都是以人的發(fā)展為基礎(chǔ)的，而人的發(fā)展最本質(zhì)的內(nèi)容就是表現(xiàn)為人的物質(zhì)、文化和精神生活水平的提高?？梢哉f，人的生活體現(xiàn)了人的素養(yǎng)、也體現(xiàn)了人的教育。教育與生活具有密切的聯(lián)系。教育源于社會生產(chǎn)生活和交往生活的需要，同時也是為了改造生活。岳麓區(qū)提出實施健康生活教育是符合教育發(fā)展規(guī)律和青少年成長規(guī)律的?！　」糯寮覍W(xué)派將立德作為教育內(nèi)容。所謂“德”即為人處世之道，立德的過程也就是教育的過程。著名的教育家孔子指出“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”。同時強調(diào)“內(nèi)省，克己，慎獨，忠恕，中庸，力行”。這是儒家教育思想的精髓，也是儒家關(guān)于生活的重要理念。美國實用主義的集大成者杜威也指出教育要以青少年發(fā)展為中心，關(guān)注生活，教育即生活。我國著名教育家陶行知先生畢生踐行“生活教育”理念，提出了許多寶貴的教育主張。朱永新也提出“教育是幸福完整的生活”的主張。西方學(xué)者斯賓塞則直截了當(dāng)?shù)刂赋觯骸盀槲覀兺晟频纳钭龊脺?zhǔn)備，乃是教育所應(yīng)完成的功能?！憋@然，育人乃生活之需，教育之本。健康生活應(yīng)該成為一種人生追求，也應(yīng)該成為教育的終極目標(biāo)。

書籍目錄

理論篇第一章 健康生活教育概論第一節(jié) 健康生活教育的思想淵源第二節(jié) 健康生活教育的內(nèi)涵與外延第三節(jié) 健康生活教育的時代意義第二章 健康生活教育的理論體系第一節(jié) 健康生活教育的基本原則第二節(jié) 健康生活教育的內(nèi)容第三節(jié) 健康生活教育的模式第四節(jié) 健康生活教育的方法行動篇第三章 健康生活教育的區(qū)域推廣計劃第一節(jié) 健康生活教育目標(biāo)第二節(jié) 健康生活教育區(qū)域推廣方案第四章 健康生活教育的實施第一節(jié) 開設(shè)健康生活教育特色課程第二節(jié) 加強健康生活教育的學(xué)科滲透第三節(jié) 推行主題綜合實踐活動第四節(jié) 綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)第五章 健康生活教育的檢查反饋第一節(jié) 健康生活教育實踐監(jiān)控與督察第二節(jié) 健康生活教育實施方案的修訂與完善第三節(jié) 健康生活教育階段評價與反饋測評篇第六章 健康生活教育測評設(shè)計與實施第一節(jié) 測評設(shè)計第二節(jié) 測評實施第七章 健康生活教育測評結(jié)果及分析第一節(jié) 中小學(xué)生心理健康狀況第二節(jié) 中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)狀況第三節(jié) 中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)狀況第四節(jié) 中小學(xué)生閱讀習(xí)慣狀況第五節(jié) 中小學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況第六節(jié) 中小學(xué)生體質(zhì)狀況結(jié)語篇第八章 區(qū)域健康生活教育實踐效益與反響第一節(jié) 健康生活教育助推了社區(qū)文明建設(shè)第二節(jié) 健康生活教育引領(lǐng)了家庭教育方向第三節(jié) 健康生活教育豐富了校園文化第九章 健康生活教育的未來展望參考文獻后記

