實(shí)用學(xué)校心理學(xué)

前言

　　百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師在傳播人類文明、影響學(xué)生身心全面發(fā)展方面，起著極其重要的作用。作為一名人民教師，要完成好教書育人的任務(wù)，就必須了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解教育教學(xué)過程的心理規(guī)律，只有這樣，在工作中才能得心應(yīng)手，游刃有余，使我們的工作取得事半功倍的效果，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的有用人才?！　⌒睦韺W(xué)是教師教育專業(yè)學(xué)生的一門公共必修課。近年來，隨著社會不斷進(jìn)步、教育的飛速發(fā)展以及教師地位和待遇不斷的提高，報(bào)考教師教育專業(yè)的學(xué)生不斷增多，同時非教師教育專業(yè)選修心理學(xué)的人也越來越多。于是我們迫切想編寫一本適合?？茖W(xué)生的。、具有較高實(shí)用性和操作性的心理學(xué)教材。經(jīng)過幾年的努力，終于實(shí)現(xiàn)了這個愿望。本書名為《實(shí)用學(xué)校心理學(xué)》，以教育心理學(xué)為主要內(nèi)容，同時涉及普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)和心理咨詢等內(nèi)容，在編寫過程中，我們力求實(shí)用，不僅注重理論知識的闡釋，更注重心理學(xué)理論在教育教學(xué)過程的實(shí)際運(yùn)用。本書的內(nèi)容范圍和體系與教師教育專業(yè)?？菩睦韺W(xué)公共課教學(xué)目標(biāo)的要求一致，特別注意了內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，以適應(yīng)教師教育專業(yè)專科層次、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)心理學(xué)教學(xué)工作的需要?！　”緯伤拇殬I(yè)技術(shù)學(xué)院長期從事心理學(xué)教學(xué)與研究的幾位老師編寫，廖策權(quán)、梁俊擔(dān)任主編。具體的分工是：廖策權(quán)：第四章，第五章；梁?。旱谝徽拢诎苏?；王麗：第二章；謝升文：第三章；蔣楠：第六章；肖云：第七章；謝文艷：第九章；易彬：第十章?！　∥覀冊诰帉戇^程中，參考了國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，特向原作者表示衷心的感謝。本書順利出版，得到了西南交通大學(xué)出版社的大力支持，一并表示謝意?！　∮捎跁r間倉促，加之作者水平有限，不當(dāng)之處在所難免，希望廣大讀者和專家給予批評、指正。

內(nèi)容概要

　　心理學(xué)是教師教育專業(yè)學(xué)生的一門公共必修課。近年來，隨著社會不斷進(jìn)步、教育的飛速發(fā)展以及教師地位和待遇不斷的提高，報(bào)考教師教育專業(yè)的學(xué)生不斷增多，同時非教師教育專業(yè)選修心理學(xué)的人也越來越多。于是我們迫切想編寫一本適合?？茖W(xué)生的。、具有較高實(shí)用性和操作性的心理學(xué)教材。經(jīng)過幾年的努力，終于實(shí)現(xiàn)了這個愿望?！秾?shí)用學(xué)校心理學(xué)》名為《實(shí)用學(xué)校心理學(xué)》，以教育心理學(xué)為主要內(nèi)容，同時涉及普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)和心理咨詢等內(nèi)容，在編寫過程中，我們力求實(shí)用，不僅注重理論知識的闡釋，更注重心理學(xué)理論在教育教學(xué)過程的實(shí)際運(yùn)用。《實(shí)用學(xué)校心理學(xué)》的內(nèi)容范圍和體系與教師教育專業(yè)?？菩睦韺W(xué)公共課教學(xué)目標(biāo)的要求一致，特別注意了內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，以適應(yīng)教師教育專業(yè)?？茖哟?、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)心理學(xué)教學(xué)工作的需要。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 心理學(xué)的研究對象第二節(jié) 心理學(xué)的分支第三節(jié) 心理的實(shí)質(zhì)第四節(jié) 學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義第五節(jié) 心理學(xué)的研究方法第二章 心理發(fā)展與教育第一節(jié) 心理發(fā)展概述第二節(jié) 小學(xué)生的心理特征與教育第三節(jié) 初中生的心理特征與教育第三章 學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述第二節(jié) 學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用第四章 學(xué)習(xí)動機(jī)第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)概述第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)理論第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)第五章 知識建構(gòu)第一節(jié) 知識概述第二節(jié) 陳述性知識的學(xué)習(xí)第三節(jié) 程序性知識的學(xué)習(xí)第四節(jié) 學(xué)習(xí)遷移第六章 問題解決第一節(jié) 問題解決概述第二節(jié) 影響問題解決的因素第三節(jié) 創(chuàng)造力及其培養(yǎng)第七章 情緒第一節(jié) 情緒概述第二節(jié) 情緒的種類第三節(jié) 情緒在教育中的作用第四節(jié) 健康情緒的培養(yǎng)第八章 人際關(guān)系第一節(jié) 人際關(guān)系概述第二節(jié) 影響人際關(guān)系的因素第三節(jié) 學(xué)校中的人際關(guān)系第四節(jié) 人際關(guān)系的測量第九章 學(xué)生的個別差異第一節(jié) 個別差異概述第二節(jié) 氣質(zhì)第三節(jié) 性格第四節(jié) 能力第十章 團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動課第一節(jié) 心理輔導(dǎo)活動課概述第二節(jié) 心理輔導(dǎo)活動課的設(shè)計(jì)流程第三節(jié) 心理輔導(dǎo)活動課的評價參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　（1）自覺的目的性。人在行動之前就已對行動的方向、結(jié)果以及如何達(dá)到這一方向和結(jié)果有充分的認(rèn)識，這是人所獨(dú)有的行為特征。　?。?）與克服困難相聯(lián)系，在目的的確定和實(shí)現(xiàn)過程中總會遇到各種各樣內(nèi)在和外在的困難，克服困難的過程，也就是意志行動的過程?！　。?）以隨意動作為基礎(chǔ)。人的行動都是由一系列動作所組成的，動作可分為不隨意和隨意兩種，不隨意行動是指不受意識支配的不由自主的行動，如眨眼、打噴嚏、咳嗽等，這些行動不以人的意志為轉(zhuǎn)移。隨意行動是指能夠受意識支配和控制的行動，如穿衣、吃飯、寫字、勞動等。隨意行動是意志行動的必要條件，如果不具有必要的隨意行動，意志行動就不可能實(shí)現(xiàn)。　　認(rèn)識、情感和意志是心理活動過程的三個方面。這三者之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響，共同構(gòu)成了心理活動的動態(tài)過程。一方面，人的認(rèn)識是情緒、情感和意志產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。只有認(rèn)識正確、深刻，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒、情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志。另一方面，人的情緒和意志也影響著認(rèn)識活動，積極的情感、銳意進(jìn)取的精神能推動人的認(rèn)識活動；相反，消極的情感，萎靡不振，畏難茍安就會阻礙人的認(rèn)識活動?！　≡谛睦磉^程中，還有一種特殊的心理現(xiàn)象——注意。注意不是一種獨(dú)立的心理現(xiàn)象，它隨著心理活動過程的產(chǎn)生、發(fā)展、變化而存在，并保證著心理活動過程的順利進(jìn)行，離開了注意的參與，心理活動就不可能產(chǎn)生。

圖書封面

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