計(jì)算機(jī)技術(shù)項(xiàng)目教程

內(nèi)容概要

高職教育作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，近年來已逐步形成了一定的規(guī)模。由于高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，其專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案均以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)模式的選擇上較本科教育具有較大的靈活性，DH上高職教育過程中，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)所占的比例比較大的因素，作為基礎(chǔ)課程的計(jì)算機(jī)技術(shù)在開設(shè)時(shí)間上很難得到保證。
本教材是在總結(jié)四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院張勇副教授主編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《新編計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，分析與研究近五年來相關(guān)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開設(shè)情況后，組織一線教師編寫而成的。本教材在內(nèi)容的選擇、教學(xué)案例的選用和教材的呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
　　充分考慮了高職學(xué)生基礎(chǔ)理論較差和高職教育注重應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，盡量減少對(duì)理論知識(shí)的選取，必要的理論知識(shí)的介紹都基本采用了比較直觀的生活語言予以陳述。
　　在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上采用了以項(xiàng)目為主干、模塊為支撐、任務(wù)為基礎(chǔ)的方式，對(duì)每個(gè)任務(wù)和每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真梳理。這樣既便于教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌控，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
　　教學(xué)案例的選取既考慮了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的掌握，又聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。
　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中容易忽視的問題和實(shí)際工作中比較實(shí)用的知識(shí)作了必要的補(bǔ)充。
　　知識(shí)要點(diǎn)完全覆蓋了“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B”的考綱要求。

書籍目錄

項(xiàng)目1 計(jì)算機(jī)文化
 模塊1 計(jì)算機(jī)文化
 任務(wù)1計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史
 任務(wù)2計(jì)算機(jī)的分類
 任務(wù)3計(jì)算機(jī)的應(yīng)用
 模塊2計(jì)數(shù)制
 任務(wù)1計(jì)數(shù)制概述
 任務(wù)2各種計(jì)數(shù)制的特點(diǎn)
 任務(wù)3各種計(jì)數(shù)制的轉(zhuǎn)換
 模塊3計(jì)算機(jī)中字符編碼
 任務(wù)I ASCI1碼
 任務(wù)2漢字編碼
 模塊4計(jì)算機(jī)安全與維護(hù)
 任務(wù)1 計(jì)算機(jī)病毒
 任務(wù)2計(jì)算機(jī)病毒的防治
 任務(wù)3計(jì)算機(jī)的安全
 習(xí) 題
項(xiàng)目2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成
　模塊1計(jì)算機(jī)硬件
　 任務(wù)1計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述
 　任務(wù)2計(jì)算機(jī)的基本組成和工作原理
 　任務(wù)3微型機(jī)硬件部件及其功能
　模塊2計(jì)算機(jī)軟件
　 任務(wù)1程序與設(shè)計(jì)語言
 　任務(wù)2軟件系統(tǒng)
　模塊3多媒體計(jì)算機(jī)
 　任務(wù)多媒體計(jì)算機(jī)概述
 　習(xí) 題
項(xiàng)目3　操作系統(tǒng)
項(xiàng)目4　文稿編排
項(xiàng)目5　數(shù)據(jù)處理
項(xiàng)目6　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
參考文獻(xiàn)

圖書封面

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