不做虎媽狼爸

前言

且行且思的教育者繆建東中國(guó)人歷來(lái)重視教育，無(wú)論是建國(guó)君民，還是修身齊家，都要通過(guò)教育這一重要途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。如今“狼爸”、“虎媽”現(xiàn)象又掀起新一輪全社會(huì)關(guān)注教育的浪潮，各種爭(zhēng)鳴的存在說(shuō)明教育問(wèn)題受到人們前所未有的重視。與此形成強(qiáng)烈反差的則是，到底什么是好的教育？如何開(kāi)展健康的教育？教育者的教育素養(yǎng)包括哪些方面？家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系如何處理？如何弘揚(yáng)先進(jìn)的教育文化？這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題亟須我們做出明確中肯而不是似是而非的回答。劉燕芳的這部教育手記，就是回答以上問(wèn)題過(guò)程中做出的實(shí)實(shí)在在的努力。正如她本人所說(shuō)，“我不會(huì)躲在書(shū)齋里搞研究，我會(huì)深入到很多家庭，和家長(zhǎng)、孩子做朋友。積累一些第一手的資料，努力為家長(zhǎng)提供實(shí)踐性強(qiáng)的家庭教育方法”。無(wú)論是作為母親還是作為教師，她都在用心、用情、用愛(ài)去尊重、理解、關(guān)愛(ài)和認(rèn)可孩子，注重個(gè)人的覺(jué)醒，張揚(yáng)個(gè)人的權(quán)利，主張個(gè)人的幸福，讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)大寫(xiě)的站立的公民，讓他們?cè)趯捤?、人道、自由的環(huán)境中得到自由全面的發(fā)展。她在思考中行動(dòng)，在行動(dòng)中思考，正是這種實(shí)踐智慧才生長(zhǎng)出如此豐厚與靈動(dòng)的觀點(diǎn)。陶行知先生說(shuō)過(guò)，教育者要具有“科學(xué)的頭腦與母親的心腸”。有科學(xué)的頭腦，便能理性與冷靜地等待與看護(hù)兒童真實(shí)生命的成長(zhǎng)；有母親的心腸，便能始終用人類最原始、最本真、最強(qiáng)大的情感與兒童進(jìn)行骨肉相連、血脈相通、休戚與共的交往。作為家長(zhǎng)和教師的教育者若能用“科學(xué)的頭腦與母親的心腸”來(lái)實(shí)施教育，那真是孩子最大的福氣。劉燕芳就是這樣的一位教育者。她既是一位深受學(xué)生熱愛(ài)的好老師，也是一位幸福的好母親，這本書(shū)是她多年來(lái)所撰寫(xiě)教育手記的合集，她自謙為“散、亂、雜”，但是我在其中卻讀出了“真、善、美”。其真，體現(xiàn)于她毫不留情、鋒芒畢露地針砭時(shí)弊。書(shū)中對(duì)藥家鑫父母、“家暴”李陽(yáng)、李雙江夫婦甚至小悅悅的父母提出尖銳的批評(píng)，這種批評(píng)不僅僅是情感上的控訴，而且還是從根源上講清原因，這是一種基于教育規(guī)律所作出的客觀、理性的分析與總結(jié)，極具說(shuō)服力。字里行間都在試圖提醒人們：教育處于危險(xiǎn)之中。其善，體現(xiàn)于她“不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”的慈悲與博愛(ài)之心。教師是一個(gè)具有慈善性質(zhì)的職業(yè)，教師一定要有一顆善良的心，無(wú)論這個(gè)孩子來(lái)自什么家庭，是聰明還是遲鈍，是熱情還是冷漠，都要以“母親的心腸”去觀察他們，給他們機(jī)會(huì)，允許他們發(fā)泄情緒，尊重與傾聽(tīng)他們，建立起一種包容而不是排斥的小環(huán)境，從根本上祛除威脅兒童福祉的那些力量。所以，孩子會(huì)熱烈地?fù)肀?，?huì)對(duì)她說(shuō)：“老師，您像媽媽一樣”，“老師，我們想抱抱你”。其美，體現(xiàn)于她能用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去體會(huì)美、創(chuàng)造美。教育應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)讓人充滿希望，鼓舞人們熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。她會(huì)和女兒一起聽(tīng)水的聲音；和孩子一起討論幸福是什么；會(huì)在大考前帶著大家唱班歌《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》；會(huì)在每次的家長(zhǎng)會(huì)上盡可能從不同角度表?yè)P(yáng)所有的學(xué)生；會(huì)在學(xué)生畢業(yè)前夕悄悄地流淚，悄悄地給學(xué)生寫(xiě)信；也會(huì)不辭辛勞地成立“燕無(wú)風(fēng)雨家庭教育俱樂(lè)部”，讓更多的家庭與孩子能走到一起，共享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與過(guò)程。家庭教育不僅僅是“家中”的教育，學(xué)校教育也不僅僅是“學(xué)校中”的教育，他們都是發(fā)生在局域場(chǎng)中活生生的社會(huì)教育，也是完整的人的教育。在劉燕芳的教育實(shí)踐中，我們看到了這樣的事實(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)完全可以形成一個(gè)完整、互助、互補(bǔ)的共同體，其中所有人都能進(jìn)行高質(zhì)量的溝通和互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)全民全人生教育。其關(guān)鍵在于作為教育者的成人首先要提高自身的教育素養(yǎng)，讓兒童從各個(gè)不同的生活空間里感受到相輔相成的關(guān)注與關(guān)懷，接受到多元但本質(zhì)相同的理念，幫助所有兒童在當(dāng)下和未來(lái)的生活中獲得幸福與成功。而成人的教育素養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)充分的反思、調(diào)查、培訓(xùn)和自我教育，從“自在”走向“自覺(jué)”。這些寶貴的認(rèn)識(shí)在她的這本書(shū)中隨處可見(jiàn)，而且有許多實(shí)際事例為證，便于廣大家長(zhǎng)和教師實(shí)事求是地加以借鑒與吸取。在文化興國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)的今天，以教育文明促進(jìn)社會(huì)文明，已成為時(shí)代的使命，從始于家庭和學(xué)校的文化建設(shè)出發(fā)帶動(dòng)社會(huì)整體文明水平的提升，形成家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育的良性互動(dòng)，是重建社會(huì)主義核心價(jià)值體系、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一條可靠穩(wěn)妥的路徑。我們高興地看到一些優(yōu)秀成果的陸續(xù)問(wèn)世，也希望這些成果能普遍地被人們所知曉，并激發(fā)和催生更多更好的思想與行動(dòng)的產(chǎn)生。2012年元月于南京師大隨園（序言作者為南京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)，中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，江蘇省家庭教育研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，南京市家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。）

