我國優(yōu)秀青少年籃球隊群體凝聚力研究

內(nèi)容概要

　　本書以我國優(yōu)秀青少年籃球隊為調(diào)查對象，采用結(jié)構(gòu)方程模型（簡稱SEM）修訂和編制了教練員領(lǐng)導方式量表、運動隊人際溝通問卷、運動員成就動機量表等測量工具，并對其進行了信、效度檢驗。利用這些測量工具對教練領(lǐng)導方式、隊員成就動機、隊內(nèi)人際溝通、滿意度、成績與凝聚力的關(guān)系進行了考察，在此基礎(chǔ)上探討了運動隊共享心智模型、集體效能對凝聚力和成績的中介作用等問題。得出以下主要結(jié)論：（1）本書所修訂的教練員領(lǐng)導方式量表是包含10個條目的兩維結(jié)構(gòu)；修訂的運動員成就動機量表是包含23個條目的兩維結(jié)構(gòu)。其信、效度均達到了測量學的要求，可以分別用于國內(nèi)教練員領(lǐng)導方式和運動員成就動機的評價和診斷。本書所編制的運動隊人際溝通問卷是包含7個條目的單維結(jié)構(gòu)，編制的運動員滿意度問卷是包含11個條目的三維結(jié)構(gòu)；編制的籃球隊共享心智模型問卷包含4種典型情境，每種典型情境各包括10個條目。其信、效度均達到了測量學的要求，可以分別用于國內(nèi)運動隊人際溝通、運動員滿意度和籃球隊戰(zhàn)術(shù)意識的評價和診斷。

作者簡介

　　楊勇，男，漢族，1975年1月2日生于黑龍江省哈爾濱市，副教授，教育學博士，碩士研究生導師，研究方向為籃球教學訓練理論與方法及體育運動心理學?；@球國家一級裁判，全國青少年兒童籃球教學訓練大綱修訂組成員，曾多次承擔全國少年籃球比賽的技評裁判王作，近幾年來，本人先后主持參與了多項省部級課題的研究工作，如國家體育總局課題《全國青少年兒童籃球訓練大綱》、黑龍江省高等教育學會“十一五”規(guī)劃課題《普通高校公共體育課教學模式改革與發(fā)展對策研究》，黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目《我國優(yōu)秀青少年籃球隊群體凝聚力研究》等。其中，部分課題已經(jīng)結(jié)題并獲得了獎勵。在課題研究的過程中先后在《體育科學》《北京體育大學學報》《首都體育學院學報》等刊物上發(fā)表論文20余篇，主編，參編《籃球運動技戰(zhàn)術(shù)》和《體育課程與教學論》兩本教材，目前正承擔全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部青年課題的研究任務。

書籍目錄

第一章　前言
　第一節(jié)　選題背景
　第二節(jié)　選題依據(jù)
第二章　文獻綜述
　第一節(jié)　凝聚力的概念體系
　第二節(jié)　凝聚力的測量方法
　第三節(jié)　凝聚力的相關(guān)研究
　第四節(jié)　本書的主要任務
第三章　研究工具的修訂與編制
　第一節(jié)　研究目的
　第二節(jié)　被試
　第三節(jié)　教練員領(lǐng)導方式量表的修訂
　第四節(jié)　運動員成就動機量表的修訂
　第五節(jié)　運動員滿意度問卷的編制
　第六節(jié)　運動隊人際溝通問卷的編制
　第七節(jié)　籃球隊共享心智模型(戰(zhàn)術(shù)意識)問卷的編制
第四章　我國優(yōu)秀青少年籃球隊凝聚力的現(xiàn)狀及影響因素
　第一節(jié)　研究目的
　第二節(jié)　研究方法
　第三節(jié)　結(jié)果與分析
　第四節(jié)　小結(jié)
第五章　凝聚力與領(lǐng)導方式、成就動機、人際溝通、滿意度及成績的關(guān)系
　第一節(jié)　研究目的
　第二節(jié)　研究方法
　第三節(jié)　研究結(jié)果
　第四節(jié)　討論
　第五節(jié)　小結(jié)
第六章　凝聚力與共享心智模型、集體效能、比賽成績的關(guān)系
　第一節(jié)　研究目的
　第二節(jié)　研究方法
　第三節(jié)　研究結(jié)果
　第四節(jié)　討論
　第五節(jié)　小結(jié)
第七章　總評與討論
　第一節(jié)　研究結(jié)果的理論提示
　第二節(jié)　研究結(jié)果的實踐提示
　第三節(jié)　研究中存在的不足
第八章　結(jié)論
參考艾獻
附錄
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：研究發(fā)現(xiàn)，教練員的領(lǐng)導方式對滿意度和競技表現(xiàn)的影響均未達到顯著水平。運動心理學的許多研究表明，專制型的教練員有助于運動員或運動隊的成功。Bonder在其1959年出版的《如何成為一名成功的運動員》一書中就指出，教練員與隊員之間的關(guān)系是半專制的關(guān)系，成功的教練員都不主張民主的領(lǐng)導方式，認為隊員只有自發(fā)地服從權(quán)威才能取得勝利。另外，日本運動心理學家永竹村的研究也認為，在大學水平的運動隊中，靠教練員的權(quán)威的領(lǐng)導，總比民主的領(lǐng)導更能使運動隊強大起來。季瀏等人（1987）對上海市業(yè)余體校男、女籃球隊教練員進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，成功的籃球隊中，教練員都偏愛專制型的領(lǐng)導方式。造成這種不一致的原因可能與研究對象的年齡層次和競技水平有關(guān)。此項假設還需進一步檢驗。在研究中還發(fā)現(xiàn)，運動員成就動機和人際溝通對滿意度和競技表現(xiàn)的影響效果均是積極的正向作用，如男運動員的隊內(nèi)人際溝通越好，球隊人際溝通滿意度和球隊的競技表現(xiàn)滿意度越高；女運動員的成就動機越高，隊內(nèi)人際溝通越好，球隊的競技表現(xiàn)滿意度和個人競技表現(xiàn)滿意度越高。男運動員的隊內(nèi)人際溝通越好，對球隊競技表現(xiàn)的滿意度越高，這種影響主要是通過群體任務吸引實現(xiàn)的；男運動員的隊內(nèi)人際溝通越好，對球隊人際溝通的滿意度越高，而且這種影響主要是通過群體任務吸引的間接作用和隊內(nèi)人際溝通的直接作用實現(xiàn)的。女運動員的成就動機越高，對球隊人際溝通的滿意度越高，而且這種影響主要是通過群體任務一致性的間接作用和隊員成就動機的直接作用實現(xiàn)的。

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《我國優(yōu)秀青少年籃球隊群體凝聚力研究》為中國體育博士文叢之一。

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