大學(xué)語文

前言

　　“大學(xué)語文”作為我國高校非中文專業(yè)開設(shè)的一門課程，已越來越受到重視。許多高校開設(shè)了這門課，一些高校還將其列為必修課。“大學(xué)語文”被重視，表明高校已更為注重高素質(zhì)大學(xué)生的培養(yǎng)，當然也與大學(xué)生自身存在的一些問題有關(guān)。我們的大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段接受的是應(yīng)試教育，他們主要的精力都放在如何應(yīng)對考試上去了，所學(xué)的知識也大多轉(zhuǎn)換成了干巴巴的考試符號。于是，人文素質(zhì)教育缺失，人格心理不成熟，運用語言進行思考和表達的能力不強，成了當代大學(xué)生普遍存在的問題。而當代社會中所存在的越來越物欲化、實用功利化、價值錯亂乃至虛無等諸多的問題，也對大學(xué)生精神上的成人有著不小的影響。由此，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)、健康成熟的人格和心理，提高他們運用語言更好地進行思考、表達與交流的能力，便成為高校必須面對和解決的嚴峻而緊迫的任務(wù)?！　∥覀冋J為，“大學(xué)語文”課在這方面有著重要的無可替代的作用。因為“大學(xué)語文”本身內(nèi)容豐富，包容性、適應(yīng)性強，可以在內(nèi)容和體例上做調(diào)整，以更好地適應(yīng)學(xué)生的實際情況。但目前我國高校的《大學(xué)語文》教材，往往要么偏重于價值性，側(cè)重于學(xué)生做人的素質(zhì)的培養(yǎng)；要么偏重于實用性，側(cè)重于學(xué)生做事的能力的培養(yǎng)。我們認為，做人和做事應(yīng)該很好地結(jié)合在一起，學(xué)會做人是為了更好地做事，而做人也應(yīng)該通過做事體現(xiàn)出來，同時這門課程綜合性強的優(yōu)勢也應(yīng)該得到更好地發(fā)揮。因此，我們根據(jù)自己多年來從事“大學(xué)語文”教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以及對學(xué)生的意見的收集和整理，在充分研討和論證之后，決定編寫一本新的《大學(xué)語文》教材。這本教材的主要特點在于它的綜合性。我們將教材劃分為三個板塊：第一個板塊是“詩文選讀”部分，該板塊側(cè)重于學(xué)生的人文素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)。我們在選擇文本時，盡可能避免與現(xiàn)行中學(xué)教材重復(fù)，盡量拓寬視野，盡可能為學(xué)生提供豐富多樣的思想和審美資源，以開闊他們的心胸和視野，豐富他們的心靈和思想，給他們以人生智慧的啟迪，從而幫助他們在精神上健康成長。第二個板塊是“漢語基礎(chǔ)”。語言是我們?nèi)祟惔嬖诘募覉@，也是人類最基本的思考、表達和交流的工具。而漢語作為我們的母語，是記載、傳承民族文化的重要手段，是我們的莘莘學(xué)子應(yīng)該很好地去學(xué)習(xí)和掌握的。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)語文》作為我國高校非中文專業(yè)開設(shè)的一門課程，已越來越受到重視。許多高校開設(shè)了這門課，一些高校還將其列為必修課?！按髮W(xué)語文”被重視，表明高校已更為注重高素質(zhì)大學(xué)生的培養(yǎng)，當然也與大學(xué)生自身存在的一些問題有關(guān)。我們的大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段接受的是應(yīng)試教育，他們主要的精力都放在如何應(yīng)對考試上去了，所學(xué)的知識也大多轉(zhuǎn)換成了干巴巴的考試符號。于是，人文素質(zhì)教育缺失，人格心理不成熟，運用語言進行思考和表達的能力不強，成了當代大學(xué)生普遍存在的問題。而當代社會中所存在的越來越物欲化、實用功利化、價值錯亂乃至虛無等諸多的問題，也對大學(xué)生精神上的成人有著不小的影響。由此，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)、健康成熟的人格和心理，提高他們運用語言更好地進行思考、表達與交流的能力，便成為高校必須面對和解決的嚴峻而緊迫的任務(wù)。　　我們認為，“大學(xué)語文”課在這方面有著重要的無可替代的作用。因為“大學(xué)語文”本身內(nèi)容豐富，包容性、適應(yīng)性強，可以在內(nèi)容和體例上做調(diào)整，以更好地適應(yīng)學(xué)生的實際情況。但目前我國高校的《大學(xué)語文》教材，往往要么偏重于價值性，側(cè)重于學(xué)生做人的素質(zhì)的培養(yǎng)；要么偏重于實用性，側(cè)重于學(xué)生做事的能力的培養(yǎng)。我們認為，做人和做事應(yīng)該很好地結(jié)合在一起，學(xué)會做人是為了更好地做事，而做人也應(yīng)該通過做事體現(xiàn)出來，同時這門課程綜合性強的優(yōu)勢也應(yīng)該得到更好地發(fā)揮。因此，我們根據(jù)自己多年來從事“大學(xué)語文”教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以及對學(xué)生的意見的收集和整理，在充分研討和論證之后，決定編寫一本新的《大學(xué)語文》教材。這本教材的主要特點在于它的綜合性。我們將教材劃分為三個板塊：第一個板塊是“詩文選讀”部分，該板塊側(cè)重于學(xué)生的人文素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)。我們在選擇文本時，盡可能避免與現(xiàn)行中學(xué)教材重復(fù)，盡量拓寬視野，盡可能為學(xué)生提供豐富多樣的思想和審美資源，以開闊他們的心胸和視野，豐富他們的心靈和思想，給他們以人生智慧的啟迪，從而幫助他們在精神上健康成長。第二個板塊是“漢語基礎(chǔ)”。語言是我們?nèi)祟惔嬖诘募覉@，也是人類最基本的思考、表達和交流的工具。而漢語作為我們的母語，是記載、傳承民族文化的重要手段，是我們的莘莘學(xué)子應(yīng)該很好地去學(xué)習(xí)和掌握的。

