小學(xué)語(yǔ)文課程解析與教學(xué)技能提升

內(nèi)容概要

　　教學(xué)方法的背后應(yīng)有教學(xué)理論的滋養(yǎng)，研究教學(xué)理論的終極目標(biāo)應(yīng)是教學(xué)技能的提升。語(yǔ)文課程的內(nèi)涵，語(yǔ)文教師應(yīng)該明確解析；教學(xué)技能的提升，應(yīng)是語(yǔ)文教師終身追尋的目標(biāo)。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究者和直接參與者，范紅、劉識(shí)亭和王家倫深切地體會(huì)到一本實(shí)用的教材對(duì)教學(xué)實(shí)際的重大意義，于是，就有了編寫(xiě)《小學(xué)語(yǔ)文：課程解析與教學(xué)技能提升》的設(shè)想。

書(shū)籍目錄

緒論《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）解讀
一、語(yǔ)文課程的地位
二、語(yǔ)文課程的性質(zhì)
三、語(yǔ)文課程的基本理念
四、語(yǔ)文課程的目標(biāo)
第一章 口語(yǔ)表達(dá)
第一節(jié) 對(duì)表達(dá)的要求
一、簡(jiǎn)潔明快
二、幽默風(fēng)趣
三、委婉含蓄
第二節(jié) 課堂教學(xué)用語(yǔ)的精益求精
一、引人入勝的導(dǎo)入
二、發(fā)人深省的推進(jìn)
三、繞梁三日的結(jié)語(yǔ)
第四節(jié) 體態(tài)語(yǔ)與其他
一、眼神、微笑與站姿
二、情境性語(yǔ)言的呈現(xiàn)
三、注意“度”的控制
第二章 教案設(shè)計(jì)
第一節(jié) 教案的基本結(jié)構(gòu)
一、多課時(shí)教案
二、單課時(shí)教案
三、板書(shū)設(shè)計(jì)與作業(yè)布置
四、教案設(shè)計(jì)必須返璞歸真
第二節(jié) 對(duì)“學(xué)案”的理性思考
一、先天不足后天畸形發(fā)展
二、學(xué)案的“功能”是虛擬的
三、莫讓統(tǒng)一的學(xué)案侵蝕我們的教學(xué)
第四節(jié) 多課時(shí)教案案例分析
一、第二學(xué)段閱讀教學(xué)案例分析
二、第三學(xué)段閱讀教學(xué)案例分析
第四節(jié) 單課時(shí)教案案例分析
一、第一學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)案例分析
二、第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)案例分析
三、第三學(xué)段閱讀教學(xué)案例分析
第三章 課堂教學(xué)（上）
第一節(jié) 語(yǔ)文課堂教學(xué)主體地位的哲學(xué)思考
一、關(guān)于課堂教學(xué)主體地位的爭(zhēng)執(zhí)
二、自我放逐的語(yǔ)文教師
三、矛盾的主要方面、次要方面及相互轉(zhuǎn)化
四、課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位問(wèn)題
第二節(jié) 論單課時(shí)教學(xué)的理想境界
一、起——三言兩語(yǔ)引人入勝
二、承——緊扣目標(biāo)漸入佳境
三、轉(zhuǎn)——欲罷不能高潮突兀
四、合——課雖有盡余音繞梁
第四節(jié) 整本書(shū)教學(xué)的操作策略
一、繪本與繪本的歷史
二、繪本的分類及形式表現(xiàn)
三、繪本的賞析與教學(xué)策略
四、圖文結(jié)合繪本教學(xué)案例分析
五、無(wú)字書(shū)繪本教學(xué)與分析
第四章 課堂教學(xué)（下）
第一節(jié) 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)需巧妙運(yùn)用多種方法
二、恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，整合字的音、形、義
三、運(yùn)用信息技術(shù)，突破識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的難點(diǎn)
第二節(jié) 閱讀教學(xué)的技能
一、對(duì)“整體閱讀教學(xué)”的理性思考
二、課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
三、“長(zhǎng)文短教”與“短文長(zhǎng)教”
四、閱讀教學(xué)中的“舉一反三”
第四節(jié) 寫(xiě)話一習(xí)作教學(xué)
一、作文就是說(shuō)話
二、展開(kāi)聯(lián)想與想象一
三、改寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生作文能力的有效途徑
第四節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)
一、“學(xué)困生”源于聽(tīng)力障礙說(shuō)
二、“聽(tīng)障”原因探析
三、對(duì)付“聽(tīng)障”的策略——聽(tīng)知一遍準(zhǔn)確率訓(xùn)練
第五章 說(shuō)課與微型授課
第一節(jié) 說(shuō)課
一、說(shuō)課概說(shuō)
二、說(shuō)課涉及的內(nèi)容
三、說(shuō)課的基本格局
四、說(shuō)課時(shí)還必須注意的幾點(diǎn)
第二節(jié) 說(shuō)課案例分析
一、第一學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)說(shuō)課案例分析
二、第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)說(shuō)課案例分析
