<<中國近現(xiàn)代史綱要>>精彩教案

內(nèi)容概要

　　本《教案》在體例、內(nèi)容上以黨中央馬克恩主義理論研究和建設(shè)工程重點教材《中國近現(xiàn)代史綱要》為依據(jù)，嚴格遵循教材內(nèi)在邏輯，準確闡述教材的基本觀點，全面體現(xiàn)教材的基本內(nèi)容和基本精神。體例上依據(jù)教材的章節(jié)安排，內(nèi)容分為上、中、下三編，每一編又分綜述及若干章、節(jié)。內(nèi)容上，它一方面以統(tǒng)編教材為依據(jù)，適當增加拓展性資料，并借鑒了中國近現(xiàn)代史基本問題研究、思想政治教育和馬克思主義中國化研究等學科領(lǐng)域的最新研究成果。

作者簡介

　　項福庫，男，1957年10月生，黑龍江省樺楠縣人，漢族，中共黨員。1983年畢業(yè)于哈爾濱師范大學歷史系。原為黑龍江大學伊春分校首屆“教學名師”、伊春市科技拔尖人才?，F(xiàn)為長江師范學院思政部教授，第一批重慶市禮會科學專家?guī)斐蓡T，重慶市高校職稱評委會評委，重慶市高職高專職稱評委會評委，重慶市中等專業(yè)學校正高職職稱評委會評委，長江師范學院學術(shù)委員、教學督導委員、教學帶頭人。在30年高校教學工作中，先后從事“中國近現(xiàn)代史”“中共黨史”“毛澤東思想概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”等課程教學，先后為中華人民共和國史研究會會員，黑龍江省歷史學會、黑龍江省地方史學會會員，黑龍江省毛澤東詩詞研究會理事、中國毛澤東詩詞研究會會員、重慶市中共黨史學會第二屆理事會理事。參加過三省七院?！吨袊F(xiàn)代史》和黑龍江省高?！吨型鈿v史專題講座》等教材編寫。主持過《中國近現(xiàn)代史綱要》《感恩教育理論研究》《近現(xiàn)代中國歷史人物講評中的思想政治教育研究》《近現(xiàn)代中國影視劇作品講評中的思想政治教育研究》9部書的撰寫。發(fā)表教學科研論文70多篇，有多篇在國家和省相關(guān)部門組織的論文評比中獲獎。主持和主研過11個省部級課題。獲省部級社科優(yōu)秀成果獎兩個、重慶市教學成果三等獎一個。2007年獲重慶市高校思政課“精彩一課”獎。2010年榮獲全國“十一五”教育科研優(yōu)秀成果特等獎。多年來主持“中國近現(xiàn)代史綱要”課程建設(shè)，創(chuàng)立了“三三式”教學體系，使該課程先后成為校級重點課程、省級精品課程。先后榮扶“長江師范學院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀教師”“教學帶頭人”“教書育人楷?！薄皫煹孪冗M個人”“涪陵區(qū)科技拔尖人才”“重慶市教育系統(tǒng)教職工職業(yè)道德建設(shè)標兵”稱號。

