建設(shè)高等教育強國

內(nèi)容概要

　　《建設(shè)高等教育強國：美國實證研究》，以美國為個案，綜合運 用文獻研究法、歷史分析法與比較研究法，堅持歷史意識與問題意識的結(jié)合 ，并從哲學(xué)的高度，深入剖析美國高等教育強國系統(tǒng)的演化機理，深刻揭示 不同歷史時期美國高等教育強國建設(shè)的思想淵源、發(fā)展背景、歷史進程、變 革動因，總結(jié)其發(fā)展的成功經(jīng)驗，以及對我國高等教育強國建設(shè)的啟示。結(jié) 合我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)實政策與體制，探索我國高等教育強國建設(shè)的基本 路徑，以期為我國高等教育強國建設(shè)提供啟示借鑒。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)言一、問題的提出二、文獻綜述（一）關(guān)于教育強國建設(shè)的研究（二）關(guān)于高等教育強國建設(shè)的研究（三）關(guān)于人力資源強國建設(shè)的研究（四）總結(jié)三、研究的意義（一）理論價值（二）實踐意義四、研究思路與方法（一）研究思路（二）研究方法第二章 高等教育強國的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、特征與演化機理一、高等教育強國的概念解讀（一）大國與強國概念辨析（二）高等教育強國的意旨二、高等教育強國的評價標(biāo)準(zhǔn)（一）高等教育強國指標(biāo)確立的參照（二）高等教育強國指標(biāo)確立的依據(jù)（三）高等教育強國指標(biāo)體系的框架三、高等教育強國的基本特征（一）高等教育強國資源投入的特征（二）高等教育強國組織運行的特征（三）高等教育強國產(chǎn)出效益的特征四、高等教育強國系統(tǒng)的演化機理（一）高等教育強國系統(tǒng)的自組織演化（二）高等教育強國系統(tǒng)的人為干預(yù)（三）高等教育強國建設(shè)的動力機制（四）高等教育強國建設(shè)的基本動力第三章 美國高等教育強國建設(shè)的理論基礎(chǔ)一、政治論為主導(dǎo)的強國指導(dǎo)思想（一）認(rèn)識論與政治論的思想論爭（二）高等教育政治論思想的核心（三）工具主義高等教育思想的內(nèi)核二、實用主義為核心的國家危機學(xué)說（一）建國初期的國家危機學(xué)說——建立示范性教育鞏固政權(quán)（二）二戰(zhàn)時期的國家危機學(xué)說——教育與國家安全密切相關(guān)（三）21世紀(jì)的國家危機學(xué)說——教育旨在保證其全球競爭力三、多元化的高等教育發(fā)展理念（一）威斯康星大學(xué)理念——社會本位主義（二）赫欽斯大學(xué)理念——自由教育與批判中心（三）弗萊克斯納大學(xué)理念——“有機體”與學(xué)問中心（四）科爾大學(xué)理念——“多元化巨型大學(xué)”與“服務(wù)站第四章 美國高等教育強國建設(shè)的發(fā)展歷程一、殖民地統(tǒng)治時期學(xué)院的建立（1636-1776）——高等教育強國建設(shè)的萌芽（一）教育目標(biāo)：培養(yǎng)宗教工作者和傳播宗教（二）辦學(xué)模式：宗教教派創(chuàng)辦殖民地學(xué)院（三）發(fā)展動力：教會的和社會事務(wù)的驅(qū)使二、小型學(xué)院傳播公私立高校興起（1776-1869）——高等教育強國建設(shè)的基石（一）教育目標(biāo)：滿足當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展需要的各種人才（二）辦學(xué)模式：小型學(xué)院傳播、公私立大學(xué)并存（三）發(fā)展動力：新型國家人口的增長和疆土的擴大三、大學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)型期高教格局形成（1870-1944）——高等教育強國建設(shè)的保障（一）教育目標(biāo)：直接服務(wù)于農(nóng)業(yè)和其他生產(chǎn)行業(yè)（二）辦學(xué)模式：贈地學(xué)院、研究型大學(xué)、初級學(xué)院（三）發(fā)展動力：工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展和人口激增四、大眾化階段高等教育黃金時期（1945-1975）——高等教育強國建設(shè)的突破（一）教育目標(biāo)：將教育置于事關(guān)國家安危的重要地位（二）辦學(xué)模式：退伍軍人入學(xué)、社區(qū)學(xué)院的發(fā)展、研究型大學(xué)改革（三）發(fā)展動力：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、國際競爭的加劇五、多元化時期世界高等教育發(fā)展中心（1975-）——高等教育強國建設(shè)的確立（一）教育目標(biāo)：提高高等教育質(zhì)量迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)（二）辦學(xué)模式：高等教育多元化（三）發(fā)展動力：信息技術(shù)的發(fā)展、民主化時代的到來第五章 美國高等教育強國建設(shè)的基本經(jīng)驗一、奉行實用主義，積極為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)二、政府主動干預(yù)，制定法律促進大學(xué)的發(fā)展三、施行分權(quán)管理，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由與大學(xué)自治四、多種形式辦學(xué)，創(chuàng)新高等教育體系和制度五、強化質(zhì)量監(jiān)督，創(chuàng)設(shè)非政府指向監(jiān)控機制第六章 