生理學(xué)

內(nèi)容概要

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》)，明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育?！鞍l(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置”。“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。為了落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，我們組織全國(guó)生理學(xué)教育專家總結(jié)多年的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)編寫了本教材。
本教材的編寫堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近崗位”的基本原則，努力體現(xiàn)教材的科學(xué)性、思想性、實(shí)用性、可讀性和創(chuàng)新性，即體現(xiàn)社會(huì)對(duì)衛(wèi)生職業(yè)教育的需求和專業(yè)人才能力的要求，體現(xiàn)與學(xué)生的心理取向和知識(shí)、方法、情感前提的有效連接，體現(xiàn)開放發(fā)展的觀念及其專業(yè)思維、行為方式，體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念，為提高臨床醫(yī)護(hù)人員基本專業(yè)素質(zhì)，提升整體服務(wù)水平起積極作用。
全書主要內(nèi)容包括緒論、細(xì)胞的基本功能、血液、血液循環(huán)、呼吸、消化和吸收、能量代謝和體溫、排泄、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌、生殖爭(zhēng)。。在內(nèi)容選擇上，本著“必需、夠用、適度”的原則，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的就業(yè)和執(zhí)業(yè)考試的實(shí)際需要；以崗位需要為出發(fā)點(diǎn)，以能力培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累為重點(diǎn)，確定內(nèi)容的深度與廣度。本教材適用于普通?？婆R床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、藥學(xué)及其他醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)使用，也可以作為醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)用書。

書籍目錄

第一章　緒論
 第一節(jié)　生理學(xué)研究的內(nèi)容和方法
 一、生理學(xué)的概念
 二、生理學(xué)與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系
 三、生理學(xué)的研究方法
 四、生理學(xué)研究的三個(gè)水平
 第二節(jié)　生命活動(dòng)的基本特征
 一、新陳代謝
 二、興奮性
 三、適應(yīng)性
 四、生殖
 第三節(jié)　機(jī)體與環(huán)境
 一、體液
 二、內(nèi)環(huán)境
 三、穩(wěn)態(tài)
 第四節(jié)　人體生理功能的調(diào)節(jié)
 一、人體生理功能的調(diào)節(jié)方式
 二、生理功能的自動(dòng)控制系統(tǒng)
第二章　細(xì)胞的基本功能
 第一節(jié)　細(xì)胞膜的基本功能
 一、細(xì)胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能
 二、細(xì)胞膜的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)功能
 第二節(jié)　細(xì)胞的生物電現(xiàn)象
 一、靜息電位
 二、動(dòng)作電位
 三、局部電位
 第三節(jié)　肌細(xì)胞的收縮功能
 一、神經(jīng)一骨骼肌接頭處興奮的傳遞
　……
第三章　血液
第四章　血液循環(huán)
第五章　呼吸
第六章　消化和吸收
第七章　能量代謝和體溫
第八章　排泄
第九章　感覺器官
第十章　神經(jīng)系統(tǒng)
第十一章　內(nèi)分泌
第十二章　生殖
參考文獻(xiàn)

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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