運動員群體社會分層論域下的文化教育研究

內(nèi)容概要

　　社會轉(zhuǎn)型過程中，運動員群體的文化教育是競技體育領(lǐng)域的重要課題。《運動員群體社會分層論域下的文化教育研究》從社會分層論域出發(fā)，對運動員群體的社會分層及社會分層中的文化教育因素進行了系統(tǒng)研究，提出了體育與教育融合的“三步走”推進路徑，為我國運動員群體的文化教育研究提供了一個新的增長點。本研究將引起體育發(fā)展方式的根本性變革，對推進競技體育的制度創(chuàng)新與教育改革具有重要的理論與應(yīng)用價值。

書籍目錄

第一章  導(dǎo)言  1  研究背景    1.1  教育發(fā)展的歷史性突破    1.2  城市化快速發(fā)展的進程    1.3  運動員群體職業(yè)轉(zhuǎn)換的市場機制    1.4  運動員群體面臨的文化教育難題  2  國內(nèi)外研究述評    2.1  國內(nèi)研究綜述    2.2  國外研究綜述    2.3  研究不足及局限性  3  選題目的和意義  4  相關(guān)概念界定第二章  研究思路與研究設(shè)計  1  研究思路的選擇    1.1  社會分層論域下的另辟蹊徑    1.2  一手資料與二手資料相結(jié)合    1.3  思辨研究與實證研究相結(jié)合    1.4  定性研究與定量研究相結(jié)合  2  研究對象與方法    2.1  研究對象    2.2  研究方法  3  研究內(nèi)容與創(chuàng)新之處    3.1  研究內(nèi)容    3.2  創(chuàng)新之處  4  研究路徑第三章  運動員群體的社會分層  1  關(guān)于社會分層    1.1  社會分層理論    1.2  社會分層標(biāo)準    1.3  社會分層的綜合評價：職業(yè)聲望    1.4  我國社會分層概述  2  運動員群體的專業(yè)社會分層    2.1  運動員群體的技術(shù)等級分層    2.2  運動員群體的訓(xùn)練區(qū)域分層    2.3  運動員群體的訓(xùn)練層次分層    2.4  運動員群體的運動項目分層    2.5  運動員群體的訓(xùn)練狀態(tài)分層  3  運動員群體的基本社會分層    3.1  運動員群體的教育水平分層及其結(jié)構(gòu)特征    3.2  運動員群體的收入水平分層及其結(jié)構(gòu)特征    3.3  運動員群體的職業(yè)聲望評價  4  運動員群體社會分層的指標(biāo)    4.1  運動員群體社會分層的指標(biāo)    4.2  不同調(diào)查對象對運動員群體同一社會分層指標(biāo)的分析    4.3  不同調(diào)查對象對運動員群體社會分層指標(biāo)的分析  5  影響運動員群體社會分層的因素    5.1  運動員群體社會分層的影響因素分析    5.2  不同調(diào)查對象對運動員群體社會分層的影響因素分析  6  小結(jié)第四章  運動員群體社會分層中的文化教育因素  1  運動員群體文化教育政策的歷史回顧  2  運動員群體文化教育的現(xiàn)狀    2.1  運動員群體的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀    2.2  運動員群體的高等教育現(xiàn)狀    2.3  運動員群體的職業(yè)教育現(xiàn)狀  3  運動員群體文化素質(zhì)高低之爭    3.1  運動員群體“文化素質(zhì)不高”的社會標(biāo)簽    3.2  運動員群體“文化素質(zhì)不高”的認知分析    3.3  運動員群體文化教育權(quán)利的分析  4  文化教育對運動員群體社會分層的影響    4.1  文化教育在運動員群體社會分層中的定位    4.2  文化教育對運動員群體社會分層的影響    4.3  制約運動員群體文化教育的因素分析  5  運動員群體文化教育的特征分析    5.1  教育體制的獨立性    5.2  專業(yè)層次的局限性    5.3  教學(xué)過程的形式化    5.4  學(xué)習(xí)定位的從屬性  6  運動員群體文化教育的情境分析    6.1  書寫時的惶惑    6.2  課堂上的鼾聲    6.3  考場內(nèi)的騷動  7  小結(jié)第五章  運動員群體文化教育體系的路徑重構(gòu)  1  運動員群體文化教育體系重構(gòu)的時代背景    1.1  政治環(huán)境的變遷    1.2  制度環(huán)境的變遷    1.3  家庭環(huán)境的變遷  2  運動員群體文化教育體系重構(gòu)的原則    2.1  前瞻性原則    2.2  科學(xué)發(fā)展原則    2.3  循序漸進原則  3  運動員群體文化教育體系重構(gòu)的立足點    3.1  轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立教育是運動員群體發(fā)展的理念    3.2  淡化金牌意識，突破運動員群體文化教育的瓶頸    3.3  保證學(xué)習(xí)時間，解決運動員群體文化教育的根本    3.4  融合體育與教育，優(yōu)化運動員群體文化教育的校園環(huán)境  4  運動員群體文化教育體系的戰(zhàn)略布局    4.1  近期目標(biāo)：加強義務(wù)教育，解決運動員群體的基本生存需求    4.2  中期目標(biāo)：拓寬專業(yè)領(lǐng)域，謀求運動員群體體制外的職業(yè)轉(zhuǎn)換    4.3  長遠目標(biāo)：融入普教序列，形成體育與教育相生共榮的新格局  5  小結(jié)第六章  運動員群體文化教育體系重構(gòu)的教育聯(lián)動  1  當(dāng)前素質(zhì)教育的困局  2  優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育的拐點    2.1  人口學(xué)因素    2.2  青少年成長的代價    2.3  大學(xué)生就業(yè)的困境    2.4  家庭教育的沉重負擔(dān)  3  優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育的路徑選擇    3.1  縮短學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)    3.2  縮編班額人數(shù)，關(guān)注每個學(xué)生    3.3  加強體育教育，強健學(xué)生體魄    3.4  開展技術(shù)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力    3.5  完善保障制度，引領(lǐng)教育方向  4  優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育的社會前景    4.1  培養(yǎng)創(chuàng)新人才    4.2  緩解就業(yè)難題    4.3  拉動消費增長    4.4  挖掘非遺傳人  5  小結(jié)第七章  結(jié)論與結(jié)語  1  結(jié)論  2  結(jié)語附錄  附件1  《運動員群體社會分層論域下的文化教育研究》問卷(現(xiàn)役運動員)  附件2  《運動員群體社會分層論域下的文化教育研究》問卷(退役運動員)  附件3  《運動員群體社會分層論域下的文化教育研究》問卷(教練員)  附件4  《運動員群體社會分層論域下的文化教育研究》問卷(管理者)  附件5  訪談提綱后記

編輯推薦

于曉紅編寫的《運動員群體社會分層論域下的文化教育研究》將從社會分層這一社會學(xué)論域?qū)Υ藛栴}進行系統(tǒng)、全面的分析，探究運動員群體社會分層的標(biāo)準及其影響因素，剖析文化教育對運動員群體社會分層的影響，以期為破解運動員群體的文化教育難題和競技體育的體制改革和制度創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，并為未來研究提供一個新的增長點。

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