農(nóng)村教育創(chuàng)新發(fā)展研究

內(nèi)容概要

　　《農(nóng)村教育創(chuàng)新發(fā)展研究》內(nèi)容包括新農(nóng)村建設(shè)是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大歷史任務(wù)、建設(shè)新農(nóng)村需要培育高素質(zhì)的新型農(nóng)民、新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村教育、普及和鞏固農(nóng)村基礎(chǔ)教育、大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)、創(chuàng)新農(nóng)村高等教育、鼓勵(lì)和引導(dǎo)農(nóng)村民辦教育、創(chuàng)建農(nóng)民素質(zhì)提升工程、農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)、人力資源強(qiáng)省的路徑——以河南為例、加快農(nóng)村勞動(dòng)力城鄉(xiāng)間雙向流動(dòng)——以河南為例、國外農(nóng)村教育經(jīng)驗(yàn)借鑒等內(nèi)容。

作者簡介

　　肖蕓，女，1959年6月生，河南虞城縣人，河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校副教授。1983年7月畢業(yè)于鄭州大學(xué)政治系，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后一直從事政治理論課教學(xué)工作，同時(shí)進(jìn)行思想政治教育及有關(guān)實(shí)際問題的研究，先后在《鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)》、《河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《人民論壇》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》、《調(diào)研世界》、《教學(xué)與改革》、《中國人才》等雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，出版學(xué)術(shù)著作和參編教材11部，主持完成省級(jí)課題6項(xiàng)、廳級(jí)課題10余項(xiàng)，參與省級(jí)和廳級(jí)課題10余項(xiàng)，獲省級(jí)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)1項(xiàng)、省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng)，廳級(jí)優(yōu)秀調(diào)研成果特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)9項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

