高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式研究

內(nèi)容概要

《高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式研究》從高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀和問題人手，系統(tǒng)梳理了我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)理論和主要模式，對10所代表性高校的專利轉(zhuǎn)化模式進行了實證分析，在借鑒我國高校和美國、日本、英國高校的專利技術(shù)轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀和模式的基礎(chǔ)上，尋繹出高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式的共性因素，提出了我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式的評價指標和10余所高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式評價分析，為構(gòu)建我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式體系提供了參考依據(jù)和解決思路。

書籍目錄

1 引言 1.1 研究背景和意義 1.2 高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式文獻綜述 1.2.1 從組織和過程角度劃分 1.2.2 從性質(zhì)和形式角度劃分 1.2.3 從參與主體、發(fā)展階段和技術(shù)來源角度劃分 1.3 我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀與問題 1.3.1 專利逐漸成為高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的重要對象 1.3.2 產(chǎn)學(xué)研合作是高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的重要渠道 1.3.3 高校專利申請質(zhì)量不高影響專利技術(shù)轉(zhuǎn)化  1.3.4 專利技術(shù)成果與市場應(yīng)用分離導(dǎo)致專利技術(shù)轉(zhuǎn)化動力不足 1.3.5 我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式多樣，與之配套的政策存在瓶頸 1.3.6 我國高校專利轉(zhuǎn)化機構(gòu)市場化能力較弱 1.3.7 社會各界對高校專利轉(zhuǎn)化認識存在分歧 1.3.8 我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化受多種影響因素制約 1.4 國外高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀和特點 1.4.1 國外高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀 1.4.2 國外高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化特點 1.5 研究內(nèi)容與技術(shù)路線 1.5.1 第一章為引言 1.5.2 第二章為高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)理論 1.5.3 第三章為國內(nèi)外高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式比較研究 1.5.4 第四章為我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式實證分析 1.5.5 第五章為我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化成功模式共性探討 1.5.6 第六章為我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式評價體系構(gòu)建 1.5.7 第七章為結(jié)論與展望 2 高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)理論 2.1 高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵 2.1.1 專利技術(shù)轉(zhuǎn)化概述 2.1.2 高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化 2.2 高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的過程 2.2.1 高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化過程 2.2.2 高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化過程的演變 2.3 高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的影響因素 2.3.1 影響高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的定性因素 2.3.2 影響高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的定量因素 2.4 高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的相關(guān)理論借鑒 2.4.1 知識經(jīng)濟理論 2.4.2 孵化器理論 2.4.3 技術(shù)創(chuàng)新理論 2.4.4 技術(shù)轉(zhuǎn)移理論 2.4.5 三重螺旋理論 3 國內(nèi)外高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式比較研究 3.1 我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式類型和特點分析 3.1.1 點對點形態(tài) 3.1.2 點對線形態(tài) 3.1.3 點對面形態(tài) 3.1.4 點對體形態(tài) 3.1.5 多元化形態(tài) 3.2 美國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式類型和特點分析 3.2.1 技術(shù)許可辦公室（OTL） 3.2.2 技術(shù)轉(zhuǎn)化辦公室（TTO） 3.2.3 大學(xué)科技園 3.2.4 技術(shù)管理公司（RC） 3.2.5 研究基金會（WARF） 3.2.6 校企合作研究并轉(zhuǎn)化 3.2.7 師生個人創(chuàng)辦企業(yè) 3.2.8 美國國家技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心（NTTC） 3.2.9 聯(lián)邦實驗室技術(shù)轉(zhuǎn)讓聯(lián)合體（FLC） 3.3 日本高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式類型和特點分析 3.3.1 直接轉(zhuǎn)移 3.3.2 技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu) 3.3.3 技術(shù)許可辦公室 3.3.4 大學(xué)科技園 3.3.5 育成中心 3.3.6 國立研究所 3.3.7 公共技術(shù)轉(zhuǎn)移中介機構(gòu) 3.4 英國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式類型和特點分析 3.4.1 專利轉(zhuǎn)化機構(gòu) 3.4.2 大學(xué)科技園 3.4.3 校企合作 3.4.4 師生創(chuàng)辦企業(yè) 3.4.5 專業(yè)協(xié)會轉(zhuǎn)化 3.4.6 營利性中介機構(gòu)轉(zhuǎn)化 3.5 國內(nèi)外高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式對比分析 4 我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式實證分析 4.1 