內(nèi)容概要

　　書(shū)里有很多家長(zhǎng)困惑的家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題，有作者和女兒、學(xué)生一起成長(zhǎng)的一段段感人的故事。在作者眼中女兒既普通又獨(dú)特，母女間不少煩惱帶有普遍性。不管對(duì)女兒還是學(xué)生，她都抱有一顆感恩的心，享受和孩子們相處的每個(gè)日子。作者明確反對(duì)“虎媽狼爸”式的教育方法，提出，家庭教育首先要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，其次要在尊重孩子的前提下，選擇適合孩子的教育方式。不同孩子，其教育方式不同，就是同一孩子，在不同階段其教育方式也不同，各得其所的教育才是最好的教育。

作者簡(jiǎn)介

　　劉燕芳，網(wǎng)名“燕無(wú)風(fēng)雨”。家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師、省級(jí)語(yǔ)文骨干教師、國(guó)際注冊(cè)對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)教師。南京一中?實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，江蘇省家庭教育專家報(bào)告團(tuán)成員、《好家長(zhǎng)》雜志社專欄撰稿人、江蘇省巾幗志愿者協(xié)會(huì)理事、公益組織“燕無(wú)風(fēng)雨家庭教育俱樂(lè)部”創(chuàng)辦人、“鳳凰燕子親子讀書(shū)會(huì)”創(chuàng)辦人、南京市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！敖鸩┦俊奔彝ソ逃稍儓F(tuán)成員。教育、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，曾多年擔(dān)任高中班主任和語(yǔ)文教師。先后在全國(guó)各級(jí)各類地區(qū)面向校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生舉行過(guò)百余場(chǎng)講座。

