三語(yǔ)習(xí)得與元語(yǔ)言意識(shí)的發(fā)展-對(duì)苗族學(xué)生的個(gè)案研究

內(nèi)容概要

　　旅游人類學(xué)視域下的鄉(xiāng)村旅游與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)民族地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)集群理論研究。
　　三語(yǔ)習(xí)得與元語(yǔ)言意識(shí)的發(fā)展——對(duì)苗族學(xué)生的個(gè)案研究
　　生產(chǎn)政治——中小型私營(yíng)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系研究，彝族“支嘎阿魯”史詩(shī)研究。

作者簡(jiǎn)介

　　曾麗，女，苗族，貴州凱里人，1969年6月生，博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師。1992年7月畢業(yè)于貴州大學(xué)外語(yǔ)系英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位；1998—2002年，在貴州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)課程與教學(xué)論專業(yè)學(xué)習(xí)，獲教育學(xué)碩士；2003—2005年，在英國(guó)University
of
Luton學(xué)習(xí)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位；2007年9月—2010年6月，就讀于西南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，獲英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)文學(xué)專業(yè)博士學(xué)位。貴州民族大學(xué)教學(xué)骨干，貴州民族大學(xué)教學(xué)名師。在《外語(yǔ)教學(xué)與研究》《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》等各種學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文數(shù)十篇。主要研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)論，目前主要從事第十屆政協(xié)委員，貴州省知識(shí)分子聯(lián)誼會(huì)常務(wù)理事。
 主要講授《英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)》《英語(yǔ)文體學(xué)》《英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作》和《高級(jí)英語(yǔ)》等課程。

書(shū)籍目錄

第1章導(dǎo)　　論
　1．1　研究背景　　
　　1．1．1　　苗族概況
　　1．1．2　　少數(shù)民族地區(qū)的雙語(yǔ)教育狀況　　
　　1．1．3　　少數(shù)民族地區(qū)的外語(yǔ)教育
　　1．2　選題緣由　　
　　　　1．2．1　　少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)作為第三語(yǔ)言特征研究不夠
　　　　1．2．2　　國(guó)外“三語(yǔ)習(xí)得”研究的有效成果在國(guó)內(nèi)關(guān)注不夠
　　　　1．2．3　　國(guó)內(nèi)對(duì)多語(yǔ)學(xué)習(xí)者元語(yǔ)言意識(shí)研究的缺乏
　1．3　選題理論依據(jù)
　　1．3．1　Cummins的“閾限”假設(shè)理論(Threshold　Hypothesis)
　　1．3．2　Bialystok的控制和分析理論(Theory　of　analysis　and　contr01)
　　1．4　研究問(wèn)題假設(shè)
　　1．5　研究方法　　
　　1．6　本書(shū)選題的意義
　　　　1．6．1　　現(xiàn)實(shí)意義
　　　　1．6．2　理論意義　　
　　　　1．6．3　方法論意義
　1．7　本書(shū)的創(chuàng)新點(diǎn)　　
第2章　文獻(xiàn)綜述
　2．1　　引　　言　　
　2．2　雙語(yǔ)教育理論
　　2．2．1　平衡理論(The　Balance　Theory)
　　2．2．2　語(yǔ)言依存假設(shè)(Interdependence　Hypothesis)
　　2．2．3　冰山理論(The　Iceberg　Theory)
　　2．2．4　“閾限”理論假設(shè)(The　Threshold　Theory)
　　2．2．5　控制和分析理論(Theory　ofanalysis　and　controll
2．3　三語(yǔ)習(xí)得的研究 2．3．1 研究緣起
 2．3．2 二語(yǔ)習(xí)得和三語(yǔ)習(xí)得的差異
 2．3．3 國(guó)外三語(yǔ)習(xí)得研究狀況
 2．3．4 國(guó)內(nèi)三語(yǔ)習(xí)得(少數(shù)民族外語(yǔ)教育)研究狀況
 2．3．5 已有研究的薄弱點(diǎn)及本研究設(shè)想
 2．4 元語(yǔ)言意識(shí)的研究
 2．4．1 元語(yǔ)言意識(shí)的概念
 2．4．2 元語(yǔ)言意識(shí)的主要研究領(lǐng)域
 2．4．3 已有研究的薄弱點(diǎn)及本研究設(shè)想
第3章 研究設(shè)計(jì)
 3．1 樣本地區(qū)的選擇
 3．2 樣本學(xué)校的選擇
 3．3 研究對(duì)象
 3．3．1 學(xué)校類型分布
 3．3．2 年級(jí)分布
 3．3．3 年齡分布
 3．3．4 性別分布
 3．4 語(yǔ)言能力測(cè)試及分組狀況
 3．5 測(cè)量工具
 3．5．1 學(xué)生背景調(diào)查問(wèn)卷
 3．5．2 元語(yǔ)言意識(shí)測(cè)試
 3．6 數(shù)據(jù)采集、整理和分析
 3．6．1 橫向研究
 3．6．2 縱向研究
 3．6-3 數(shù)據(jù)分析和處理
 3．7 問(wèn)卷的信度、效度檢測(cè)
 08 各變量間相關(guān)系數(shù)檢測(cè)
 3．9 小 結(jié)
第4章 三語(yǔ)習(xí)得中語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展
 4．1 引 言
 4．2 研究結(jié)果
 4．2．1 語(yǔ)音和音位辯異意識(shí)
 4．2．2 音節(jié)計(jì)數(shù)意識(shí)
　　……
第5章　三語(yǔ)習(xí)得中詞匯意識(shí)的發(fā)展
第6章　三語(yǔ)習(xí)得中句法意識(shí)的了發(fā)展
第7章　結(jié)論與啟示
附錄1　學(xué)生背景調(diào)查問(wèn)卷
附錄2　元語(yǔ)言意識(shí)問(wèn)卷（中文）
附錄3　元語(yǔ)言意識(shí)問(wèn)卷（英語(yǔ)）
參考文獻(xiàn)
后記

圖書(shū)封面

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