大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)研究

內(nèi)容概要

大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的內(nèi)容是什么？創(chuàng)新包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果。本書論述了創(chuàng)新培養(yǎng)是新時期大學(xué)生教育的重要內(nèi)容，系統(tǒng)地論述大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的基本理論，理論分析影響大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的因素，論述大學(xué)生創(chuàng)新能力評價及激勵機制，實證分析了創(chuàng)建有利于大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的校園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的情況，論述提高經(jīng)濟管理類大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)水平的措施。

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序言內(nèi)容摘要第一章  創(chuàng)新培養(yǎng)是新時期大學(xué)生教育的重要內(nèi)容  第一節(jié)  大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)具有重要意義  第二節(jié)  創(chuàng)新培養(yǎng)可以提高創(chuàng)新能力——TRIZ理論及其啟示  第三節(jié)  大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的內(nèi)容和特點  第四節(jié)  科技創(chuàng)新是大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的重要形式第二章  大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的基本理論  第一節(jié)  大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)基本理論概述  第二節(jié)  知識經(jīng)濟理論  第三節(jié)  人的全面發(fā)展理論  第四節(jié)  可持續(xù)發(fā)展理論  第五節(jié)  人力資本理論  第六節(jié)  科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力  第七節(jié)  競爭力理論  第八節(jié)  終身教育與終身學(xué)習(xí)理論  第九節(jié)  創(chuàng)新理論  第十節(jié)  國家創(chuàng)新體系理論  第十一節(jié)  教育學(xué)中的創(chuàng)新培養(yǎng)理論第三章  影響大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)因素的理論分析  第一節(jié)  創(chuàng)造力的影響因素研究綜述  第二節(jié)  影響大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的個人因素  第三節(jié)  影響大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的環(huán)境因素  第四節(jié)  經(jīng)濟管理類大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)影響因素分析中要考慮的幾個問題第四章  大學(xué)生創(chuàng)新能力評價及激勵機制  第一節(jié)  大學(xué)生創(chuàng)新能力評價的意義  第二節(jié)  國內(nèi)外高校學(xué)生評價體系研究  第三節(jié)  大學(xué)生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系設(shè)計的基本原則和功能定位  第四節(jié)  經(jīng)濟管理類大學(xué)生創(chuàng)新水平指標(biāo)體系的設(shè)計  第五節(jié)  大學(xué)生創(chuàng)新激勵機制  附錄一  上海財經(jīng)大學(xué)本科生科研創(chuàng)新活動指導(dǎo)和管理方案(試行)  附錄二  山東大學(xué)創(chuàng)新評價的有關(guān)規(guī)定  附錄三  山東大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理條例(試行)  附錄四  大連理工大學(xué)大學(xué)生科研能力等級評定辦法(修訂)  附錄五  上海水產(chǎn)大學(xué)大學(xué)生課外科技活動管理條例(試行)  附錄六  上海財經(jīng)大學(xué)碩士研究生綜合質(zhì)量評定  附錄七  江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)生科研創(chuàng)新實踐學(xué)分認定辦法  附錄八  國家自然科學(xué)基金委員會(NSFC)管理科學(xué)部基金項目績效評估暫行辦法第五章  創(chuàng)建有利于大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的校園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的實證分析  第一節(jié)  調(diào)查設(shè)計  第二節(jié)  大學(xué)生對創(chuàng)新重要性的認可程度  第三節(jié)  大學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)重視程度的判斷  第四節(jié)  制約經(jīng)濟管理類大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)因素的判斷  第五節(jié)  制約經(jīng)濟管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素的判斷  第六節(jié)  制約經(jīng)濟管理類大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力主要因素的主成分分析第六章  提高經(jīng)濟管理類大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)水平的措施  第一節(jié)  經(jīng)濟管理類大學(xué)開展大學(xué)生創(chuàng)新教育的優(yōu)勢——與工科類名牌大學(xué)相比  第二節(jié)  經(jīng)濟管理類大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)具體形式的可行性分析  第三節(jié)  促進經(jīng)濟管理類大學(xué)生個性發(fā)展  第四節(jié)  提高經(jīng)濟管理類大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)水平的措施  附表  調(diào)查分析中的各項主要指標(biāo)及其代碼主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章　創(chuàng)新培養(yǎng)是新時期大學(xué)生教育的重要內(nèi)容　　第一節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)具有重要意義　　四、大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)必然會促進教學(xué)質(zhì)量的提高　　大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)必然會形成“課堂教學(xué)改革－創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)一創(chuàng)新能力鍛煉與提高一課堂教學(xué)改革”的良性循環(huán)機制①。　　課堂教學(xué)改革主要包括課程結(jié)構(gòu)改革、授課內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的目的，是要從課程設(shè)置的總體上，建設(shè)一個在相關(guān)學(xué)科門類之間的基礎(chǔ)教學(xué)平臺。教學(xué)內(nèi)容改革，本質(zhì)上就是對學(xué)生提供最新的內(nèi)容，使學(xué)生呼吸新鮮的學(xué)科空氣，喚醒其捕捉創(chuàng)新機會的意識，啟發(fā)其創(chuàng)新的動力。教學(xué)方法改革的目的，就是通過啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)等方式，促進學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的能動性?！　?chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就是通過有意識的引導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新興趣，激發(fā)他們從事創(chuàng)新實踐的熱情，并在一定方法的指導(dǎo)下進行創(chuàng)新思考。意識對行為具有支配作用，讓大學(xué)生具有良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新欲望將會對他自己以及社會產(chǎn)生積極的影響。必須讓學(xué)生明白，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并不只是少數(shù)杰出人才所獨有，創(chuàng)新不是個別人的專利，它其實是每個普通人所具有的潛能，只要通過合理的教育與培養(yǎng)，在每個身心健康的肌體上都可以得到發(fā)展。　　創(chuàng)新能力的鍛煉與提高，就是通過科研等活動，讓學(xué)生參與創(chuàng)新的過程，體會其中的苦與樂，使他們獲得一種巨大的成就感，激發(fā)新的創(chuàng)新動機，并提高創(chuàng)新水平?！　〗虒W(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，奠定了學(xué)生獨立分析與解決問題的能力，同時也由于教學(xué)改革使理論授課時數(shù)下降，使學(xué)生有一定的時間參加科研活動。開展科技創(chuàng)新活動使學(xué)生明白，只有爭取多學(xué)一些知識，并在科研實踐中鍛煉自己，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。在這個過程中，使學(xué)有余力的學(xué)生相對穩(wěn)定地進行課題研究。通過課題研究，使大學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識又應(yīng)用到平時的課堂討論中來，激發(fā)并帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，形成生動活潑的教學(xué)局面。

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