外國(guó)語言文化論叢

內(nèi)容概要

　　教師參與研究還可以破除教師群體對(duì)“研究”的迷信，增強(qiáng)自己的自尊、自信和自立的能力。教師對(duì)“研究”似乎有一種復(fù)雜的、愛恨參半的矛盾心理：一方面對(duì)研究懷有一種“神秘感”，似乎研究是十分高深的事情，自己無法涉獵；而另一方面，又對(duì)目前教育脫離實(shí)際的做法感到不滿，認(rèn)為這些研究對(duì)自己的工作沒有幫助。其實(shí)，研究并不是那么神秘的事情，很多一線的教師已經(jīng)在從事不同類型的研究。據(jù)我了解，很多教師在工作中都積累了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中收集了很多寶貴的資料，他們已經(jīng)（或正在）進(jìn)行一些初步的研究工作。其中亦不乏樸素的“行動(dòng)研究”，即將研究結(jié)果直接運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。由于忙于日常教學(xué)，特別是缺乏文獻(xiàn)資料、技術(shù)指導(dǎo)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有一些研究成果仍需得到進(jìn)一步的系統(tǒng)整理和提升?！锻鈬?guó)語言文化論叢（2012）》的一個(gè)重要目的就是幫助這些教師重新反思自己已經(jīng)（或正在）做的工作，將其理論化、系統(tǒng)化、嚴(yán)謹(jǐn)化，為他們提供更多的思考角度和操作工具，同時(shí)也提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)和切磋的平臺(tái)，使他們能夠更加有效地總結(jié)提升自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而從事更加切合自己教學(xué)實(shí)際的研究工作。

書籍目錄

教學(xué)教改研究篇
再議圖示教學(xué)法在日語語法教學(xué)中的應(yīng)用
如何提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力
成人英語閱讀障礙及其教學(xué)策略
外語教師教育與發(fā)展途徑研究
大學(xué)英語教學(xué)改革的路徑思考
地方院校?？茖W(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查及教學(xué)策略
非英語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語課堂參與現(xiàn)狀分析
淺析大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)改革
對(duì)英語專業(yè)語音教學(xué)的思考
語碼轉(zhuǎn)換及其在大學(xué)英語教學(xué)中的作用
運(yùn)用情感因素對(duì)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)
英語專業(yè)《基礎(chǔ)英語》教學(xué)反思
綜合技能集成法與大學(xué)英語教學(xué)
加拿大全納教育的發(fā)展現(xiàn)狀及經(jīng)驗(yàn)
芻論新大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)的反撥作用
英語寫作教學(xué)探析
淺議大學(xué)生英語寫作中的幾個(gè)問題
母語遷移對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響
美國(guó)外語教育改革對(duì)中國(guó)英語教學(xué)的啟示
培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者口語能力的有效策略
淺談閱讀理解的層次解構(gòu)
淺析大學(xué)英語詞匯教學(xué)
淺析大學(xué)英語聽力教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略
漢語思維模式對(duì)大學(xué)生英語寫作的影響
思辨能力與大學(xué)英語教學(xué)
日語二外教學(xué)淺研究
幽默教學(xué)在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用
探析高校專門用途英語教學(xué)師資現(xiàn)狀及教學(xué)模式
英語專業(yè)教學(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
英語教學(xué)中的非言語交際及其作用
地方高師院校英語學(xué)科專業(yè)建設(shè)一體化探索
淺談大學(xué)英語教學(xué)改革
關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)中聽、說和讀、寫能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
論分層教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
再談高校非英語專業(yè)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及提高
再探目前高校大學(xué)英語的“費(fèi)時(shí)低效”問題
翻譯研究篇
淺論漢詩(shī)英譯中的補(bǔ)償手段
淺議翻譯理論的相似性：從易傳到感受說
中國(guó)早期佛經(jīng)翻譯中的“文質(zhì)”之爭(zhēng)
從目的論看酒店文宣的翻譯策略與技巧
漢英語言的異質(zhì)性與翻譯
大學(xué)英語中翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀
外國(guó)文學(xué)研究篇
The Symbolic Significance of the Rosein“A Rose for Emily”
解讀艾米莉·勃朗特的奇書《呼嘯山莊》
On Point of View in Mrs.Dalloway
無人信高潔，誰為表予心
……
語言與文化研究篇

章節(jié)摘錄

　　再次，涉及英美文化考點(diǎn)的增多，語速的加快以及長(zhǎng)、難句的增加將會(huì)對(duì)大學(xué)英語聽力教師提出更高的要求。語言學(xué)家J.Charles Alderson和Dianne Wall在其提出的“15個(gè)反撥效應(yīng)假設(shè)”中指出，測(cè)試會(huì)影響教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度。為了應(yīng)對(duì)新四級(jí)聽力測(cè)試的變化，大學(xué)英語聽力教師必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。同時(shí)，對(duì)教材的把握以及如何有效平衡教材教學(xué)與應(yīng)試輔導(dǎo)之間的關(guān)系也成為高校聽力教師不得不面對(duì)的另一個(gè)問題。對(duì)于這些問題的解決都將推動(dòng)高校聽力教學(xué)的發(fā)展。　　2.負(fù)面反撥作用　　改革是一把雙刃劍。新四級(jí)聽力比重及難度的增加對(duì)于聽力教學(xué)有積極的促進(jìn)作用，然而，對(duì)于測(cè)試的主要參與者學(xué)生來說，新四級(jí)給他們帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。“據(jù)調(diào)查顯示，70.4%的大學(xué)生對(duì)于改革后的四、六級(jí)底氣不足，40%多的學(xué)生認(rèn)為改革后考試沒有明確的‘及格線’使得自己壓力增大?！毕鄬?duì)于讀寫能力，中國(guó)學(xué)生的聽說水平較差，新四級(jí)聽力比重、難度的增加對(duì)于很多學(xué)生來說無疑是一個(gè)難以跨越的障礙。加之當(dāng)前許多高校都把英語四級(jí)證書和學(xué)生的畢業(yè)證掛鉤，這就使得部分學(xué)生，尤其是英語水平差的學(xué)生，對(duì)英語產(chǎn)生了厭倦心理，最終放棄英語學(xué)習(xí)。而有的學(xué)生為了得到關(guān)乎他們畢業(yè)與就業(yè)的英語四級(jí)證書，不惜花重金請(qǐng)“槍手”，這就與英語四級(jí)改革的初衷相違背了，并且也對(duì)聽力教學(xué)產(chǎn)生了消極的影響。　　另外，由于大眾已把英語四級(jí)通過率當(dāng)成評(píng)估高校英語教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，有些高校為了取得高的通過率進(jìn)而爭(zhēng)取生源，便把英語四級(jí)當(dāng)成英語教學(xué)的唯一目標(biāo)，有的甚至提前結(jié)束課程，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)于聽力這項(xiàng)需要扎實(shí)基本功的技能來說，只為應(yīng)試而聽，是不可能夯實(shí)學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)的，對(duì)于提高學(xué)生的英語交際能力也具有極大的阻礙作用?！　　?/pre>








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