三、第三學(xué)段閱讀教學(xué)說(shuō)課案例分析
第四節(jié) 微型授課
一、微型授課概說(shuō)
二、微型授課的操作程序
第四節(jié) 微型授課案例分析
一、第一學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)微型授課案例分析
二、第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)微型授課案例分析
二、第三學(xué)段閱讀教學(xué)微型授課案例分析
第六章 教學(xué)反思
第一節(jié) 教學(xué)反思概說(shuō)
一、教學(xué)反思的重要意義
二、課堂教學(xué)反思的類型
三、課堂教學(xué)反思的內(nèi)容
第二節(jié) 教學(xué)反思案例分析
一、對(duì)自己課堂教學(xué)的反思
二、對(duì)他人課堂教學(xué)的反思
三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思
四、名家的全面教學(xué)反思
第七章 聽(tīng)課與課堂評(píng)議
第一節(jié) 聽(tīng)課
一、聽(tīng)課概述
二、聽(tīng)課“聽(tīng)”什么
三、怎樣聽(tīng)課
第二節(jié) 課堂評(píng)議概說(shuō)
一、評(píng)教師之教
二、評(píng)學(xué)生之學(xué)
第四節(jié) 課堂評(píng)議案例分析
一、從“教”到“學(xué)”的一般評(píng)議
二、以課堂教學(xué)的過(guò)程為主線的評(píng)議
三、針對(duì)某一個(gè)特殊要求的評(píng)議
第八章 組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
第一節(jié) 引導(dǎo)課外語(yǔ)文活動(dòng)，充實(shí)語(yǔ)文課外活動(dòng)
一、“語(yǔ)文課外活動(dòng)”和“課外語(yǔ)文活動(dòng)”辨析
二、語(yǔ)文課外活動(dòng)——進(jìn)退維谷的尷尬處境
三、課外語(yǔ)文活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展與無(wú)序狀態(tài)
四、取課外語(yǔ)文活動(dòng)之長(zhǎng)，補(bǔ)語(yǔ)文課外活動(dòng)之短
第二節(jié) 化“綜合性課程”為“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”
一、“綜合性課程”與“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”辨析
二、“綜合性課程”處境尷尬
三、“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)
四、“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的開(kāi)展
第四節(jié) 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)案例分析
一、促進(jìn)識(shí)字寫(xiě)字能力實(shí)踐活動(dòng)案例分析
二、促進(jìn)閱讀能力實(shí)踐活動(dòng)案例分析
三、促進(jìn)“寫(xiě)話一習(xí)作”能力實(shí)踐活動(dòng)案例分析
四、促進(jìn)口語(yǔ)交際能力實(shí)踐活動(dòng)案例分析
第九章 試卷制作與分析
第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試題型簡(jiǎn)介
一、客觀題型
二、主觀題型
三、綜合題型
第二節(jié) 試卷制作程序（以第三學(xué)段為例）
一、擬訂編題計(jì)劃
二、制作課內(nèi)閱讀綜合理解題
三、制作課外閱讀綜合理解題
四、制作作文題
五、制作積累運(yùn)用題
第四節(jié) 試卷分析
一、試卷分析的意義
二、試卷分析報(bào)告的構(gòu)成
三、試卷分析講評(píng)必須注意的幾個(gè)方面
四、試卷的信度、難度、區(qū)分度和效度
第五節(jié) 蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析及評(píng)述
一、試題質(zhì)量評(píng)價(jià)
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析
三、存在的問(wèn)題
四、今后的教學(xué)改進(jìn)措施
五、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期末試題
第十章 綠色科研與教學(xué)論文寫(xiě)作
第一節(jié) 提倡綠色科研
一、“綠色科研”的特征
二、實(shí)施綠色科研的意義
三、“綠色科研”的具體研究對(duì)象
四、“綠色科研”的程序及方法
五、少崇洋媚外，勤挖掘傳統(tǒng)
第二節(jié) 教學(xué)論文的基本格式
一、標(biāo)題先聲奪人
二、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞領(lǐng)銜
三、正文不少于三大塊
四、不可或缺的附錄
第四節(jié) 教學(xué)論文案例分析
一、整體縱式、局部橫式結(jié)構(gòu)案例分析
二、整體橫式、局部縱式結(jié)構(gòu)案例分析
后記

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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