語(yǔ)篇的詞匯模式理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《語(yǔ)篇的詞匯模式理論與實(shí)踐》是“四川省高教學(xué)會(huì)2007—2010年高等教育科學(xué)研究課題第一批立項(xiàng)課題”《語(yǔ)篇詞匯模式在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》的主體部分。《語(yǔ)篇的詞匯模式理論與實(shí)踐》的側(cè)重點(diǎn)是侯易的語(yǔ)篇詞匯模式與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系?！墩Z(yǔ)篇的詞匯模式理論與實(shí)踐》從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面分別探討語(yǔ)篇的詞匯銜接模式在其中所起的作用。同時(shí)，《語(yǔ)篇的詞匯模式理論與實(shí)踐》也借助了語(yǔ)用學(xué)中的一些經(jīng)典原理來(lái)闡釋具體的語(yǔ)言現(xiàn)象。希望這種研究能對(duì)語(yǔ)篇的詞匯銜接模式乃至語(yǔ)篇研究的整體發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用?！　　墩Z(yǔ)篇的詞匯模式理論與實(shí)踐》適用于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的研究生、本科生以及非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)愛(ài)好者。

書(shū)籍目錄

1　緒論1.1　語(yǔ)篇分析1.2　語(yǔ)篇功能1.3　小結(jié)2　語(yǔ)篇中的詞匯模式2.1　引　言2.2　韓禮德和哈桑德詞匯銜接理論2.3　侯易的語(yǔ)義單位關(guān)系理論模式2.4　侯易的詞匯模式理論2.5　侯易詞匯模式的意義2.6　小結(jié)3　語(yǔ)篇的詞匯模式與閱讀教學(xué)3.1　引　言3.2　閱讀教學(xué)3.3　詞匯銜接與語(yǔ)篇閱讀3.4　研究生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的詞匯銜接模式3.5　小結(jié)4　語(yǔ)篇的詞匯模式與寫(xiě)作教學(xué)4.1　引言4.2　寫(xiě)作教學(xué)4.3　連接詞與寫(xiě)作教學(xué)4.4　詞匯銜接模式與寫(xiě)作教學(xué)4.5　小結(jié)5　語(yǔ)篇的詞匯模式與翻譯教學(xué)5.1　引　言5.2　翻譯教學(xué)5.3　篇章的詞匯模式與翻譯教學(xué)5.4　小結(jié)6　語(yǔ)篇的詞匯模式與聽(tīng)力教學(xué)6.1　引　言6.2　聽(tīng)力教學(xué)6.3　篇章的詞匯模式與聽(tīng)力教學(xué)6.4　蘊(yùn)含意義的解讀6.5　意義空環(huán)的解讀6.6　結(jié)語(yǔ)7　語(yǔ)篇的詞匯模式與口語(yǔ)教學(xué)7.1　引　言7.2　口語(yǔ)教學(xué)7.3　篇章的詞匯模式與口語(yǔ)教學(xué)7.4　小結(jié)附錄1　一項(xiàng)較為詳盡的實(shí)證研究附錄2　英漢術(shù)語(yǔ)對(duì)照表參考文獻(xiàn)

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