運(yùn)動(dòng)技能與體育教學(xué)

內(nèi)容概要

本研究圍繞“運(yùn)動(dòng)技能與體育教學(xué)：大、中、小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成過程的理論探討與實(shí)證分析”這一論題，分六章對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行表述：第一章導(dǎo)論，主要是引出問題，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過程的研究背景來闡述本研究所需解決問題的研究方法，最后對(duì)運(yùn)動(dòng)技能及其相關(guān)概念進(jìn)行說明，為整個(gè)研究打下基礎(chǔ)；第二章，先從本體論出發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)構(gòu)、本質(zhì)與特征展開探討和分析，繼而從跨學(xué)科角度探討運(yùn)動(dòng)技能的分類及其主要研究成果，同時(shí)建立運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的應(yīng)用模型，最后討論運(yùn)動(dòng)技能與體育教學(xué)過程的關(guān)系；第三至第五章，試圖通過運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查以及開放式與閉鎖式運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)這三個(gè)方面的實(shí)證資料，探討大、中、小學(xué)體育與健康課程中的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成過程；第六章，立足于整個(gè)研究的理論探討與實(shí)證分析，在總結(jié)歸納全文研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，就體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能關(guān)系中的宏觀問題，如培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式等提出進(jìn)一步研究的具體問題。

作者簡介

王健，男，1985年畢業(yè)于天津體育學(xué)院體育系，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；1996年畢業(yè)于北京體育大學(xué)研究生院，獲教育學(xué)碩士學(xué)位；2003年以高級(jí)訪問學(xué)者身份赴英國拉夫堡大學(xué)研修；2004年畢業(yè)于福建師范大學(xué)研究生院，獲教育學(xué)博士學(xué)位。 
    主持并參編教材8部，譯著3部，專著4

書籍目錄

第一章  導(dǎo)論：問題、方法與概念說明  一、問題的提出  二、研究方法  三、運(yùn)動(dòng)技能及相關(guān)概念的說明  四、基本結(jié)論第二章  運(yùn)動(dòng)技能的本體論：理論探討  一、引  言  二、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展歷程的描述與說明  三、運(yùn)動(dòng)技能的分類  四、運(yùn)動(dòng)技能的本質(zhì)與特征  五、教學(xué)啟示：運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模型的建立  六、基本結(jié)論第三章  運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查：實(shí)證研究（Ⅰ）  一、引  言  二、研究方法與數(shù)據(jù)來源  三、調(diào)查結(jié)果與討論分析  四、基本結(jié)論與建議第四章  開放式運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)：實(shí)證研究（Ⅱ）    一、引  言  二、實(shí)驗(yàn)研究的方案、結(jié)果與討論  三、基本結(jié)論第五章  閉鎖式運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)：實(shí)證研究（III）  一、引  言  二、實(shí)驗(yàn)研究的方案、結(jié)果與討論  三、基本結(jié)論第六章  后論：總結(jié)、啟示與進(jìn)一步討論的問題  一、課題研究的結(jié)論  二、研究結(jié)論的教學(xué)啟示  三、有待今后進(jìn)一步研究的專題  四、后論：體育教學(xué)變革中的運(yùn)動(dòng)技能附錄  附件1  中小學(xué)體育與健康課程中運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域試教情況的調(diào)查問卷  附件2  天津市大中小學(xué)體育與健康課程體操素材試教情況調(diào)查問卷參考文獻(xiàn)致謝

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 導(dǎo)論：問題、方法與概念說明一、問題的提出問題就是矛盾，問題沒有終點(diǎn)?？茖W(xué)研究始于對(duì)問題的描述，且以前人的研究為基礎(chǔ)（發(fā)展性研究）開拓嶄新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域（探索性研究）。卡爾·波普爾（Karl．R Popper）認(rèn)為：“科學(xué)和知識(shí)的增長永遠(yuǎn)始于問題，終于問題”。選擇和確定研究問題是進(jìn)行體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究的第一步，也是關(guān)鍵的一步。它決定了“研究什么”，亦規(guī)定了“怎樣研究”。因此，真正的科學(xué)研究活動(dòng)要善于提出問題，抓住問題，解決問題。選題是一個(gè)逐步逼近科學(xué)問題的過程，是由已知向未知方向的發(fā)展。其工作程序一般是：國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析→提出并論證選題→確定研究課題→形成研究成果。完成這一過程必須遵循需要性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和可行性原則。本研究把“運(yùn)動(dòng)技能與體育教學(xué)：大、中、小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成過程的理論探討與實(shí)證分析”作為選題，旨在通過對(duì)這一選題的探究，做些添磚加瓦的工作，并未過多關(guān)注整個(gè)理論體系的構(gòu)建。

編輯推薦

《運(yùn)動(dòng)技能與體育教學(xué):大中小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成過程的理論探討與實(shí)證分析》由北京體育大學(xué)出版社出版。

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