美國高等教育強國建設(shè)的歷史啟示一、加強法制建設(shè)，優(yōu)化高等教育治理結(jié)構(gòu)（一）高等教育法制建設(shè)進程滯緩（二）高等學(xué)校依法治校亟待深入（三）創(chuàng)新制度優(yōu)化大學(xué)治理結(jié)構(gòu)二、服務(wù)國家戰(zhàn)略，貼近經(jīng)濟社會發(fā)展需要（一）社會服務(wù)是高等學(xué)校一項重要職能（二）高校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻率偏低（三）努力拓展高校社會服務(wù)的實踐路徑三、強化民主管理，增強大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán)（一）民主管理是大學(xué)健康發(fā)展的根本保障（二）高等教育宏觀管理體制改革勢在必行（三）完善管理制度增強大學(xué)辦學(xué)的自主權(quán)四、明晰定位目標(biāo)，推進分類辦學(xué)差異發(fā)展（一）對高校必須實施分類管理（二）高校同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重（三）堅持分類辦學(xué)特色化發(fā)展五、完善保障制度，推行多元分類質(zhì)量評估（一）制度建設(shè)是高等教育質(zhì)量保障的核心（二）當(dāng)前高等教育質(zhì)量評估矛盾極其突出（三）促進制度創(chuàng)新推行多元分類質(zhì)量評估第七章 中國高等教育強國建設(shè)的實踐路徑一、中國特色高等教育的理念創(chuàng)新（一）理念創(chuàng)新是高等教育改革實踐的先導(dǎo)（二）高等教育理念的內(nèi)涵解析與歷史演進（三）新中國高等教育理念發(fā)展的基本歷程（四）中國特色現(xiàn)代高等教育理念體系架構(gòu)二、人力資源強國建設(shè)的教育使命（一）建設(shè)人力資源強國是黨中央的重大的戰(zhàn)略抉擇（二）建設(shè)人力資源強國是實現(xiàn)民族振興的必由之路（三）建設(shè)人力資源強國面臨嶄新的形勢和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)（四）建設(shè)人力資源強國是教育改革發(fā)展的重要使命三、制定大學(xué)的章程堅持依法辦學(xué)（一）大學(xué)章程的歷史沿革（二）大學(xué)章程的法律地位（三）大學(xué)章程的價值功用（四）大學(xué)章程的實體內(nèi)容（五）大學(xué)章程制定的技術(shù)四、大學(xué)自治學(xué)術(shù)自由的實踐路向（一）大學(xué)自治的理想旨意（二）大學(xué)自治的法律保障（三）大學(xué)自治的發(fā)展路向五、多元文化發(fā)展與大學(xué)文化批判（一）大學(xué)文化批判的創(chuàng)生（二）大學(xué)文化批判的審視（三）大學(xué)文化批判的實現(xiàn)六、高水平世界一流大學(xué)建設(shè)發(fā)展（一）重塑持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念（二）確立世界主義的大學(xué)精神（三）建立現(xiàn)代大學(xué)的創(chuàng)新制度（四）實行大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由（五）建設(shè)具有特色的一流學(xué)科（六）堅持大師治校與民主管理七、高等教育區(qū)域合作與發(fā)展戰(zhàn)略（一）區(qū)域高等教育合作與發(fā)展的宏觀背景（二）區(qū)域高等教育合作與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)（三）區(qū)域高等教育合作與發(fā)展的基本原則（四）區(qū)域高等教育合作與發(fā)展的實施框架八、地方高校發(fā)展轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略選擇（一）地方高校戰(zhàn)略發(fā)展轉(zhuǎn)型的動因（二）地方高校生存發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境（三）地方高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的基本原則（四）地方高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的要素分析（五）地方高校發(fā)展轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略選擇參考文獻一、中文文獻（一）學(xué)術(shù)著作（二）期刊論文（三）學(xué)位論文（四）其他二、外文文獻后記

編輯推薦

　　《建設(shè)高等教育強國：美國實證研究》以為美國高等教育強國建設(shè)的主要經(jīng)驗有：奉行實用主義，積極為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)；政府主動干預(yù)，制定法律促進大學(xué)的發(fā)展；施行分類管理，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由與大學(xué)自治；多種形式辦學(xué)，創(chuàng)新高等教育體系和制度；強化質(zhì)量監(jiān)督，創(chuàng)設(shè)非政府指向監(jiān)控機制。同時，借鑒美國經(jīng)驗，結(jié)合中國國情，《建設(shè)高等教育強國：美國實證研究》指出美國高等教育強國建設(shè)對我們的啟示：加強法制建設(shè)，優(yōu)化高等教育治理結(jié)構(gòu)；服務(wù)國家戰(zhàn)略，貼近經(jīng)濟社會發(fā)展需要；強化民主管理，增強大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán)；明晰定位目標(biāo)，推進分類辦學(xué)差異發(fā)展；完善保障制度，推行多元分類質(zhì)量評估。最后，《建設(shè)高等教育強國：美國實證研究》結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展形勢，探析了我國高等教育強國建設(shè)的實踐路徑。

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