領導學

內容概要

由畢雪陽主編的《領導學》在內容上借鑒了國外前沿教材的先進理念和案例，在形式上力求新穎和獨特；同時，在教學方法上進行積極的改革和探索，積極鼓勵學生主動求知、求真，并以較多的小組討論來實踐和感受領導學的相關理論，使學生在體驗中領悟相關的領導理論。

書籍目錄

序言
前言
第一篇  啟迪——人生需要領導者嗎？
  第1章  你是自己人生的領導者
    1.1  領導力與人生管理問題
    1.2  自我管理和自我領導的比較
    1.3  做自己的人生領導者
      本章小結
      領導力工場1—1：以身作則，熱愛經營事業(yè)
      自我評估1—2：我的個人使命——確立人生愿景
      實踐中的領導1—3：西洛斯·梅考克：既堅持制度又不傷感情
      領導力開發(fā)案例1—4：喬治·奧迪約姆：識別人才七法
  第2章  領導力將影響你的一生
    2.1  沒有天生的領導力
    2.2  領導力是教育與經驗的產物
    2.3  你我皆可以成為優(yōu)秀領導者
      本章小結
      領導力工場2—1：過去和未來
      自我評估2—2：赫曼的全腦模型
      實踐中的領導2—3：西南航空科琳·巴雷特——倡導仆人式領導
      領導力開發(fā)案例2—4：韋恩·卡洛韋：優(yōu)勝劣汰的用人原則
第二篇  引領——領導力將伴你走向何方？
  第3章  卓越領導力的體現(xiàn)
    3.1  自我領導力是基礎
    3.2  引領追隨者是核心
    3.3  與環(huán)境共舞是關鍵
      本章小結
      領導力工場3—1：通用電氣公司的情感管理’
      自我評估3—2：激勵能力診斷調查問卷
      實踐中的領導3—3：沃爾瑪?shù)某晒Ыo我們什么啟示？
      領導力開發(fā)案例3—4：張瑞敏：海爾，現(xiàn)正在進入高原期
  第4章  卓越領導力的績效
    4.1  卓越領導的素質模型
    4.2  卓越領導的價值評估
    4.3  卓越領導的發(fā)展體系
      本章小結
      領導力工場4—1：孫虹鋼：博客是網站的掘墓人
      自我評估4—2：授權的自我評估
      實踐中的領導4—3：李寧物流——善打“組合拳”
      領導力開發(fā)案例4—4：王安之?。簷嘀\管理與接班人危機
第三篇  開發(fā)——如何塑造領導力？
  第5章  開發(fā)領導力的途徑
    5.1  領導力是可以開發(fā)的
    5.2  領導力的自我開發(fā)
    5.3  在團隊中提升影響力
      本章小結
      領導力工場5—1：鐘普洋帶領DHL突破逆境
      自我評估5—2：測測你的EQ（情緒智商）
      實踐中的領導5—3：李開復：成長中的十個啟發(fā)
      領導力開發(fā)案例5—4：喬納森·蒂施：體驗一線員工的工作
  第6章  塑造領導力的技能
    6.1  溝通
    6.2  傾聽
    6.3  談判
    6.4  人際關系
      本章小結
      領導力工場6—1：以鏈條式讓步求穩(wěn)妥，以一次性讓步顯真誠
      自我評估6—2：你的平息人際沖突的能力有多強？
      實踐中的領導6—3：執(zhí)行總裁與實習生
      領導力開發(fā)案例6—4：丹對團隊的安撫
第四篇  實踐——如何體現(xiàn)領導力？
  第7章  領導力的運用
    7.1  描繪愿景
    7.2  選擇道路
    7.3  激發(fā)潛能
      本章小結
      領導力工場7—1：馬克·莫瑞爾和國家城市聯(lián)盟
      自我評估7—2：領導者的影響力測試
      實踐中的領導7—3：黃光裕的多重性格
      領導力開發(fā)案例7—4：保羅·塔戈里亞布和美國橄欖球大聯(lián)盟
  第8章  領導力的藝術
    8.1  領導藝術
    8.2  用人藝術
    8.3  處事藝術
      本章小結
      領導力工場8—1：如何做個稱職的領導
      自我評估8—2：企業(yè)領導者決策藝術測試
      實踐中的領導8—3：希爾頓的用人之道
      領導力開發(fā)案例8—4：如何化解職場危機
第五篇  挑戰(zhàn)——領導者如何適應未來變化？
  第9章  跨文化領導力
    9.1  文化與跨文化領導
    9.2  領導力的跨文化延展
    9.3  跨文化領導的國際比較
    9.4  引領中國領導者走向世界
      本章小結
      領導力工場9—1：匹茲堡培訓計劃
      自我評估9—2：領導風格跨文化差異小測驗
      實踐中的領導9—3：戴爾文化在中國遇到的困境
      領導力開發(fā)案例9—4：HM公司的跨國管理問題
  第10章  全球化挑戰(zhàn)下的領導力變革
    10.1  新世界對領導力的新要求
    10.2  組織變革與領導力的持續(xù)發(fā)展
    10.3  領導力開發(fā)的長期性
      本章小結
      領導力工場10—1：惠普的困境
      自我評估10—2：領導力潛質的測試
      實踐中的領導10—3：澳大利亞皇家海軍的領導力提升變革
      領導力開發(fā)案例10—4：GE公司如何挑選CEO的接班人
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：管理層薪酬增長幅度高于其他崗位薪酬的增幅。根據(jù)華信惠悅咨詢公司在2004年的薪酬福利調查結果，中國內她整體薪酬平均增長水平為7.1%，為參與調查的亞洲部分國家（地區(qū)）的第3位。而北京和上海的中層管理崗位的薪酬增長水平分別達到8.0%和8.1%，高于其他城市和崗位的薪酬增幅。管理層離職率居高不下。仍然是根據(jù)華信惠悅2004年薪酬福利調查結果，中國參與調查的4個城市的整體員工離職率為13. 9%，與泰國一樣，處于亞洲地區(qū)最高水平。而其中管理層的離職率在北京和上海又都處于最高的水平，北京為17.3%，上海為18.8%。以上調查結果表明①，在中國管理層人才的薪酬增長水平處于高位的同時，這個層次人員的離職率也高于平均水平。伺時，員工對他們的滿意度還較低。按照合理的邏輯，擁有高薪酬的管理者應該離職率較低；同時高薪酬也應該與員工滿意度是正相關關系。但結果為什么是矛盾的？產生上述現(xiàn)象和問題的原因在哪里？對于以上的問題，據(jù)我們分析，有以下幾個主要原因：（1）市場對具有領導能力的管理人才需求量大；（2）對企業(yè)經營管理人才的能力要求越來越高；（3）相對旺盛的需求，市場上合格高級管理人才供應明顯滯后。

