體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)研究

前言

欣聞田菁的博士學(xué)位論文《體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)研究》即將出版，由衷地替她高興！憶及書(shū)稿的完成，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，這一過(guò)程既是艱難的跋涉，也是一條蛻變之路……她提高了！提高的是一種高度，一種思維的轉(zhuǎn)換，一種認(rèn)識(shí)的升華，這是三年熔煉的結(jié)果，據(jù)我所知，這一結(jié)果已惠及她畢業(yè)后一年多的科研工作，我相信，三年積蓄的能量將會(huì)隨著時(shí)間的推移慢慢地散發(fā)出來(lái)，遠(yuǎn)不止這些。2005年，她經(jīng)歷了一年的苦讀和認(rèn)真的思考，最終決定將研究方向鎖定在體育教育。因?yàn)檫@一領(lǐng)域是她比較熟悉的，也是與她的工作實(shí)際聯(lián)系最為緊密的。當(dāng)時(shí)正值我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革剛剛走過(guò)了四年，為她提供了很好的研究背景。因?yàn)檎n程管理體制由過(guò)去單一的國(guó)家課程轉(zhuǎn)而倡導(dǎo)“國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程管理，課程資源問(wèn)題浮出水面，成為新課程改革的新問(wèn)題。田菁敏感地抓住了這一問(wèn)題，欲對(duì)體育課程資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題展開(kāi)研究。在我的鼓勵(lì)下，她圍繞研究課題認(rèn)真地做了國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的綜述和小結(jié)，當(dāng)她以作業(yè)的形式，將預(yù)研究的成果通過(guò)電子郵箱發(fā)給我以后，我是以十分苛刻標(biāo)準(zhǔn)審視之，閱畢，信心大增。作業(yè)構(gòu)思合理、結(jié)構(gòu)邏輯性強(qiáng)、文筆流暢，表現(xiàn)出出色的文學(xué)功底！我欣慰了。研究的過(guò)程是艱辛的。這包括了理論研究和實(shí)證研究?jī)蓚€(gè)方面。理論方面，田菁潛心查閱了大量的教育與課程（包括體育教育與課程）、教育與課程改革（包括體育教育與課程改革）的基本理論及相關(guān)的若干文件、評(píng)論等，做了許多讀書(shū)筆記，這些工作逐漸地充實(shí)了她的頭腦。為確保理論研究的方向性，還專門拜訪了課程專家一一華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的博士生導(dǎo)師吳剛平教授，訪談了上海、北京、南京、揚(yáng)州、石家莊等地的體育教育方面的專家20人。實(shí)證方面，對(duì)上海、北京、南京、石家莊等地的]3名體育管理人員和4名體育教師做了訪談。

內(nèi)容概要

　　結(jié)合與新課標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)緊密相扣。音樂(lè)的運(yùn)用主要是結(jié)合動(dòng)作，貫穿在體育課程的結(jié)構(gòu)中，首先，在優(yōu)美的聲響中展現(xiàn)準(zhǔn)備活動(dòng)部分。其次，將音樂(lè)貫徹在游戲中，設(shè)立場(chǎng)景，如當(dāng)進(jìn)行投擲的打靶，投準(zhǔn)等方面的練習(xí)，就摘選一部分適合這個(gè)場(chǎng)景的音樂(lè)，配合教學(xué)。用音樂(lè)來(lái)感悟?qū)W生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在音樂(lè)氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)投擲技術(shù)與知識(shí)的潛力。