書籍目錄

緒論上編 從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜（1840-1919）上編 綜述風云變幻的八+年第一章 反對外國侵略的斗爭第一節(jié) 資本帝國主義對中國的侵略第二節(jié) 抵御外國武裝侵略爭取民族獨立的斗爭第三節(jié) 反侵略戰(zhàn)爭的失敗與民族意識的覺醒第二章 對國家出路的早期探索第一節(jié) 農(nóng)民群眾斗爭風暴的起落第二節(jié) 洋務運動的興衰第三節(jié) 維新運動的興起和夭折第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)第一節(jié) 舉起近代民族民主革命的旗幟第二節(jié) 辛亥革命與建立民國第三節(jié) 辛亥革命的失敗中編 從五四運動到新中國成立（1919-1949）中編 綜述翻天覆地的三十年第四章 開天辟地的大事變第一節(jié) 新文化運動和五四運動第二節(jié) 馬克思主義進一步傳播與中國共產(chǎn)黨誕生第三節(jié) 中國革命的新局面第五章 中國革命的新道路第一節(jié) 對革命新道路的艱苦探索第二節(jié) 中國革命在探索中曲折前進第六章 中華民族的抗日戰(zhàn)爭第一節(jié) 日本發(fā)動滅亡中國的侵略戰(zhàn)爭第二節(jié) 從局部抗戰(zhàn)到全國性抗戰(zhàn)第三節(jié) 國民黨與抗日的正面戰(zhàn)場第四節(jié) 中國共產(chǎn)黨成為抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱第五節(jié) 抗日戰(zhàn)爭的勝利及其意義第七章 為新中國而奮斗第一節(jié) 從爭取和平民主到進行自衛(wèi)戰(zhàn)爭第二節(jié) 國民黨政府處在全民的包圍中第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨與民主黨派的合作第四節(jié) 人民共和國：中國人民的歷史性選擇下編 從新中國成立到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期（1949—2010）下編 綜述輝煌的歷史征程第八章 社會主義基本制度在中國的確立第一節(jié) 從新民主主義向社會主義過渡的開始第二節(jié) 社會主義道路：歷史和人民的選擇第三節(jié) 有中國特點的向社會主義過渡的道路第九章 社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展第一節(jié) 良好的開局第二節(jié) 探索中的嚴重曲折第三節(jié) 建設(shè)的成就探索的成果第十章 改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)新時期第一節(jié) 歷史性的偉大轉(zhuǎn)折和改革開放的起步第二節(jié) 改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新局面的展開第三節(jié) 改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的新階段第四節(jié) 全面建設(shè)小康社會第五節(jié) 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就與經(jīng)驗后記