國內(nèi)部分高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式對比分析 4.2 國內(nèi)部分高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式具體分析 4.2.1 清華大學(xué) 4.2.2 北京大學(xué) 4.2.3 浙江大學(xué) 4.2.4 復(fù)旦大學(xué) 4.2.5 華東理工大學(xué) 4.2.6 南京大學(xué) 4.2.7 山東大學(xué) 4.2.8 重慶大學(xué) 4.2.9 中南大學(xué) 4.2.10 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 5 我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化成功模式共性探討 5.1 我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化成功模式共性特征 5.1.1 專業(yè)化的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu) 5.1.2 配套的專利轉(zhuǎn)化政策 5.1.3 合理的利益分配機制 5.1.4 必要的研發(fā)投入和產(chǎn)出 5.1.5 科學(xué)的專利申請和管理 5.2 我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式體系框架 5.2.1 主體系統(tǒng) 5.2.2 支持系統(tǒng) 5.2.3 政策環(huán)境系統(tǒng) 5.2.4 中介服務(wù)系統(tǒng) 5.2.5 宏觀調(diào)控系統(tǒng) 6 我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式評價體系構(gòu)建 6.1 我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式評價指標選擇 6.1.1 評價指標體系構(gòu)建的原則 6.1.2 評價指標體系構(gòu)建的基礎(chǔ) 6.1.3 評價指標體系的設(shè)計程序 6.1.4 評價指標體系具體指標的設(shè)計 6.2 我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式評價方法選擇 6.2.1 制定評價指標vij的評分等級標準 6.2.2 確定各評價指標的權(quán)重 6.2.3 確定評價矩陣 6.2.4 確定評價灰類 6.2.5 計算灰類的評價系數(shù) 6.2.6 計算灰色評價權(quán)rijk得灰色評價矩陣 6.2.7 計算一級指標ui的灰色綜合評價向量Bi  6.2.8 對G作綜合評價 6.3 我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式評價結(jié)果分析 6.3.1 專利技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)評價 6.3.2 專利轉(zhuǎn)化政策評價 6.3.3 利益分配機制評價 6.3.4 研發(fā)投入和產(chǎn)出評價 6.3.5 專利申請和管理評價 7 結(jié)論與展望 7.1 基本結(jié)論 7.2 主要創(chuàng)新點 7.3 研究展望 7.3.1 高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化配套政策研究 7.3.2 高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)運作研究 7.3.3 從高校專利轉(zhuǎn)化利益分配研究 參考文獻 后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   1.3.6 我國高校專利轉(zhuǎn)化機構(gòu)市場化能力較弱 我國高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移工作相對于國外起步較晚。除了我國經(jīng)濟和社會發(fā)展對技術(shù)的需求不同階段外，一方面是由于高校一些科研人員對技術(shù)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化的意識不強；另一方面是部分企業(yè)自身技術(shù)研發(fā)和承接能力較弱。近年來國家大力倡導(dǎo)的各種形式的產(chǎn)學(xué)研合作是推動高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化的重要渠道，校企雙方在共同研究、合作開發(fā)、協(xié)作產(chǎn)業(yè)化的過程中完成了專利技術(shù)從創(chuàng)造到應(yīng)用，再創(chuàng)造再應(yīng)用的良性循環(huán)。為深入開展專利技術(shù)合作，有效促進專利技術(shù)轉(zhuǎn)化，高校與各級地方政府、企業(yè)設(shè)立了眾多的技術(shù)合作機構(gòu)。根據(jù)對90所“211工程”高校調(diào)查問卷顯示，截至2008年年底，高校與地方政府建立的技術(shù)轉(zhuǎn)移合作機構(gòu)約300家；與企業(yè)建立的技術(shù)轉(zhuǎn)移合作機構(gòu)約1000家；我國有69個國家大學(xué)科技園區(qū)分布24個省（市）的30個大中城市；我國有44家國家工程技術(shù)研究中心和42家有國家工程研究中心依托高校。另外，各高?；径荚O(shè)立了獨立的技術(shù)轉(zhuǎn)移中心或公司，校內(nèi)的科技開發(fā)部門也承擔了技術(shù)轉(zhuǎn)移職能。此外，我國服務(wù)于我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的中介服務(wù)機構(gòu)尚處于起步階段，高校和社會化的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)和產(chǎn)學(xué)研合作中存在很多的問題和瓶頸因素，不利于推動高校專利技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。 我國高校的專利成果轉(zhuǎn)化機構(gòu)在專利轉(zhuǎn)化管理體制、制度建設(shè)、團隊組成、市場運作等方面都存在很多不足，市場化能力較弱，在推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中尚未發(fā)揮應(yīng)有作用。由于我國高校的知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)用水平不高，我國高校職務(wù)專利技術(shù)流失嚴重，職務(wù)發(fā)明人攜帶職務(wù)專利技術(shù)而私自轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象普遍存在，并且正在進一步蔓延。此外，高智發(fā)明等國外職業(yè)專利投資公司也乘虛而入，積極與我國高校以及有關(guān)科研院所接觸，并洽談收購事宜，悄悄進行專利布局，意在“織網(wǎng)捕魚”，對我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展構(gòu)成潛在威脅。 1.3.7 社會各界對高校專利轉(zhuǎn)化認識存在分歧 在是否應(yīng)推進高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化方面，社會各界存在兩種不同觀點，其核心內(nèi)容是大學(xué)辦學(xué)宗旨之爭，爭論的根本目的是為了“科研教學(xué)”，還是為了“科技成果的轉(zhuǎn)化”。同時，在考慮鼓勵創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化時，也必須考慮到“教學(xué)科研與成果轉(zhuǎn)化的平衡問題”。如果忽略高校工作重點間的平衡，盲目地講求技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，很可能成為保守派學(xué)者詬病的對象。不同的辦學(xué)理念，對其科技成果商業(yè)化的促進作用是不同的。辦學(xué)宗旨對于大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化政策的制定，有明顯的影響。

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