高職院校教師人力資源管理

內(nèi)容概要

　　《高職院校教師人力資源管理》在把握我國高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職院校內(nèi)涵發(fā)展尤其是其人才培養(yǎng)模式的特殊要求，從人力資源開發(fā)與管理視角，分別對(duì)高職院校教師人力資源規(guī)劃、教師人力資源結(jié)構(gòu)、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、教師職稱評(píng)審與聘任、教師評(píng)價(jià)、教師收入分配制度改革、教師職業(yè)生涯管理等內(nèi)容做了比較全面的分析和闡述，同時(shí)對(duì)高職院校教師人力資源的招、用、留、激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理提出了相應(yīng)對(duì)策。

作者簡介

　　鄒松建　男，漢族，湖南婁底人，1963年出生，副教授。1986年畢業(yè)于湘潭大學(xué)經(jīng)濟(jì)系。獲經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。后在職攻讀華中師范大學(xué)政法學(xué)院研究生，獲法學(xué)碩士學(xué)位。歷任婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院政治理論課教研室主任、校辦企業(yè)廠長、招生就業(yè)處處長、科研處處長、學(xué)報(bào)編輯部主任及院長助理等職務(wù)?，F(xiàn)任婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、紀(jì)委書記。多年從事職業(yè)院校教育教學(xué)工作，專注于大學(xué)生就業(yè)和高校人力資源研究。

