體育與大學(xué)生社會(huì)化

內(nèi)容概要

　　社會(huì)化是反映個(gè)體與社會(huì)之間關(guān)系的一個(gè)概念。對(duì)社會(huì)而言，社會(huì)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展需要通過(guò)社會(huì)化過(guò)程再生產(chǎn)出能夠適應(yīng)社會(huì)的社會(huì)成員，而對(duì)于個(gè)體來(lái)講，人要適應(yīng)社會(huì)生活，也需要通過(guò)社會(huì)化過(guò)程，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的人格和個(gè)性，并內(nèi)化社會(huì)文化，學(xué)習(xí)角色知識(shí)，培養(yǎng)角色技能。可見(jiàn)，社會(huì)化是個(gè)體與社會(huì)建立聯(lián)系的中介，是個(gè)體由“自然人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”的橋梁，社會(huì)化對(duì)個(gè)體和社會(huì)都非常重要，對(duì)社會(huì)化進(jìn)行研究具有非常重要的意義?！　∩鐣?huì)化是社會(huì)學(xué)中一個(gè)經(jīng)典的研究主題。從19世紀(jì)末開(kāi)始出現(xiàn)社會(huì)化研究以來(lái)，社會(huì)化概念的內(nèi)涵、研究的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。從內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，社會(huì)化先是單純被理解為一個(gè)個(gè)性養(yǎng)成的過(guò)程，然后被理解為一個(gè)文化傳承的過(guò)程，最后被理解為一個(gè)社會(huì)角色承擔(dān)、從而維續(xù)社會(huì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這三種內(nèi)涵最終融合到一起，構(gòu)成了當(dāng)前社會(huì)關(guān)于社會(huì)化概念的基本理解。從內(nèi)容上說(shuō)，在現(xiàn)代化過(guò)程的驅(qū)動(dòng)之下，關(guān)于社會(huì)化的研究從單純關(guān)注少年兒童轉(zhuǎn)向關(guān)注成人，這一轉(zhuǎn)變同時(shí)導(dǎo)致社會(huì)化研究的焦點(diǎn)從個(gè)體內(nèi)部和微觀(guān)社會(huì)過(guò)程轉(zhuǎn)向個(gè)體外部和客觀(guān)社會(huì)過(guò)程、研究單位從個(gè)體向群體的轉(zhuǎn)變。　　體育是人們關(guān)注社會(huì)化的一個(gè)獨(dú)特的視角。西方社會(huì)學(xué)家從功能主義理論、沖突理論、批判理論、互動(dòng)理論的視角出發(fā)對(duì)體育中的社會(huì)化進(jìn)行解釋?zhuān)汗δ苤髁x理論者將社會(huì)結(jié)構(gòu)置于個(gè)人行為之上，將社會(huì)結(jié)構(gòu)視為人們必須接受和遵循的行為規(guī)范體系，他們關(guān)注的是參與體育活動(dòng)如何使年輕人的態(tài)度、價(jià)值和技能在他們長(zhǎng)大后適應(yīng)社會(huì)，如何使個(gè)人對(duì)社會(huì)具有功能。沖突理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)沖突對(duì)社會(huì)的鞏固和發(fā)展的促進(jìn)作用，他們主要關(guān)注個(gè)人的社會(huì)背景對(duì)運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)選擇的影響，個(gè)人社會(huì)背景與個(gè)體在體育過(guò)程中的權(quán)利與利益的關(guān)系，以及體育過(guò)程中權(quán)利與利益的不同對(duì)個(gè)體不同的影響。

