引領(lǐng)起跑線-嬰幼兒家庭超前教育-1

內(nèi)容概要

　  教什么及如何教始終是教育的首要問題和核心問題，嬰幼兒應(yīng)教什么、應(yīng)如何教，也是嬰幼兒家庭教育的首要問題和核心問題?！? 根據(jù)嬰幼兒心理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，根據(jù)社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求及嬰幼兒家庭教育的實(shí)際，嬰幼兒家庭教育的根本宗旨是，教嬰兒學(xué)會生存、學(xué)會生活，教幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。嬰幼兒家庭教育的基本方法是，對嬰兒基本行為進(jìn)行訓(xùn)練，全面開發(fā)嬰兒的心理潛能；教幼兒重復(fù)做正確的事情，促進(jìn)幼兒的心理全面發(fā)展。嬰幼兒家庭教育的重要謀略是，樹立嬰幼兒接受教育的認(rèn)知，有條件滿足嬰幼兒心理需求。足見教什么是嬰幼兒家庭教育的方向，如何教是嬰幼兒家庭教育的關(guān)鍵。　  為了幫助廣大嬰幼兒家長找準(zhǔn)嬰兒教育的方向，把握嬰幼兒教育的關(guān)鍵，促使嬰幼兒健康苗壯成長，《引領(lǐng)起跑線》一書將著重介紹如何全面開啟嬰兒潛在心理及如何培養(yǎng)幼兒優(yōu)良習(xí)慣和意志品質(zhì)的方法與謀略，可為家長資作臂助。

作者簡介

劉廷榮，原國家級示范高中蜀光中學(xué)高級教師、副校長，原自貢市人民政府教育督學(xué)及該市現(xiàn)關(guān)心下一代工作委員會成員，多家幼兒園家庭教育顧問。劉延榮從事中學(xué)教育35年，自1992年起開始對嬰幼兒家庭超前教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究和探索。旨在輔弼嬰兒家長解決如何全面開發(fā)嬰兒心理潛能，教嬰兒學(xué)會生存、學(xué)會生活的方法；旨在輔弼幼兒家長解決如何培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良習(xí)慣及意志品質(zhì)，教幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的方法。劉廷榮擷35年從事基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)的積累，以及近20年開展嬰幼兒家庭超前教育研究的沉淀，已開發(fā)出嬰幼兒家庭超前教育方法多項(xiàng)成果，并將陸續(xù)問世，以解廣大嬰幼兒家長之渴。

書籍目錄

嬰兒篇 第一階段：為嬰兒奠定人生第一基礎(chǔ) 第二階段：把嬰兒領(lǐng)到人生起跑線 第三階段：給嬰兒更廣闊的空間 第四階段：教嬰兒學(xué)習(xí)與人交流 第五階段：使嬰兒成為聰明的寶寶 第六階段：做人做事應(yīng)從嬰兒教起 第七階段：讓嬰兒分享美感受美 第八階段：嬰兒要更自信更開朗 第九階段：要教嬰兒與人交往 第十階段：尊重嬰兒的尊嚴(yán)和人格 第十一階段：教嬰兒懂得與人合作 第十二階段：讓嬰兒多點(diǎn)獨(dú)立少點(diǎn)依賴 中篇 嬰兒家長教育守則 幼兒篇 兒童問題診斷卡 家長教育孩子的錯誤方法診斷卡 第一部分：如何當(dāng)好孩子的啟蒙老師 第二部分：如何讓教育成為孩子的需要 第三部分：如何培養(yǎng)在未來成功的孩子

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   當(dāng)寶寶與別的小朋友一起玩時，總會磕磕碰碰，發(fā)生一些小矛盾、小摩擦。常常會出現(xiàn)寶寶的玩具被別的小朋友搶了，寶寶的座位被別的小朋友占用了等。這些事情的發(fā)生，是寶寶進(jìn)入社會生活的預(yù)演，是對寶寶承受挫折心理的歷練，家長大可不必太在意，不要為孩子吃了點(diǎn)虧不服氣，而應(yīng)化消極為積極，用好其中的教育因素。 對此家長可以有如下選項(xiàng)：其一，讓寶寶把東西拿回來（把座位要回來）但需對方較為弱勢，寶寶又有勇氣爭回，并應(yīng)防止寶寶爭強(qiáng)好勝心理膨脹，要教孩子不能強(qiáng)要別人的東西。其二，教寶寶與對方協(xié)商，用別的玩具把被搶去的玩具（座位）換回來，讓寶寶學(xué)會處理糾紛的方法和規(guī)則，提高與人交往的能力。其三，鼓勵寶寶玩別的玩具，培養(yǎng)寶寶情緒調(diào)節(jié)和適應(yīng)環(huán)境的能力等等。 對寶寶間的糾紛秉持教育的態(tài)度，有利于促使嬰兒健康成長，為寶寶與人交往創(chuàng)造和諧氛圍和有利條件。

編輯推薦

《引領(lǐng)起跑線1:嬰幼兒家庭超前教育方法》根據(jù)嬰幼兒心理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，根據(jù)社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求及嬰幼兒家庭教育的實(shí)際，嬰幼兒家庭教育的根本宗旨是，教嬰兒學(xué)會生存、學(xué)會生活，教幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。

圖書封面

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