書籍目錄

第一章 新農(nóng)村建設(shè)是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大歷史任務(wù)一、新農(nóng)村建設(shè)方略的提出二、建設(shè)新農(nóng)村的目標(biāo)要求三、建設(shè)新農(nóng)村的理論和實(shí)踐意義第二章 建設(shè)新農(nóng)村需要培育高素質(zhì)的新型農(nóng)民一、建設(shè)新農(nóng)村關(guān)鍵是培育新型農(nóng)民二、新型農(nóng)民應(yīng)具有的素質(zhì)和要求第三章 新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村教育一、新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村教育之間的關(guān)系二、發(fā)展農(nóng)村各式教育的必要性三、農(nóng)村教育發(fā)展存在的問題四、加快發(fā)展農(nóng)村教育，構(gòu)建面向新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)村教育體系第四章 普及和鞏固農(nóng)村基礎(chǔ)教育一、基礎(chǔ)教育及其任務(wù)二、基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)三、基礎(chǔ)教育在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用四、基礎(chǔ)教育的發(fā)展與改革五、農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展及其面臨的問題六、創(chuàng)新農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展機(jī)制第五章 大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)一、職業(yè)教育和培訓(xùn)是培育新型農(nóng)民的重要機(jī)制二、發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民的迫切性和現(xiàn)實(shí)性三、創(chuàng)新職業(yè)教育和培訓(xùn)的方式與方法四、農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)發(fā)展的現(xiàn)狀及其面臨的主要困難和問題五、農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)體制與機(jī)制的建設(shè)第六章 創(chuàng)新農(nóng)村高等教育一、發(fā)展農(nóng)村高等教育是新農(nóng)村建設(shè)的需要二、農(nóng)村高等教育的現(xiàn)狀與存在的問題三、創(chuàng)新農(nóng)村高等教育發(fā)展機(jī)制第七章 鼓勵(lì)和引導(dǎo)農(nóng)村民辦教育一、發(fā)展民辦教育的必要性二、民辦教育發(fā)展態(tài)勢(shì)三、民辦教育發(fā)展中存在的主要問題四、鼓勵(lì)和引導(dǎo)民辦教育健康發(fā)展第八章 創(chuàng)建農(nóng)民素質(zhì)提升工程一、提升農(nóng)民素質(zhì)的意義二、我國農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀分析三、提升農(nóng)民素質(zhì)的路徑四、提升河南農(nóng)民素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)路徑與舉措第九章 農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)一、加強(qiáng)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)的意義二、農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀三、農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)滯后的原因四、農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略和總體思路五、農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)的模式探討六、加快農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)的途徑與措施第十章 人力資源強(qiáng)省的路徑——以河南為例一、人力資源在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用二、河南人力資源發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的問題三、人力資源強(qiáng)省的路徑選擇第十一章 加快農(nóng)村勞動(dòng)力城鄉(xiāng)間雙向流動(dòng)——以河南為例一、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的界定二、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移理論概述三、河南省農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移四、鼓勵(lì)農(nóng)村勞動(dòng)力雙向流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展第十二章 國外農(nóng)村教育經(jīng)驗(yàn)借鑒一、英國的農(nóng)業(yè)高效教育二、澳大利亞的鄉(xiāng)村地區(qū)計(jì)劃三、日本的農(nóng)村義務(wù)教育四、美國的農(nóng)村普及教育五、新興國家和發(fā)展中國家的農(nóng)村教育六、國外農(nóng)村教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)借鑒參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　它促進(jìn)了農(nóng)村中等職業(yè)教育的發(fā)展，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在仍然存在農(nóng)村貧困家庭的孩子上不起學(xué)的情況下，讓上不起學(xué)的孩子免費(fèi)接受中等職業(yè)教育，無疑對(duì)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工業(yè)化有著重要的推動(dòng)作用?！　。?）要加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)和基礎(chǔ)能力建設(shè)。發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，關(guān)鍵是要擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。要擁有這樣一支隊(duì)伍，必須緊貼素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要建立規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)制和聘任制度，改變教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低、結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)課教師特別是有高級(jí)職業(yè)資格證書的教師缺少的現(xiàn)實(shí)狀況，鼓勵(lì)和支持教師參加各種形式的在職進(jìn)修、培訓(xùn)或函授學(xué)習(xí)，提高其學(xué)歷層次，擴(kuò)大通過職業(yè)技能鑒定或技術(shù)等級(jí)考核獲得相應(yīng)資格證書的“雙師型”、一專多能型教師的比例；要加強(qiáng)中等職校“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，采取特崗、特聘和特邀的方式，特設(shè)崗位招募優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育，特聘專業(yè)人士執(zhí)教，特邀專家和高技能人才擔(dān)任職校兼職教師；聘請(qǐng)“土專家”、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)業(yè)專家當(dāng)老師，發(fā)揮其知識(shí)淵博、信息靈通、經(jīng)驗(yàn)豐富、具有協(xié)作開展引進(jìn)和推廣新品種與新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)；通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等多種方式，專兼結(jié)合，努力提高職校尤其是農(nóng)村職校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平?！　⊥瑫r(shí)要切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。當(dāng)前要把現(xiàn)有中央財(cái)政支持的職業(yè)教育基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目做好，切實(shí)發(fā)揮項(xiàng)目的效益；要啟動(dòng)實(shí)施“中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”和新一輪縣級(jí)職教中心建設(shè)項(xiàng)目，加快完善覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)?！　。?）在對(duì)農(nóng)民能力的培養(yǎng)上，為了培訓(xùn)先導(dǎo)農(nóng)民、專業(yè)農(nóng)民，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)適應(yīng)能力，要求各類培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制和專業(yè)設(shè)置等方面都要緊扣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)崗位規(guī)范要求、市場(chǎng)需求和農(nóng)民需求來開展職業(yè)教育和培訓(xùn)工作；同時(shí)要建立存量農(nóng)民、新增農(nóng)民的崗前職業(yè)技能培訓(xùn)教育制度，完善農(nóng)民教育培訓(xùn)的各類證書制度?！　。?0）在辦學(xué)機(jī)制上，堅(jiān)持培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，實(shí)行靈活的辦學(xué)模式和學(xué)習(xí)制度。為了加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接、職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)部門合作，推動(dòng)校企結(jié)合，要構(gòu)建職業(yè)教育部門合作、行業(yè)支持和社會(huì)參與的相互配合、互惠互利的合作機(jī)制。　　……

圖書封面

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