統(tǒng)計學原理與技能訓練

內容概要

　　本書是根據(jù)教育部高職高專院校專業(yè)基礎教學基本要求及高職高專的教育目標，總結一線教師多年教學經(jīng)驗，堅持以“理論學習與技能培養(yǎng)并重”為原則，聽取不同院校的使用意見、要求，經(jīng)多次修改編寫而成。在內容選擇上，從高職高專學生的特點出發(fā)，實用性更為突出，使學生學習操作更為便捷。在寫法及整體風格上，力求層次分明、深入淺出、學以致用、通俗易懂。
　　為便于授課教師指導學生練習，我們同時配備了《統(tǒng)計學原理與技能訓練(第2版)》課后習題的參考答案和教學課件，凡使用本教材的教師均可從上海財經(jīng)大學出版社網(wǎng)站“下載專區(qū)”下載使用。

書籍目錄

前言
第一章 總論
　學習目標
　案例引導
　第一節(jié) 統(tǒng)計研究的對象、特點和作用
　第二節(jié) 統(tǒng)計的工作過程及研究的基本方法
　第三節(jié) 統(tǒng)計學中的基本概念
　本章小結
　技能訓練
第二章 統(tǒng)計設計和統(tǒng)計調查
　學習目標
　案例引導
　第一節(jié) 統(tǒng)計設計的概念和內容
　第二節(jié) 統(tǒng)計調查的意義
　第三節(jié) 統(tǒng)計調查方案
　第四節(jié) 統(tǒng)計調查誤差及其防止
　本章小結
　技能訓練
第三章 統(tǒng)計整理
　學習目標
　案例引導
　第一節(jié) 統(tǒng)計整理的意義和步驟
　第三節(jié) 分配數(shù)列
　第四節(jié) 統(tǒng)計表
　本章小結
　技能訓練
第四章 總量指標和相對指標
　學習目標
　案例引導
　第一節(jié) 總量指標
　第二節(jié) 相對指標
　第三節(jié) 計算和運用相對指標應注意的問題
　本章小結
　技能訓練
第五章 平均指標和變異指標
　學習目標
　案例引導
　第一節(jié) 平均指標的概念和作用
　第二節(jié) 算術平均數(shù)
　第三節(jié) 調和平均數(shù)
　第四節(jié) 幾何平均數(shù)
　第五節(jié) 眾數(shù)和中位數(shù)
　第六節(jié) 應用平均指標應注意的問題
　第七節(jié) 標志變異指標
　本章小結
　技能訓練
第六章 動態(tài)數(shù)列分析
　學習目標
　案例引導
　第一節(jié) 動態(tài)數(shù)列的意義和種類
　第二節(jié) 動態(tài)數(shù)列的水平指標
　第三節(jié) 動態(tài)數(shù)列的速度指標
　第四節(jié) 動態(tài)數(shù)列趨勢分析和預測
　本章小結
　技能訓練
第七章 統(tǒng)計指數(shù)
　學習目標
　案例引導
　第一節(jié) 統(tǒng)計指數(shù)概述
　第二節(jié) 綜合指數(shù)
　第三節(jié) 平均指數(shù)
　第四節(jié) 指數(shù)體系和因素分析
　本章小結
　技能訓練
第八章 抽樣調查
　學習目標
　案例引導
　第一節(jié) 抽樣調查概述
　第二節(jié) 抽樣誤差
　第三節(jié) 總體指標的推斷
　第四節(jié) 必要抽樣數(shù)目的確定
　本章小結
　技能訓練
第九章 相關分析與回歸分析
　學習目標
　案例引導
　第一節(jié) 相關分析的一般問題
　第二節(jié) 簡單線性相關分析
　第三節(jié) 回歸分析
　本章小結
　技能訓練
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：（三）平均指標動態(tài)數(shù)列把一系列平均指標按時間先后順序排列形成的動態(tài)數(shù)列稱為平均指標動態(tài)數(shù)列。它反映社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體各單位某個標志一般水平的發(fā)展變動趨勢。平均指標動態(tài)數(shù)列也是由兩個絕對數(shù)動態(tài)數(shù)列對比而形成的。它可以是兩個時期數(shù)列對比形成的，如單位產(chǎn)品成本動態(tài)數(shù)列；可以是兩個時點數(shù)列對比形成的，如平均每戶家庭人口數(shù)動態(tài)數(shù)列；也可以是一個時期數(shù)列與一個時點數(shù)列對比形成的，如職工年平均工資動態(tài)數(shù)列。在平均指標動態(tài)數(shù)列中，每個指標都是平均數(shù)，而且各個指標數(shù)值相加也是沒有實際意義的。三、動態(tài)數(shù)列的編制原則編制動態(tài)數(shù)列的目的，在于通過動態(tài)數(shù)列中的指標各數(shù)值前后的對比，來觀察和分析被研究現(xiàn)象的變化過程及其發(fā)展趨勢和規(guī)律性，因此，保證動態(tài)數(shù)列中的指標各數(shù)值的可比性，足編制動態(tài)數(shù)列應遵循的基本原則。具體來說，有以下幾點：（一）總體范圍應一致總體范圍，通常是指現(xiàn)象的空間范圍。例如，要研究一個省（直轄市、自治區(qū)）的人口數(shù)、耕地面積的發(fā)展變化情況，需要分別編制這些統(tǒng)計指標的動態(tài)數(shù)列。如果該省的行政區(qū)劃有過變動，其變動前后的統(tǒng)計指標數(shù)值是不能直接對比的，否則會歪曲被研究現(xiàn)象本身變化的趨勢和規(guī)律性。正確編制動態(tài)數(shù)列，應根據(jù)研究目的，將總體區(qū)劃變動前后的統(tǒng)計資料加以調整，使其總體范圍一致。（二）指標的內容應相同指標的內容與指標所反映現(xiàn)象的性質是密切聯(lián)系著的，當指標所反映現(xiàn)象的性質發(fā)生變化時，指標的名稱雖然依舊，但它已屬于另一種性質的規(guī)定性。在此情況下，若將該指標數(shù)值進行動態(tài)對比分析，結論很可能是錯誤的。

編輯推薦

《統(tǒng)計學原理與技能訓練(第2版)》是高職高專經(jīng)濟管理類“十二五”規(guī)劃教材之一。

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