作者簡(jiǎn)介

田菁，女，漢族，1966年5月18日出生，北京大興人，中共黨員，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育分會(huì)會(huì)員，田徑國(guó)家級(jí)裁判員。1983年9月至1987年7月于河北師范大學(xué)體育系完成本科學(xué)習(xí)；1989年9月至1992年7月于河北師范大學(xué)體育系攻讀《體育教學(xué)理論與方法》專業(yè)、田徑方向的碩士學(xué)位；1992年8月留校任教；2004年9月至2007年7月于上海體育學(xué)院攻讀體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)、體育課程與教學(xué)理論方向的博士學(xué)位。從教以來(lái)，公開(kāi)發(fā)表論文近40篇，于體育類核心期刊發(fā)表論文16篇。近兩年來(lái)，于體育類核心期刊發(fā)表《體育本質(zhì)實(shí)踐論》《體育教育向善說(shuō)》《體育課程內(nèi)容資源引進(jìn)的理論研究》《體育課程內(nèi)容資源改造的理論研究》《價(jià)值判斷視角中的體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)研究》等論文8篇，《體育教育向善說(shuō)》一文被中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心全文索引于2008年第7期。承擔(dān)課題13項(xiàng)，分別為省部級(jí)課題8項(xiàng)、廳局級(jí)課題2項(xiàng)、校級(jí)課題3項(xiàng)。課題有：體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)價(jià)值判斷的理論研究（2007年度河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目）、體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)研究（2007年度河北省科技廳項(xiàng)目）、體育教育專業(yè)田徑課程內(nèi)容改革研究（2008年度河北師范大學(xué)校內(nèi)博士基金項(xiàng)目）、新課程理念下高等師范院校體育教育實(shí)習(xí)研究（2008年度河北省教育科學(xué)研究"十一五"規(guī)劃課題）、學(xué)校體育倫理研究（2008年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目）。參編田徑教材兩部、書(shū)籍1部，其中，2008年參加了教育部"十一五"田徑教材的編寫工作。現(xiàn)工作于河北師范大學(xué)體育學(xué)院田徑教研究。主要從事本科生的《田徑課程》教學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)與體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)的研究生指導(dǎo)工作、研究生的《體育課程導(dǎo)論》選修課教學(xué)以及負(fù)責(zé)河北師范大學(xué)體育學(xué)院的教育實(shí)習(xí)工作。研究方向?yàn)椤扼w育教育理論與實(shí)踐》和《田徑教學(xué)與訓(xùn)練》。

書(shū)籍目錄

1 導(dǎo)論1.1 選題緣起1.2 文獻(xiàn)綜述1.3 研究對(duì)象與方法1.4 研究的基本框架1.5 研究假設(shè)、創(chuàng)新點(diǎn)與意義2 體育課程內(nèi)容貿(mào)源開(kāi)發(fā)概述2.1 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)釋義2.2 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的意義2.3 體育課程內(nèi)容歷史考究3 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值判斷3.1 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值取向3.2 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值判斷3.3 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)4 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的原則4.1 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)原則研究的必要性4.2 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)原則的基本內(nèi)容5 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的途徑5.1 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的途徑種類5.2 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的途徑一——引進(jìn)5.3 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的途徑二——改造5.4 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的途徑三——?jiǎng)?chuàng)編6 石家莊市體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的實(shí)證研究6.1 石家莊市體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀6.2 石家莊市體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題7 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的對(duì)策7.1 把握和正確認(rèn)識(shí)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值取向7.2 運(yùn)用價(jià)值判斷開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容資源7.3 爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)工作的支持7.4 充分發(fā)揮體育管理人員的領(lǐng)軍作用7.5 樹(shù)立體育教師的課程意識(shí)，提高體育教師的體育課程開(kāi)發(fā)能力7.6 發(fā)揮學(xué)生在體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)中的主體作用7.7 為體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)提供一定的條件性保障7.8 加強(qiáng)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)后的利用7.9 對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)競(jìng)技體育課程內(nèi)容進(jìn)行方法學(xué)上的改造結(jié)論后記