作者簡(jiǎn)介

李樹(shù)旺，男，生于1967年11月。1988年9月——1992年7月就讀于北京師范大學(xué)體育學(xué)院，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；1998年9月_2001年7月就讀于首都體育學(xué)院（原北京體育師范學(xué)院），獲教育學(xué)碩士學(xué)位；2003年9月至今在中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院攻讀社會(huì)學(xué)博士學(xué)位，研究領(lǐng)域?yàn)轶w育社會(huì)學(xué)。
　　1992年至今在中國(guó)人民大學(xué)體育部工作，歷任教研室主任、體育部副主任.現(xiàn)任中國(guó)人民大學(xué)體育部副主任、副教授。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)論　0.1 問(wèn)題的提出　0.2 研究的意義　0.3 研究方案第1章 體育與社會(huì)化：研究綜述　1.1 社會(huì)化研究的社會(huì)學(xué)歷程　1.2 體育及其功能　1.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育與社會(huì)化的研究　1.4 本書(shū)的研究框架第2章 我國(guó)大學(xué)生的社會(huì)化　2.1 大學(xué)生社會(huì)化的概念、內(nèi)容及社會(huì)主體　2.2 大學(xué)生社會(huì)化的特征、問(wèn)題及意義　2.3 學(xué)校體育的社會(huì)化功能：一個(gè)體育史的考察第3章 概念的操作化及調(diào)查方案　3.1 概念的操作化　3.2 定量研究的調(diào)查方案第4章 問(wèn)卷調(diào)查及其數(shù)據(jù)分析　4.1 問(wèn)卷調(diào)查：抽樣、樣本特征及變量的賦值　4.2 體育與大學(xué)生社會(huì)化的因果關(guān)系模型　4.3 體育與大學(xué)生社會(huì)化的多元線(xiàn)性回歸模型第5章 體育與大學(xué)生社會(huì)化的定性研究　5.1 研究方案　5.2 體育與大學(xué)生的社會(huì)化——定性研究的結(jié)果第6章 研究結(jié)論及體育改革的對(duì)策　6.1 研究結(jié)論　6.2 高校體育改革的對(duì)策——從社會(huì)化的角度分析參考文獻(xiàn)致謝附件　附件一：調(diào)查問(wèn)卷　附件二：訪(fǎng)談提綱

章節(jié)摘錄

插圖：在學(xué)習(xí)生活中，他們總表現(xiàn)為我行我素，按照自己的想法做事，不考慮別人的看法，有的甚至不顧各種制度的約束，以自我為中心，接受不了不同的看法和意見(jiàn)，更接受不了批評(píng)與處分，稍有不如意，他們就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理，或者事事跟人對(duì)著干，或者從此一蹶不振，消極抵抗，自暴自棄，這都是一種不健康的心態(tài)①。由于獨(dú)生子女在同齡家庭成員中的單一性，并由于父母出于對(duì)孩子安全的過(guò)分擔(dān)心，很少讓孩子單獨(dú)出門(mén)活動(dòng)，導(dǎo)致獨(dú)生子女始終成長(zhǎng)在一種孤獨(dú)的環(huán)境之中。他們過(guò)早地、過(guò)深地受成年人影響，缺乏同齡交往，很少有與其他孩子分享食物、玩具、圖書(shū)等愉快體驗(yàn)，決定了他們?nèi)鄙偕缃荒芰酮?dú)立意識(shí)。另外，正是這種人為地造成與外界交往的障礙，使獨(dú)生子女大學(xué)生較以往的青年學(xué)生在心理承受能力方面存在著薄弱的一面。我國(guó)大多數(shù)獨(dú)生子女從小在安逸的環(huán)境中生活，在順境中長(zhǎng)大，很少遇到逆境，很少體驗(yàn)挫折、品嘗苦難，他們的心理承受能力、自理能力、生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力較差，在向社會(huì)人過(guò)渡方面存在著一定的難度。2.社會(huì)環(huán)境所導(dǎo)致的大學(xué)生社會(huì)化問(wèn)題我國(guó)正處于從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)渡時(shí)期，這種社會(huì)系統(tǒng)全面的、結(jié)構(gòu)性的變化，帶動(dòng)了社會(huì)體制的轉(zhuǎn)機(jī)、利益的調(diào)整和觀(guān)念的變化，這些轉(zhuǎn)變也引發(fā)了社會(huì)價(jià)值體系紊亂、社會(huì)失范、權(quán)威缺失等社會(huì)問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生社會(huì)化產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。首先，社會(huì)轉(zhuǎn)型無(wú)疑打破了中國(guó)人的心理平衡，處在一種矛盾和沖突的心理狀態(tài)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們既希望改革能給他們帶來(lái)更多的利益，又害怕改革中失去既得利益；既向往富有挑戰(zhàn)性的競(jìng)爭(zhēng)和冒險(xiǎn)刺激，又留戀往日的平穩(wěn)與安寧②。在這種社會(huì)環(huán)境和氛圍下的大學(xué)生無(wú)疑也受到這種強(qiáng)震的波及，社會(huì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型既給大學(xué)生帶來(lái)更充分的自由，也使他們面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利性既能喚起他們追求正當(dāng)個(gè)人利益的積極性，又可能誘發(fā)他們見(jiàn)利忘義，唯利是圖的拜金意識(shí)和原始的自私自利的劣根性。在這種社會(huì)轉(zhuǎn)型所導(dǎo)致的社會(huì)價(jià)值體系的重構(gòu)過(guò)程中，大學(xué)生面臨得與失，利與弊的衡量與選擇。

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《體育與大學(xué)生社會(huì)化:一個(gè)體育社會(huì)學(xué)的視角》是中國(guó)體育博士文叢之一。

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