運用跨理論模型對大學生體育鍛煉行為改變的實證研究

內(nèi)容概要

　　《運用跨理論模型對大學生體育鍛煉行為改變的實證研究》對大學生體育鍛煉行為改變的研究，綜合運用了量表分析、主客觀評價研究和縱向干預的實驗研究等研究方法，彌補了我國尚缺乏對該理論模型的系統(tǒng)解釋、驗證、修訂和實證研究等問題還不夠深入的不足。跨理論模型作為綜合性的心理研究模型，對眾多的健康行為改變研究產(chǎn)生了積極的作用和影響，被引證為過去10年里最重要的理論健康促進發(fā)展模式之一。

書籍目錄

引言第一章 文獻綜述第一節(jié) 體育鍛煉行為的理論模型綜述一、社會認知理論二、健康信念模型三、保護動機理論四、合理行動／計劃行為理論五、自我效能理論模型六、其他理論框架第二節(jié) 跨理論模型理論研究綜述一、跨理論模型的理論起源二、跨理論模型的概念三、跨理論模型的內(nèi)容架構(gòu)四、跨理論模型的優(yōu)點和局限性第三節(jié) 跨理論模型的應用研究綜述一、跨理論模型在體育鍛煉行為中的應用研究二、跨理論模型在健康行為改變中的應用研究綜述第四節(jié) 大學生體育鍛煉行為研究綜述第五節(jié) 大學生體育鍛煉干預研究綜述一、國外有關體育鍛煉干預的研究二、國內(nèi)對大學生體育鍛煉行為干預的研究第二章 問題的提出與研究設計第一節(jié) 問題的提出一、以往研究的局限性二、本研究關注的問題第二節(jié) 研究意義與價值第三節(jié) 研究假設一、《中國大學生體育鍛煉行為變化量表》的修訂、編制二、調(diào)查研究的假設三、縱向?qū)嶒灥募僭O第四節(jié) 研究方法與總體研究設計一、被試二、研究工具三、研究方法四、總體研究設計第三章 大學生體育鍛煉行為的跨理論模型問卷編制、修訂和信效度檢驗第一節(jié) 量表編制的理論框架和流程一、研究目的和可操作性定義二、研究對象和方法三、大學生體育鍛煉行為量表編制建構(gòu)的流程四、小結(jié)第二節(jié) 大學生體育鍛煉變化階段(連續(xù)性測量)量表的修正研究一、研究目的二、研究對象三、研究方法和程序四、研究結(jié)果與分析四、結(jié)論第三節(jié) 大學生體育鍛煉變化程序量表的編制研究一、研究目的二、研究對象、方法和程序三、研究結(jié)果與分析四、結(jié)論第四節(jié) 大學生體育鍛煉自我效能量表的編制研究一、研究目的二、研究對象和方法程序三、研究結(jié)果與分析四、結(jié)論第五節(jié) 大學生體育鍛煉決策平衡量表的研究一、研究目的二、研究對象、方法三、研究結(jié)果與分析四、結(jié)論第四章 應用跨理論模型對大學生體育鍛煉行為改變的調(diào)查研究第一節(jié) 研究目的、研究假設一、研究目的二、研究假設第二節(jié) 研究方法一、研究與調(diào)查對象二、研究工具三、研究程序和分析方法第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果的描述性統(tǒng)計及各量表(內(nèi)部和之間)的相關和路徑分析一、描述性常模二、表內(nèi)與表間相關與路徑分析第四節(jié) 大學生體育鍛煉行為變化階段現(xiàn)狀及判別分析研究一、大學生體育鍛煉行為變化階段現(xiàn)狀調(diào)查二、大學生體育鍛煉行為變化階段的判別分析第五節(jié) 變化階段、變化程序、自我效能和決策均衡一、多元檢驗結(jié)果二、組間效應檢驗結(jié)果三、多重比較檢驗結(jié)果第六節(jié) 心理變量(自我效能和決策均衡)上不同變化階段的差異一、多元檢驗結(jié)果二、組間效應檢驗結(jié)果三、多重比較檢驗結(jié)果第七節(jié) 變化階段與變化程序的對應研究第八節(jié) 結(jié)論第五章 應用跨理論模型對大學生體育鍛煉行為改變的主客觀評價研究和縱向干預實驗研究第一節(jié) 應用跨理論模型對大學生體育鍛煉行為改變的主客觀評價研究一、研究目的和假設二、研究方法三、研究結(jié)果與分析四、研究結(jié)論第二節(jié) 縱向干預實驗研究一、研究目的與假設二、研究方法三、研究結(jié)果與分析四、研究結(jié)論第六章 研究的總討論與總結(jié)論第一節(jié) 本研究的主要結(jié)果一、《中國大學生體育鍛煉行為改變量表》的編制、修訂和檢驗二、應用跨理論模型對大學生體育鍛煉行為改變的橫向調(diào)查研究的發(fā)現(xiàn)三、應用跨理論模型對大學生體育鍛煉行為改變的縱向?qū)嶒炑芯康陌l(fā)現(xiàn)四、對跨理論模型的理論探索第二節(jié) 跨理論模型的本土化修訂和驗證第三節(jié) 跨理論模型縱向?qū)嶒瀸w育教學的啟示一、體育教學指導者需要掌握大學生所處的體育鍛煉行為變化階段及其影響因素二、大學生個體在體育鍛煉行為改變過程中所處不同變化階段特點差異，揭示在體育課程中對學生體育鍛煉行為變化實施有效干預存在較大空間三、個體的體育鍛煉行為變化是一個連續(xù)的過程而非單一的事件，需要加強學校、家庭和社區(qū)的青少年體育鍛煉課內(nèi)外一體化實踐，推動大學生體育鍛煉行為改變的發(fā)展和鞏固四、大學生體育鍛煉行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的過程，存在行為變化階段的反復和回退現(xiàn)象，需要在體育教學環(huán)節(jié)中強化干預和追蹤調(diào)研第四節(jié) 總結(jié)論第五節(jié) 研究的局限與展望一、本研究的局限二、研究展望參考文獻附錄后記

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    運用跨理論模型對大學生體育鍛煉行為改變的實證研究 PDF格式下載

---