章節(jié)摘錄

插圖：體育節(jié)即學(xué)校運動會，這是一個傳統(tǒng)的校園活動。岳麓區(qū)在推進健康生活教育實施的過程中抓住每年舉辦一次學(xué)校運動會的契機，不僅進行體育競技比賽，而且還組織了題材豐富的體育展，通過田徑運動會、奧運知識競賽、廣播操比賽、體育攝影展、體育主題黑板報評比等活動，宣傳體育知識，鼓勵體育鍛煉，著力增強學(xué)生體質(zhì)。尤其是在健康生活教育實踐過程中，恰逢我國舉辦百年期盼的奧運會，課題組結(jié)合奧運火炬手選拔、火炬?zhèn)鬟f、奧運自愿者等系列主題，策劃了形式多樣的活動，宣傳奧運精神，弘揚民族文化?？萍脊?jié) 科技節(jié)為孩子們搭建了一個釋放想象、敢于創(chuàng)造、勇于探索的平臺。截至目前，岳麓區(qū)青少年科技節(jié)已經(jīng)成功舉辦21屆。期問，標(biāo)本制作、手工制作、絕活表演、科幻畫比賽、計算機繪畫比賽、車模表演、航模表演、熱氣球升空、火箭升空等豐富多彩的比賽活動，既給孩子們提供了人人動手、人人動腦的機會，更是一個智慧碰撞、成果創(chuàng)新的盛會。一個個奇思妙想在不經(jīng)意間誕生，一幅幅獨具匠心的作品橫空出世，一次次令人激動的表演贏得掌聲雷動。這一切都充分展示了科技節(jié)的魅力，為孩子們提供了一個追求真理、研究科學(xué)的平臺。依托博才少年科學(xué)院，岳麓區(qū)選拔培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的少年英才的力度進一步加大，2004年3月以來，通過“自愿報名，擇優(yōu)錄取”的原則，集中選拔了一批熱愛科學(xué)，思維靈活，具有創(chuàng)意，能吃苦耐勞，在校、區(qū)、市科技節(jié)上曾取得一定成績的學(xué)生，成為“少年科學(xué)院”成員。聘請湖南省著名的科學(xué)家、院士袁隆平、劉筠、何繼善、俞汝勤為名譽顧問，為青少年的科學(xué)創(chuàng)新活動解惑答疑。少年科學(xué)院“到生活中去，到大自然去，尋找身邊的科學(xué)”的口號，正在指引少年科學(xué)院成員奔走于燈火斑斕的街頭，反思璀璨夜景下日益嚴(yán)峻的城市光污染；醉心于拆卸拼裝、編程改進，體驗機器人設(shè)計與競技的激動與驕傲；靜心于植物栽培實驗室，觀察和發(fā)現(xiàn)水培植物的綠意盎然；游走于“水的世界”，倡導(dǎo)環(huán)保和節(jié)能節(jié)水。

后記

健康生活教育課題的提出源于岳麓區(qū)教育工作者敏銳的時代洞察力、對教育事業(yè)的無限忠誠和強烈的責(zé)任感，是岳麓教育人集體智慧對教育本質(zhì)及其規(guī)律進行理性思考的結(jié)果。2006年，《青少年健康生活教育實踐研究》被列為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點課題。課題研究覆蓋了全區(qū)80％的中小學(xué)，累計十余萬學(xué)生參與實踐研究。健康生活教育實踐恰逢岳麓區(qū)教育強區(qū)建設(shè)的契機，岳麓區(qū)委、區(qū)政府在進行學(xué)校布局調(diào)整、促進教育均衡發(fā)展的過程中，大量的資金投入促進了學(xué)校的快速發(fā)展，亦為健康生活教育的實施提供了保障。岳麓區(qū)教育局在保障課題經(jīng)費方面做了不懈的努力，局領(lǐng)導(dǎo)班子指揮有力，各二級機構(gòu)團結(jié)協(xié)作，各中小學(xué)積極參與，確保了健康生活教育目標(biāo)的實現(xiàn)以及研究工作的順利開展。本課題的順利實施，得到了湖南省、長沙市有關(guān)教育科研機構(gòu)、教育媒體、高等院校專家學(xué)者的悉心關(guān)心與指導(dǎo)。湖南省教育科學(xué)研究院黃宜峰副院長、黃龍威所長、曹漢慶副所長、易海華主任，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院郭婭玲教授，長沙市教育科學(xué)研究院黎奇院長、龍迪輝書記、段曉宏所長撥冗前來我區(qū)，對課題進行了開題論證；湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦李倡平主任、李小球科長，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院范曉玲教授（博士），《湖南教育》雜志李統(tǒng)興、李茂林編輯，長沙市教科院龍迪輝書記、段曉宏所長、譚迪熬老師蒞臨本課題的中期研討及結(jié)題指導(dǎo)。各位專家、學(xué)者為課題實施和本書創(chuàng)作提出了許多寶貴的意見和建議，在此表示衷心的感謝！

編輯推薦

《青少年健康生活教育:新時期中小學(xué)素質(zhì)教育的探索與實踐》是由湖南師范大學(xué)出版社出版的。

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