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《領導學:從平凡到卓越的領導力開發(fā)》在內容上借鑒了國外前沿教材的先進理念和案例，在形式上力求新穎和獨特；同時，在教學方法上進行積極的改革和探索，積極鼓勵學生主動求知、求真，并以較多的小組討論來實踐和感受領導學的相關理論，使學生在體驗中領悟相關的領導理論。資深教師擔綱，著力于創(chuàng)新和應用：本套教材是根據(jù)國家“十二五”規(guī)劃的精神整體規(guī)劃、分類推進、逐步研編和審定出版的一批反映21世紀高教改革和發(fā)展成果的應用型教材。由全國各高校相關學科的資深教師擔綱，緊扣現(xiàn)行大綱，剔除陳舊內容，廣融先進成果，力求深入淺出、循序漸進、簡明實用。立體配套，網絡支持：本套教材每個分系列力求基礎課、專業(yè)課教材的配套，每一門課程力求主教材、輔助教材、實踐教材、ppt的配套。本社的網絡平臺也將提供相關服務支持。元素豐富，體例活潑：為了擺脫專業(yè)經管教材的枯燥性，實現(xiàn)讀者從被動接受信息到主動參與學習的轉變，本套教材根據(jù)各學科特色配有學習目標、案例、例題、專欄、小思考、小應用、小資料等，使讀者能在精神愉悅的狀態(tài)下方便地獲取知識、積極地思考問題。

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