書籍目錄

詩文選讀中國古代部分詩經(jīng)·桃天詩經(jīng)·何草不黃孟子·許行(節(jié)選)莊子·庖丁解牛史記·管晏列傳(節(jié)選)／司馬遷上山采蘼蕪明月皎夜光世說新語·王子猷居山陰／劉義慶春江花月夜／張若虛將進酒／李白月夜憶舍弟／杜甫進學(xué)解／韓愈杜陵叟／白居易《金銅仙人辭漢歌》并序／李賀安定城樓／李商隱五代史伶官傳序／歐陽修望江南(春未老)／蘇軾踏莎行(郴州旅舍)／秦觀一剪梅／李清照摸魚兒／辛棄疾中呂·賣花聲·懷古／張可久牡丹亭·驚夢／湯顯祖聊齋志異·席方平／蒲松齡記棚民事／梅曾亮中國現(xiàn)代部分傷逝(節(jié)選)／魯迅喝茶／周作人大學(xué)的生活(節(jié)選)／胡適我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹／徐志摩槳聲燈影里的秦淮河／朱自清丈夫(節(jié)選)／沈從文人生哲學(xué)的一課／艾蕪雪落在中國的土地上／艾青封鎖／張愛玲中國當代部分談妒／孫犁蘋果樹下／聞捷光之四書／林清玄一棵開花的樹／席慕蓉失去的歲月／周國平中國人，你為什么不生氣／龍應(yīng)臺一只特立獨行的豬／王小波我不是個好兒子／賈平凹山上的小屋／殘雪簡歷／顧城有關(guān)大雁塔／韓東美／曹明華青花瓷／方文山外國部分朝拜貝多芬／[德]瓦格納繩子的故事／[法]莫泊桑舊書商門德爾／[奧地利]茨威格熱愛生命／[美]杰克·倫敦海鷗喬納森(節(jié)選)／[美]理查德·巴赫等待戈多／[愛爾蘭]塞繆爾·貝克特華茲華斯詩二首／[英]華茲華斯普希金詩二首／[俄]普希金先知(節(jié)選)／[黎巴嫩]紀伯倫眾師之師——人類的無知／[法]蒙田自然／[美]愛默生論讀書(節(jié)選)／[德]叔本華品格是人生的桂冠和榮耀，是一個人最高貴的財產(chǎn)／[美]奧格·曼狄諾愛的藝術(shù)／[美]弗洛姆參透生死／[美]喬·路易斯?jié)h語基礎(chǔ)Ⅰ語音知識要點Ⅱ漢字知識要點Ⅲ詞匯知識要點Ⅳ語法知識要點Ⅴ修辭知識要點Ⅵ標點符號知識要點應(yīng)用寫作第一章 應(yīng)用寫作總覽第一節(jié) 應(yīng)用文概述第二節(jié) 應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識第三節(jié)應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)的基本方法與具體要求第二章 國家機關(guān)行政公文第一節(jié) 行政公文概述第二節(jié) 請示第三節(jié) 報告第三章 高校學(xué)生常涉事務(wù)文書第一節(jié) 條據(jù)類文書第二節(jié) 告啟類文書第三節(jié) 專用書信類文書第四節(jié) 講話稿第五節(jié) 計劃第六節(jié) 總結(jié)第七節(jié) 畢業(yè)論文與工科畢業(yè)設(shè)計報告

章節(jié)摘錄

　　這首七言古詩描繪了春江花月夜的優(yōu)美景色，并由此生發(fā)出對宇宙與人生關(guān)系的思索，以及對游子思婦在明月今宵天各一方的惋惜。全詩共36句，從行文思路來看可分三個層次：前八句描繪月光普照；中八句由空中“孤月輪”聯(lián)想到人生短暫；最后二十句又由聯(lián)想回到現(xiàn)實，描寫游子思婦天各一方的遺憾，這一層又由離別到離別后相互對對方的思念，暢敘游子思婦的離別之苦。全詩思路清晰，行文流暢。行文中盡管不無青春苦短的傷感，但嘆息輕微，其中仍交織著對生命的留戀，對青春的珍惜，對“人生代代無窮已”的欣慰。盡管也有夫婦別離的哀愁，但寫來柔婉似水，筆致纏綿，悠悠相思中飽含著脈脈溫情，蘊涵著對重逢的美好企盼。　　本詩繪景相當出色。作者以月光統(tǒng)攝群景，描繪了潮水、波光、花林、沙灘、夜空、白云、青楓、閨閣、鏡臺、海霧等一系列景物，如鋪展開一幅春江花月夜的水墨長軸，畫面清麗，意趣盎然?！　≡诿枥L景物的同時，作者還借以引發(fā)、渲染、暗示、寓托思婦游子的離懷，使畫意、詩情、哲理交相融會，令人思索不盡。　　本詩語言優(yōu)美自然，聲韻和諧流暢，結(jié)構(gòu)也很有特色。作者一方面以明月初升到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，另一方面又以月亮為景物描寫的主體和抒寫離情別緒的依托，使全詩顯得神氣凝聚，渾然一體。

圖書封面

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