章節(jié)摘錄

插圖：5.4.3.3  利用其它學(xué)科資源創(chuàng)編體育課程內(nèi)容的方法利用其它學(xué)科資源創(chuàng)編體育課程內(nèi)容就是尋找體育學(xué)科與其它學(xué)科之間可能共存的契合點(diǎn)，是體育學(xué)科與其它學(xué)科在內(nèi)容上的整合，意在整合中提高體育課程內(nèi)容的實(shí)效性，是從整合的角度來(lái)開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容。如將音樂(lè)、舞蹈等與體育課程內(nèi)容相結(jié)合，可以使枯燥、單調(diào)的體育課程內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高學(xué)習(xí)的積極性。利用其它學(xué)科資源創(chuàng)編體育課程內(nèi)容要注意兩點(diǎn)：第一，明確所利用的學(xué)科與體育課程整合的可能性與目的性，避免盲目利用其它學(xué)科開(kāi)發(fā)出流于表面形式的體育課程內(nèi)容。第二，提高“整合產(chǎn)品”在課程實(shí)施中的實(shí)效性，抓住體育課程內(nèi)容的本質(zhì)特點(diǎn)，避免開(kāi)發(fā)出湮沒(méi)體育性征的、以其它學(xué)科為主角的體育課程內(nèi)容。石家莊市石崗一中小學(xué)抓住體育與音樂(lè)的契合點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年的觀察、與學(xué)生座談等方式了解到學(xué)生在寬松的音樂(lè)中能夠充分發(fā)揮其特點(diǎn)，較好地展示自我。在偶然的體育課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)特別感興趣，特別是優(yōu)美的、具有動(dòng)感的、節(jié)奏性強(qiáng)的曲子，特別受學(xué)生們的歡迎。因此，根據(jù)觀察到的這種現(xiàn)象，將音樂(lè)逐漸地滲透到體育課堂中，從半分鐘、1分鐘的短曲子，延伸到現(xiàn)在4~5分鐘的曲子。從1992年起至今已經(jīng)提倡了10幾年，這種結(jié)合與新課標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)緊密相扣。音樂(lè)的運(yùn)用主要是結(jié)合動(dòng)作，貫穿在體育課程的結(jié)構(gòu)中，首先，在優(yōu)美的聲響中展現(xiàn)準(zhǔn)備活動(dòng)部分。其次，將音樂(lè)貫徹在游戲中，設(shè)立場(chǎng)景，如當(dāng)進(jìn)行投擲的打靶，投準(zhǔn)等方面的練習(xí)，就摘選一部分適合這個(gè)場(chǎng)景的音樂(lè)，配合教學(xué)。用音樂(lè)來(lái)感悟?qū)W生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在音樂(lè)氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)投擲技術(shù)與知識(shí)的潛力，這樣。將體育知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)與音樂(lè)融為一體，變成過(guò)去老師教，現(xiàn)在學(xué)生自己動(dòng)，充分體現(xiàn)了積極主動(dòng)、自我參與的風(fēng)貌。再次，將音樂(lè)運(yùn)用到結(jié)束部分，使學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈運(yùn)動(dòng)之后。

后記

孕育良久，自己的“孩子”終于誕生了，真的高興！之余，心里忐忑不安，不滿之處比比皆是，羞于面世。然，正如孩子是健康的即好，錦上添花留待日后的努力吧！掐指算來(lái)，提筆寫“后記”距初稿完成已近兩年，時(shí)間好快！此時(shí)與彼時(shí)書(shū)寫的心情迥異。還記得自己那名副其實(shí)的“致謝”呢！導(dǎo)師引領(lǐng)，從學(xué)生、老師到專家，從在讀學(xué)?！虾ｓw育學(xué)院、母?！颖睅煼洞髮W(xué)體育學(xué)院到全國(guó)其他院校，從師門、同窗到親屬家人，我心懷感激，——謝過(guò)，唯恐疏漏。就內(nèi)容看，比較純粹，而今的“后記”按我個(gè)人的理解，較之前者，應(yīng)囊括撰寫歷程方方面面的深切體驗(yàn)與感悟。這樣一來(lái)，想傾吐的東西鋪天蓋地，似乎難以窮盡，思慮再三，感覺(jué)自始至終總有一些瞬間揮之不去，不如以一首小詩(shī)記錄，簡(jiǎn)潔、含蓄、溫馨、通達(dá)，于是，有了下述的“后記”：是上天的青昧？飛落一紙紅片。握拳下震，浮心墜地?？鞓?lè)的魚(yú)，融入無(wú)垠海界，躊躇滿志不停游，一意傾心讀風(fēng)景。

編輯推薦

《體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)研究》是中國(guó)體育博士文叢系列之一。

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