章節(jié)摘錄

　　教學難點　　理解農(nóng)民階級、地主階級和資產(chǎn)階級都不可能帶領(lǐng)中國走向民族獨立和國家富強?！　〗虒W設(shè)備　　本章多媒體，《太平天國起義的背景》等視頻資料。　　教學方法　?。?）運用我校思政課創(chuàng)建的“三典式”教學模式開展本章教學，即以典型教育素材引領(lǐng)課堂教學、以典型鄉(xiāng)土史資源（如太平軍勇過白濤、太平軍搶渡烏江天險、太平軍到涪之處、石達開血戰(zhàn)涪州、石達開進軍與撤離涪州原因探析）豐富課堂教學、以典型案例（如洋務運動的指導思想：“中學為體，西學為用”）充實課堂教學。　?。?）運用我?！熬V要”課創(chuàng)建的“三法式”教學模式（即以三維互動式教學法、案例探究式教學法和情境再現(xiàn)式教學法）調(diào)動學生學習積極性，激活課堂教學，促進學生學習能力的發(fā)展?！　≌n型　　理論講授課?！　〗虒W過程　　課前5分鐘開展“唱讀講傳”活動？　　在布置學生于課前做好“唱讀講傳”的準備基礎(chǔ)上，以班為單位，以學號為順序，抽取兩名同學到講臺前，講一段與本章教學內(nèi)容密切相關(guān)的紅色鄉(xiāng)土史故事，或朗誦近代文史名著叢書《太平天國詩文選譯》?！　〗處熥龊迷u判，為學生的表現(xiàn)打分，記入平時成績。評分主要看學生準備是否認真、現(xiàn)場表現(xiàn)效果等?！　胄抡n？　　同學們，隨著資本-帝國主義的入侵，中國的民族危機和社會危機日益加深，社會各個階級都面臨著“怎么辦”的問題。農(nóng)民階級、地主階級洋務派、資產(chǎn)階級維新派，他們從各自的階級立場出發(fā)，對國家的出路進行探索，提出了各自的主張和方案。下面，我們來看看他們的探索情況。　　講授新課　　第一節(jié)農(nóng)民群眾斗爭風暴的起落　　一、太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭　　1.金田村起義和太平天國的建立　　（1）起義背景。　　教學設(shè)計：此處運用我校思政課創(chuàng)建的“三法式”教學模式中的情景再現(xiàn)教學法開展教學。一邊播放《太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭的歷史背景》影視片斷，一邊指導學生閱讀課文，并結(jié)合該影視片斷思考：這場震驚中外的農(nóng)民戰(zhàn)爭的興起背景有哪些呢？學生解答后，教師總結(jié)歸納：階級矛盾激化是太平天國運動爆發(fā)的根本原因?！　、俚刈鈩兿鲊乐兀洪L期以來，中國廣大農(nóng)民在封建地主的壓迫、剝削下，過著極其貧困和不自由的生活。農(nóng)民租種地主土地，需要把全年收成的一半以上作為地租交給地主?！　、邙f片戰(zhàn)爭失敗以后，為支付對列強的巨額賠款，同時也為了彌補財政虧空，清政府加重了賦稅的征收科派。各級官吏在征收錢糧時往往浮收勒扣，橫征暴斂，農(nóng)民的負擔更為加重?！　、塾捎谖鞣劫Y本主義的入侵，中國的農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合的自然經(jīng)濟逐漸解體。鴉片貿(mào)易在戰(zhàn)后進一步泛濫，白銀外流更加嚴重，導致銀貴錢賤，又額外增加了農(nóng)民的負擔?！　、軞埧岬膲浩群蛣兿?，迫使廣大農(nóng)民群眾走上反抗斗爭的道路。1842-1850年，全國各族人民反清起義在百次以上。太平天國農(nóng)民起義就是在這種情況下爆發(fā)的?！　。?）創(chuàng)立拜上帝教。　　教師：1843年，洪秀全在其第四次科舉考試落第后，吸取基督教教義中反映下層民眾要求的平等思想和某些宗教儀式，從農(nóng)民斗爭的需要出發(fā)，加以改造，創(chuàng)立了拜上帝教，利用它發(fā)動和組織群眾，拜上帝教成為組織革命力量的秘密團體。1844年，他和馮云山等到廣西宣傳拜上帝，逐漸發(fā)展會眾上萬人，為金田起義做了思想和組織準備?！　。?）金田起義與建都天京?！　?851年1月11日，正當洪秀全38歲生日的那天，洪秀全率領(lǐng)拜上帝教教眾在廣西省桂平縣金田村起義，建立太平軍，建號太平天國。3月，洪秀全稱天王，9月攻占永安之后，封楊秀清為東王，馮云山為南王，蕭朝貴為西王，韋昌輝為北王，石達開為翼王，規(guī)定“各王俱受東王節(jié)制”，并頒布詔令。太平軍北上過程中得到農(nóng)民的擁護，起義軍不斷擴大，打到武昌時已發(fā)展到50萬人，打到南京時已經(jīng)號稱100萬人了。1853年3月19日，攻占南京，改名天京，定為都城，建立起與清朝對峙的農(nóng)民政權(quán)。為了鞏固和擴大革命成果，太平天國進行了北伐、西征和天京城外的破圍戰(zhàn)，粉碎了清軍對天京的包圍，到1856年上半年，太平天國達到了軍事上的全盛時期?！　?.《天朝田畝制度》和《資政新篇》　?。?）《天朝田畝制度》：太平天國定都天京后，進行了一系列制度建設(shè)，并頒布了《天朝田畝制度》?！短斐锂€制度》是最能體現(xiàn)太平天國社會理想和這次農(nóng)民起義特色的綱領(lǐng)性文件。它確立了平均分配土地的方案，即根據(jù)“凡天下田，天下人同耕”的原則，將土地按畝產(chǎn)高低劃分為9等，好壞搭配，按人口平均分配。凡16歲以上的男女，每人皆可分得一份數(shù)量相同的土地，不滿16歲的減半?！　√教靽念I(lǐng)導者們希望通過施行這樣的方案，以建立“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”的理想社會。所以，《天朝田畝制度》實際上是起義農(nóng)民提出的一個以解決土地問題為中心的比較完整的社會改革方案。這無疑是對當時封建土地所有制的根本否定，具有進步意義。雖然這種強調(diào)“絕對平均”的方案具有不切實際的空想性質(zhì)，違反了社會的發(fā)展規(guī)律，無法貫徹實行。但是這個綱領(lǐng)極大地調(diào)動了農(nóng)民參加革命的積極性，充分體現(xiàn)了廣大農(nóng)民反對封建土地所有制的要求?！　　?/pre>








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