醫(yī)護(hù)心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《醫(yī)學(xué)高職高?！笆濉币?guī)劃教材（供臨床醫(yī)學(xué)類護(hù)理類含助產(chǎn)醫(yī)學(xué)技術(shù)類等專業(yè)使用）：醫(yī)護(hù)心理學(xué)》作為全國(guó)醫(yī)學(xué)高職高?！笆濉币?guī)劃教材之一，屬“面向21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”研究與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。全教材共分為七章，第一章主要介紹心理學(xué)的概念、發(fā)展史、研究領(lǐng)域及心理實(shí)質(zhì)；第二章主要介紹心理學(xué)的一般原理及規(guī)律，包括認(rèn)知、情緒和意志過(guò)程，傾向性、心理特征和自我意識(shí)等個(gè)性心理；第三章主要介紹個(gè)體社會(huì)化、社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)行為的有關(guān)問(wèn)題；第四章主要介紹個(gè)體心理的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律以及不同年齡段的心理發(fā)展特征；第五章主要介紹心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn)、判斷及與健康的關(guān)系，健康的性心理；第六章主要介紹心理學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，心理障礙的形成及常見(jiàn)心理障礙的表現(xiàn)，心理問(wèn)題的咨詢和治療，對(duì)心理品質(zhì)和心理發(fā)展水平的評(píng)估以及常用量表；第七章主要介紹護(hù)理心理學(xué)的概念、研究對(duì)象和任務(wù)，心理護(hù)理的程序、基本方法，患者一般心理護(hù)理問(wèn)題及其心理護(hù)理。

書籍目錄

第一章　緒論
　第一節(jié)　概述
　第二節(jié)　心理活動(dòng)及其實(shí)質(zhì)
第二章　普通心理學(xué)
　第一節(jié)　認(rèn)知過(guò)程
　第二節(jié)　情緒、情感過(guò)程
　第三節(jié)　意志過(guò)程
　第四節(jié)　個(gè)性心理特征
　第五節(jié)　個(gè)性傾向性
　第六節(jié)　自我意識(shí)
第三章　社會(huì)心理學(xué)
　第一節(jié)　概述
　第二節(jié)　社會(huì)認(rèn)知
　第三節(jié)　社會(huì)行為
　第四節(jié)　人際關(guān)系
第四章　發(fā)展心理學(xué)
　第一節(jié)　概述
　第二節(jié)　心理發(fā)展的理論
　第三節(jié)　心理發(fā)展的規(guī)律
　第四節(jié)　各年齡階段心理的發(fā)展特點(diǎn)
第五章　健康心理
　第一節(jié)　概述
　第二節(jié)　異常心理與正常心理的區(qū)分與判斷
　第三節(jié)　心理與健康
　第四節(jié)　心理健康的保健原則與途徑
　第五節(jié)　健康的性心理
第六章　臨席醫(yī)學(xué)心理學(xué)
　……
第七章　護(hù)理心理學(xué)
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：客觀事物的刺激與大腦相互作用并在大腦留下痕跡。因此，任何心理的產(chǎn)生都離不開(kāi)客觀現(xiàn)實(shí)，心理的活動(dòng)就是大腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。1.人的心理是反應(yīng)的最高形式反應(yīng)性是物質(zhì)所具有的一種普遍屬性。它是物質(zhì)之間相互作用并留下痕跡的一種過(guò)程。無(wú)機(jī)物與其他物質(zhì)相互作用留下的痕跡以物理性和化學(xué)性的形式反應(yīng)。如木棒敲擊玻璃時(shí)，玻璃破碎；氫氧化鈉放人鹽酸溶液中生成氯化鈉和水。隨著無(wú)機(jī)物向有機(jī)體發(fā)展，以及有機(jī)體由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，反應(yīng)形式也由簡(jiǎn)單、低級(jí)向復(fù)雜、高級(jí)發(fā)展。除以上兩種反應(yīng)形式外，有機(jī)體與其他物質(zhì)相互作用又出現(xiàn)一種新的本質(zhì)上不同的反應(yīng)形式——感應(yīng)性。它是有機(jī)體對(duì)有直接生物學(xué)意義的刺激所做出的反應(yīng)。如向日葵朝向太陽(yáng)；阿米巴原蟲遇到食物時(shí)會(huì)伸出偽足包繞并吞噬。感應(yīng)性是一切生命物質(zhì)都具有的，但它還不是心理，當(dāng)生命物質(zhì)發(fā)展到動(dòng)物階段，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的形成與發(fā)展，反應(yīng)形式也發(fā)生了變化，對(duì)具有1信號(hào)意義的刺激也能做出反應(yīng)。如蚯蚓的“T”形迷宮實(shí)驗(yàn)，當(dāng)蚯蚓向右蠕動(dòng)便達(dá)到出口，向左蠕動(dòng)遇到紙并電擊，經(jīng)20~200次電擊實(shí)驗(yàn)，蚯蚓向左蠕動(dòng)遇到紙就轉(zhuǎn)向右邊，說(shuō)明紙對(duì)于蚯蚓已具有電擊的信號(hào)意義。對(duì)信號(hào)意義的刺激做出反應(yīng)標(biāo)志著心理的產(chǎn)生。動(dòng)物進(jìn)化越高級(jí)，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展越完善，反應(yīng)形式越高級(jí)，心理活動(dòng)也越復(fù)雜。依據(jù)動(dòng)物心理的發(fā)展，反應(yīng)形式可劃分為3個(gè)階段。（1）感覺(jué)階段當(dāng)動(dòng)物由腔腸動(dòng)物進(jìn)化到環(huán)節(jié)動(dòng)物或更高級(jí)的節(jié)肢動(dòng)物時(shí)，對(duì)信號(hào)意義的刺激由不穩(wěn)定的萌芽階段向穩(wěn)定的感覺(jué)階段發(fā)展。如螞蟻靠觸須接受一種化學(xué)氣味來(lái)分辨“敵我”和“認(rèn)路”。

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《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》供臨床醫(yī)學(xué)類、護(hù)理類（含助產(chǎn)）、醫(yī)學(xué)技術(shù)類等專業(yè)使用。

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