性健康教育讀本

內(nèi)容概要

　　當(dāng)歷史的車輪邁入21世紀(jì)，當(dāng)普通的民眾開始享受現(xiàn)代文明，我們，作為致力于推動學(xué)校性教育的專業(yè)人士，在談?wù)撔缘膯栴}時，已無需贅述性教育的重要性了，因為，我們關(guān)注的話題已經(jīng)進入了“怎樣開展好性教育”?！　≡鴰缀螘r，廣大性教育工作者在開展“性健康教育”（而非“性教育”）時，總會搬出周恩來、魯迅等偉人、名人的語錄來論}正自己一言一行的“合理性”或“合法性”。這種尷尬隨著國務(wù)院辦公廳2007年3月轉(zhuǎn)發(fā)的教育部

書籍目錄

第一章 性心理學(xué)概述第一節(jié) 性心理學(xué)的定義第二節(jié) 中外性心理學(xué)發(fā)展簡史第三節(jié) 性心理學(xué)研究的內(nèi)容和方法第四節(jié) 性心理學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系第二章 性心理教育概論第一節(jié) 性心理教育的必要性與重要性第二節(jié) 健康性心理的標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié) 性心理教育的原則與內(nèi)容第三章 多種視角下的性心理學(xué)理論第一節(jié) 精神分析視角下的性心理學(xué)理論第二節(jié) 行為主義視角下的性心理學(xué)理論第三節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)視角下的性心理學(xué)理論第四節(jié) 進化心理學(xué)視角下的性心理學(xué)理論第四章 性心理的萌芽第一節(jié) 性別角色的形成第二節(jié) 兒童的性心理第三節(jié) 兒童性心理發(fā)展的常見問題第五章 青春期性心理的發(fā)展第一節(jié) 青春期性心理發(fā)展的階段理論第二節(jié) 青春期性心理發(fā)展特點第三節(jié) 青春期性心理常見的問題第四節(jié) 青春期性心理教育第六章 成年人性心理的發(fā)展第一節(jié) 青年期的性心理第二節(jié) 中年期的性心理第三節(jié) 老年期的性心理第四節(jié) 同性戀性心理第七章 性心理障礙第一節(jié) 性心理障礙的概述第二節(jié) 性心理障礙的類型第三節(jié) 性心理障礙的成因第八章 性心理咨詢與治療第一節(jié) 性心理咨詢與治療概述第二節(jié) 性心理咨詢與治療的理論第三節(jié) 性心理咨詢與治療的方法和技術(shù)參考文獻

章節(jié)摘錄

　　如何將社會學(xué)習(xí)理論運用到解釋個體的性行為呢？假如一個男性對他目前的性生活覺得不滿意，因為太單調(diào)乏味了。于是他求助于性心理學(xué)家，性心理學(xué)家請他看一些關(guān)于性技巧的視頻資料并鼓勵他將其用于夫妻生活中。如果這些技巧確實能提高夫妻生活的質(zhì)量，該男性將會在強化的作用下繼續(xù)使用；但如果這些技巧沒有幫助并引起了妻子的反感，那這些技巧將被拋棄。在社會學(xué)習(xí)理論中，還有兩個重要的概念：替代強化和自我強化。班杜拉認(rèn)為：“外在結(jié)果雖然每每給予行為以影響，但是，它不是決定人的行為的唯一結(jié)果。人是在觀察的結(jié)果和自己形成的結(jié)果的支配下，引導(dǎo)自己的行為。”因此，通過觀察別人從事某種活動的后果，個體也會形成從事或避開某種行為的傾向。　　自我強化是指當(dāng)個體的行為達到某種標(biāo)準(zhǔn)時，個體對自己的獎賞行為。這種標(biāo)準(zhǔn)起初是由成人為兒童制定的，當(dāng)兒童逐漸內(nèi)化這些標(biāo)準(zhǔn)之后，就會自動用這些標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，從而獲得了自我評價、自我強化和自我批評的能力。社會學(xué)習(xí)理論還被廣泛用來解釋性別同一性、男子氣和女子氣。兒童往往通過對同性別家長的模仿和認(rèn)同來習(xí)得很多性別角色的特征。當(dāng)然，隨著兒童生活環(huán)境的拓展和人際交往的增加，兒童能模仿和學(xué)習(xí)的榜樣越來越多，近年來，研究者們越來越關(guān)注大眾傳媒對兒童的影響。兒童輕易地通過各種電視節(jié)目了解與性有關(guān)的信息、行為方式，并可能嘗試著將其運用于自己的實際生活中。在這種背景下，性行為發(fā)生者的年齡越來越小?！　　?/pre>








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