書籍目錄

第一章　高職院校教師人力資源管理概述第一節(jié)　人力資源與高職院校教師人力資源一、高職院校教師人力資源相關(guān)概念的界定二、高職院校教師人力資源的特征第二節(jié)　高職院校教師人力資源管理的目標(biāo)及原則一、高職院校教師人力資源管理的含義二、高職院校教師人力資源管理目標(biāo)三、高職院校人力資源管理基本原則第三節(jié)　高職院校教師人力資源管理主要內(nèi)容及意義一、高職院校教師人力資源管理的主要內(nèi)容二、高職院校教師人力資源管理的重要意義第四節(jié)　高職院校教師人力資源管理理論基礎(chǔ)一、現(xiàn)代人力資本理論二、人本管理理論三、人性假設(shè)理論四、激勵(lì)理論第二章　高職院校教師人力資源建設(shè)規(guī)劃第一節(jié)　高職院校教師人力資源建設(shè)規(guī)劃概述一、高職院校教師人力資源建設(shè)規(guī)劃的含義二、高職院校教師人力資源建設(shè)規(guī)劃的重要意義三、高職院校教師人力資源建設(shè)規(guī)劃的現(xiàn)狀第二節(jié)　高職院校教師人力資源建設(shè)規(guī)劃程序與內(nèi)容一、高職院校教師人力資源建設(shè)規(guī)劃程序二、高職院校教師人力資源建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容第三節(jié)　高職院校教師人力資源建設(shè)規(guī)劃原則與方法一、高職院校教師人力資源建設(shè)規(guī)劃原則二、高職院校教師人力資源建設(shè)規(guī)劃模式與方法第三章　高職院校教師人力資源結(jié)構(gòu)第一節(jié)　高職院校教師人力資源結(jié)構(gòu)概述一、教師人力資源結(jié)構(gòu)的概念二、高職院校教師人力資源潛結(jié)構(gòu)三、高職院校教師人力資源顯結(jié)構(gòu)第二節(jié)　高職院校教師人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化一、高職院校教師人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的含義二、優(yōu)化高職院校教師人力資源結(jié)構(gòu)的目標(biāo)三、優(yōu)化高職院校教師人力資源結(jié)構(gòu)的措施第四章　高職院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)第一節(jié)　高職院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)定位標(biāo)準(zhǔn)一、高教性標(biāo)準(zhǔn)二、職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)三、區(qū)域性標(biāo)準(zhǔn)四、多變性標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié)　高職院校教師素質(zhì)要素一、高職院校教師素質(zhì)的法律規(guī)定二、高職院校教師一般素質(zhì)要素三、高職院校教師隊(duì)伍雙師素質(zhì)要素第三節(jié)　高職院校雙師素質(zhì)教師的認(rèn)定、考核與培養(yǎng)一、雙師素質(zhì)教師的認(rèn)定二、雙師素質(zhì)教師的考核三、雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)四、湖南高職院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)典型個(gè)案個(gè)案一：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(北院)個(gè)案二：湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院個(gè)案三：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院第四節(jié)　國外高職教師隊(duì)伍建設(shè)借鑒一、國外高職教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施情況二、國外高職教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)借鑒第五章　高職院校教師職稱的評(píng)審與聘任第一節(jié)　高職院校教師職稱的評(píng)審一、高校職稱評(píng)審制度的歷史沿革二、高校實(shí)行教師職稱評(píng)審制度的重要意義三、高職院校教師職稱評(píng)審制度的改革四、高職院校教師職稱評(píng)審工作的實(shí)施步驟第二節(jié)　高職院校教師的聘任一、高校教師職務(wù)聘任制的發(fā)展歷程二、有關(guān)高校教師職務(wù)聘任制的幾個(gè)基本概念三、高校教師技術(shù)職務(wù)聘任制的模式變遷四、高職院校教師職務(wù)聘任制的內(nèi)容和意義第三節(jié)　國外高校教師職務(wù)聘任制度一、美國高校教師職務(wù)聘任制二、德國高校教師職務(wù)聘任制三、日本高校教師職務(wù)聘任制第六章　高職院校教師評(píng)價(jià)第一節(jié)　高職院校教師評(píng)價(jià)概述一、教師評(píng)價(jià)的概念二、教師評(píng)價(jià)的目的三、教師評(píng)價(jià)的作用四、高職院校教師評(píng)價(jià)的原則五、高職院校教師評(píng)價(jià)的意義第二節(jié)　高職院校教師評(píng)價(jià)制度選擇一、兩種教師評(píng)價(jià)制度二、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度是高職院校的現(xiàn)實(shí)選擇第三節(jié)　高職院校教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一、高職院校教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則二、高職院校教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)內(nèi)容第四節(jié)　國外高校教師評(píng)價(jià)借鑒：一、美國高校教師評(píng)價(jià)方法綜述二、日本教師評(píng)價(jià)制度綜述三、英國的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度綜述四、國外高校教師評(píng)價(jià)對(duì)我們的啟示第七章　高職院校教師收入分配制度改革第一節(jié)　我國高校教師收入分配制度改革歷史和現(xiàn)狀一、職務(wù)供給制與工資制共存階段二、統(tǒng)一的高等學(xué)校工資等級(jí)制度逐步建立階段三、職務(wù)等級(jí)工資制的形成以及逐步完善階段四、建立以職務(wù)工資為主要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)工資制度階段五、建立符合事業(yè)單位特點(diǎn)的工資制度六、建立崗位績效工資制度第二節(jié)　高職院校教師收入分配制度設(shè)計(jì)影響因素及原則一、高職院校教師收入分配制度的影響因素二、高職院校教師收入分配制度的原則第三節(jié)　高職院校教師收入分配制度改革必要性及實(shí)施策略一、高職院校實(shí)施教師收入分配制度改革的必要性二、高職院校教師分配制度改革實(shí)施策略第四節(jié)　國外高校教師收入分配制度借鑒一、國外高校教師工資制度簡介二、美、日、德、印高校教師工資制度比較分析三、國外高校教師工資制度的啟示第八章　高職院校教師職業(yè)生涯管理第一節(jié)　教師職業(yè)生涯發(fā)展與管理概述一、職業(yè)生涯概念及其特征二、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及其特征三、教師職業(yè)生涯發(fā)展內(nèi)涵及其特征四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃及其要素五、教師職業(yè)生涯管理內(nèi)涵及其特征第二節(jié)　高職院校對(duì)教師職業(yè)生涯管理的意義及內(nèi)容一、高職院校對(duì)教師職業(yè)生涯管理的意義二、高職院校對(duì)教師職業(yè)生涯管理的主要內(nèi)容第三節(jié)　高職院校教師職業(yè)生涯管理對(duì)策一、組織職業(yè)生涯管理對(duì)策二、自我職業(yè)生涯管理對(duì)策參考文獻(xiàn)

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