有效體育教學(xué)的理論與實(shí)證研究

內(nèi)容概要

有效體育教學(xué)是教師遵循體育教學(xué)過(guò)程的規(guī)律，成功引起、激發(fā)、維持和促進(jìn)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，相對(duì)有效地達(dá)到了既定教學(xué)效果的教學(xué)，其核心是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展以及教學(xué)的效益。本研究對(duì)有效體育教學(xué)進(jìn)行了理論探討和實(shí)證研究。研究?jī)?nèi)容和結(jié)果如下：    一、構(gòu)成有效體育教學(xué)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化理論、適應(yīng)性績(jī)效理論、管理方格理論、權(quán)變理論、自我效能理論、成就需要理論、交往的需要與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、心理學(xué)理論、系統(tǒng)論以及非指導(dǎo)性教學(xué)理論。    二、有效體育教學(xué)的內(nèi)涵。有效體育教學(xué)含義包含“有效果”“有效益”和“有效率”三方面。其中，“有效果”主要從學(xué)生有無(wú)進(jìn)步方面得到體現(xiàn)；“有效益”指學(xué)生學(xué)到了東西或?qū)W生學(xué)得好；“有效率”是單位教學(xué)投入內(nèi)獲得較多的教學(xué)產(chǎn)出。有效體育教學(xué)的內(nèi)涵還包括：教與學(xué)相互依存、教學(xué)行為選擇與目標(biāo)的確立要立足于多學(xué)科、有效體育教學(xué)是一套策略。有效體育教學(xué)的理念包括：關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展：以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨；需要教師具備效益意識(shí)：需要教師具備反思意識(shí)。    三、有效體育教學(xué)的特征。充分的教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)組織科學(xué)；教學(xué)清晰明了；有效促進(jìn)學(xué)生的體能技能身體素質(zhì)等多元發(fā)展：高效利用時(shí)間；教學(xué)內(nèi)容的量度合適，有效內(nèi)容量大：重視教學(xué)過(guò)程；體育教師的教學(xué)觀念具有鮮明的現(xiàn)代化意識(shí)；關(guān)注學(xué)生身心成長(zhǎng)的全面性；有效體育教學(xué)具有多樣性。    四、有效體育教學(xué)的影響因素。包括體育教師因素、學(xué)生因素、教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)環(huán)境、現(xiàn)代體育教學(xué)手段、自然條件因素六大方面。其中，體育教師因素包括體育教師的教學(xué)觀念、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、責(zé)任感、教學(xué)效能感以及教學(xué)能力、體育教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮：學(xué)生因素包括學(xué)生的體能技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、參與程度和參與方式：教學(xué)內(nèi)容因素包括體育教學(xué)中的有效內(nèi)容和無(wú)效內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量、教學(xué)內(nèi)容的度、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性、教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生興趣、教學(xué)有效內(nèi)容量；體育教學(xué)環(huán)境因素包括體育教學(xué)的場(chǎng)館器材充足情況、體育教學(xué)的人文環(huán)境、同場(chǎng)上課班級(jí)數(shù)量的多少。另外，影響有效體育教學(xué)的因素還包括現(xiàn)代體育教學(xué)手段以及自然條件因素。    五、有效體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制。在閱讀文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，向全國(guó)部分一線(xiàn)骨干體育教師、專(zhuān)家學(xué)者等進(jìn)行了三輪調(diào)研，運(yùn)用層次分析法、EXCEL軟件和SPSS統(tǒng)計(jì)包等工具，制訂了包括4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，14項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，44項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)的有效體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。    六、體育教學(xué)有效性的實(shí)地調(diào)查。對(duì)廣東、湖南兩省11所中學(xué)、20名體育教師、20個(gè)教學(xué)單元、70節(jié)體育課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)課堂觀察，對(duì)其課堂信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)體育教學(xué)的效果進(jìn)行了城鄉(xiāng)、兩省、新熟手、示范性學(xué)校和非示范性學(xué)校等不同維度的統(tǒng)計(jì)對(duì)比。    七、提高體育教學(xué)的有效性的策略。包括：精心選擇教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)的有效內(nèi)容量；增加學(xué)生有效練習(xí)時(shí)間，優(yōu)化體育課堂時(shí)間管理：保持適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；減少和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷；保持合適的練習(xí)密度：增加體育與健康知識(shí)的掌握量；保持良好的師生交往：保持合適的心理負(fù)荷；激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)；優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)際時(shí)間。

作者簡(jiǎn)介

胡永紅，1972年11月出生，湖南雙峰人，教育學(xué)博士。1995～2000年在湖南漣源鋼鐵股份有限公司工作；2000年9月～2003年7月，在湖南師范大學(xué)體育學(xué)院攻讀體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，師從蘇益華教授；2003年至今，在韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院工作；2006年9月～2009年6月，在福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院攻讀體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位，師從周登嵩教授。目前，主要從事體育人文社會(huì)學(xué)研究，研究涉獵學(xué)校體育學(xué)、體育學(xué)研究方法論與體育學(xué)學(xué)科建設(shè)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域。自2004年始，以第一作者或獨(dú)立身份共發(fā)表論文近20篇，其中7篇發(fā)表在體育類(lèi)核心期刊上，另有10多篇論文分別入選由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)主辦的學(xué)術(shù)會(huì)議。擔(dān)任高職高專(zhuān)十一五規(guī)劃教材《體育與健康》副主編，參編全國(guó)體育院校統(tǒng)編教材《學(xué)校體育學(xué)》，共承擔(dān)或參與廳局級(jí)以上課題6項(xiàng)。

書(shū)籍目錄

緒論第一章  有效體育教學(xué)的涵義及相關(guān)理論  第一節(jié)  有效體育教學(xué)的內(nèi)涵  第二節(jié)  有效體育教學(xué)的理念  第三節(jié)  本章小結(jié)第二章  有效體育教學(xué)的理論基礎(chǔ)  第一節(jié)  教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論  第二節(jié)  適應(yīng)性績(jī)效理論  第三節(jié)  管理方格理論  第四節(jié)  權(quán)變理論  第五節(jié)  信息理論  第六節(jié)  自我效能理論  第七節(jié)  成就需要理論  第八節(jié)  交往的需要與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論  第九節(jié)  心理學(xué)理論  第十節(jié)  系統(tǒng)論  第十一節(jié)  非指導(dǎo)性教學(xué)理論  第十二節(jié)  本章小結(jié)第三章  有效體育教學(xué)的特征  第一節(jié)  充分的教學(xué)準(zhǔn)備  第二節(jié)  教學(xué)組織科學(xué)  第三節(jié)  教學(xué)清晰明了  第四節(jié)  有效促進(jìn)學(xué)生的體能、技能、身體素質(zhì)等多元發(fā)展  第五節(jié)  高效利用時(shí)間  第六節(jié)  教學(xué)內(nèi)容的量度合適，有效內(nèi)容量大  第七節(jié)  重視教學(xué)過(guò)程  第八節(jié)  關(guān)注學(xué)生身心成長(zhǎng)的全面性  第九節(jié)  有效體育教學(xué)的多樣性  第十節(jié)  本章小結(jié)第四章  有效體育教學(xué)的影響因素  第一節(jié)  體育教師因素  第二節(jié)  學(xué)生因素  第三節(jié)  教學(xué)內(nèi)容  第四節(jié)  體育教學(xué)環(huán)境  第五節(jié)  現(xiàn)代化的體育教學(xué)手段  第六節(jié)  自然條件因素  第七節(jié)  本章小結(jié)第五章  有效體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制  第一節(jié)  有效體育教學(xué)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則  第二節(jié)  有效體育教學(xué)指標(biāo)體系的篩選方法  第三節(jié)  有效體育教學(xué)指標(biāo)體系的確定  第四節(jié)  本章小結(jié)第六章  體育課堂觀察暨育效體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證  第一節(jié)  體育課堂觀察的理論與方法學(xué)基礎(chǔ)  第二節(jié)  體育課堂觀察樣本學(xué)校的選擇  第三節(jié)  體育課堂觀察具體結(jié)果及分析  第四節(jié)  本章小結(jié)第七章  提高體育教學(xué)有效性的策略  第一節(jié)  選擇和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容策略  第二節(jié)  優(yōu)化體育課堂時(shí)間管理策略  第三節(jié)  安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷策略  第四節(jié)  減少和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷策略  第五節(jié)  安排練習(xí)密度策略  第六節(jié)  增加體育與健康知識(shí)的掌握策略  第七節(jié)  促進(jìn)師生交往策略  第八節(jié)  安排心理負(fù)荷策略  第九節(jié)  激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)策略  第十節(jié)  本章小結(jié)第八章  結(jié)論  附錄1  有效體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系專(zhuān)家調(diào)查表(第一輪)  附錄2  有效體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系第—輪調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)(骨干教師)  附錄3  有效體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系第—輪調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)(專(zhuān)家學(xué)者)  附錄4  體育課堂觀察記錄合成表  附錄5  有效體育單元教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表  附錄6  有效體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系第二輪專(zhuān)家調(diào)查表  附錄7  有效體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系專(zhuān)家賦權(quán)值表  附錄8  有效體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)各級(jí)指標(biāo)權(quán)重表

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