書(shū)籍目錄

不做虎媽狼爸
序言且行且思的教育者
引子不做虎媽狼爸
第一章　和孩子們一起成長(zhǎng)作為媽媽，我幸福，我有一個(gè)很可愛(ài)的女兒，雖然她沒(méi)有過(guò)人的天資，沒(méi)有傲人的學(xué)習(xí)成績(jī)，但在我眼中她就是那個(gè)既普通又獨(dú)特的一個(gè)。作為老師，我慶幸，能有機(jī)會(huì)成天和天真爛漫的孩子在一起，我覺(jué)得這是我的福分，我珍惜和他們?cè)谝黄鸬拿總€(gè)日子。和孩子們一起成長(zhǎng)，真好！
　1.1寫(xiě)給女兒的信（一）
　1.2寫(xiě)給女兒的信（二）
　1.3寫(xiě)給女兒的信（三）
　1.4和女兒一起成長(zhǎng)
　1.5和女兒一起追星
　1.6女兒暗戀小帥哥
　1.7媽媽，別怕，有我呢
　1.8媽媽，我想撕掉復(fù)習(xí)資料
　1.9蘋(píng)果的故事
　1.10和女兒一起聽(tīng)水的聲音
　1.11解讀女兒語(yǔ)言中的密碼
　1.12如何面對(duì)女兒的虛榮心
　1.13鼓勵(lì)女兒挑戰(zhàn)自我
　1.14女兒考砸了，很傷心
　1.15我和女兒談幸福
　1.16我的德國(guó)女兒梅
　1.17今天我穿紅裙子
　1.18一?？荚伊耍胩鴺?br />　1.19和學(xué)生一起開(kāi)一模家長(zhǎng)會(huì)
　1.20除了分?jǐn)?shù)，我們還能給學(xué)生留點(diǎn)什么
　1.21他愿意和家長(zhǎng)交流了
　1.22李小鵬，加油
　1.23他的愛(ài)好是和老師作對(duì)
　1.24冷漠的孩子，我喜歡你啦
　1.25感謝我的學(xué)生
　1.26祝你們飛得更高更遠(yuǎn)
　1.27我教學(xué)生如何開(kāi)小差
　1.28給初三學(xué)生的一封信
　1.29給高三學(xué)生的一封信
　1.30老師，人活著有什么意義
　1.31小光進(jìn)步了
　1.32把你看成我的學(xué)生
　1.33歡迎澳大利亞學(xué)生
　1.34美國(guó)西點(diǎn)軍校學(xué)生來(lái)我校
　1.35祝美國(guó)學(xué)生李安一路順風(fēng)
第二章　理智面對(duì)家庭教育中的困惑不同的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到不同的問(wèn)題，就是同一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的不同時(shí)期也會(huì)遇到不同的問(wèn)題。孩子成長(zhǎng)不停，家庭教育困惑不斷。期望我對(duì)這些困惑的思考能給您一點(diǎn)啟發(fā)。
　2.1如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀
　2.2家長(zhǎng)應(yīng)如何對(duì)待孩子上網(wǎng)問(wèn)題
　2.3家長(zhǎng)該不該讓孩子上輔導(dǎo)班
　2.4家長(zhǎng)該不該給孩子擇校
　2.5家長(zhǎng)該不該給孩子零花錢(qián)
　2.6家長(zhǎng)該不該懲罰孩子
　2.7孩子愛(ài)吃零食，家長(zhǎng)怎么辦
　2.8孩子?jì)蓺?，家長(zhǎng)怎么辦
　2.9如何讓孩子學(xué)會(huì)尊重
　2.10家長(zhǎng)如何同孩子談死亡
　2.11如何接納孩子的不良情緒
　2.12孩子與老師發(fā)生矛盾，家長(zhǎng)怎么辦
　2.13家長(zhǎng)如何同老師溝通
　2.14請(qǐng)家長(zhǎng)慎說(shuō)“但是”
　2.15這樣說(shuō)，孩子愿意聽(tīng)
　2.16如何做個(gè)讓孩子喜歡的媽媽
　2.17孩子成“差生”，家長(zhǎng)怎么辦
　2.18孩子考后心理問(wèn)題及對(duì)策
　2.19孩子高考前，家長(zhǎng)怎么做
　2.20如何看待聽(tīng)話和不聽(tīng)話的孩子
　2.21不想當(dāng)元帥的士兵未必不是好士兵
　2.22如何看待“不能讓孩子輸在起跑線上”
第三章　還給孩子應(yīng)有的權(quán)利我們常常把孩子看做自己的私有財(cái)產(chǎn)，剝奪了孩子應(yīng)有的權(quán)利，其實(shí)孩子是他們自己，我們應(yīng)該還給孩子應(yīng)有的權(quán)利，讓孩子走自己的路。
　3.1童年不只為未來(lái)做準(zhǔn)備
　3.2還給孩子玩的權(quán)利
　3.3保護(hù)孩子的隱私權(quán)
　3.4讓孩子做點(diǎn)白日夢(mèng)
　3.6不要?jiǎng)儕Z孩子勞動(dòng)的權(quán)利
　3.5給孩子選擇的權(quán)利
　3.7不要?jiǎng)儕Z孩子說(shuō)話的權(quán)利
　3.8別剝奪了孩子“痛”的權(quán)利
　3.9何時(shí)才能讓孩子睡個(gè)好覺(jué)
　3.10怎能剝奪孩子運(yùn)動(dòng)的權(quán)利
　3.11讓孩子走自己的路
第四章　扮演好現(xiàn)代父母的角色還給孩子應(yīng)有的權(quán)利并不代表我們家長(zhǎng)就可以撒手不管了，那么家長(zhǎng)應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？你想做怎樣的家長(zhǎng)呢？
　4.1家長(zhǎng)扮演什么樣的角色
　4.2請(qǐng)不要把愛(ài)的重負(fù)壓在孩子身上
　4.3藥家鑫父母之過(guò)
　4.4“家暴”李陽(yáng)父親角色的缺失
　4.5李雙江夫婦教子之過(guò)
　4.6小悅悅父母的責(zé)任
　4.7順應(yīng)孩子身心發(fā)展的客觀規(guī)律
　4.8莫讓孩子離這世界太遠(yuǎn)
　4.9我們留什么財(cái)富給孩子
　4.10莫做虛榮的父母
　4.11學(xué)做懶媽媽
附錄：
　附錄10—12歲孩子閱讀書(shū)目推薦
　附錄2一位誠(chéng)懇的家長(zhǎng)給我的留言我的回復(fù)
　附錄3母親的教育之道
　附錄4關(guān)于“燕無(wú)風(fēng)雨家庭教育俱樂(lè)部”
參考書(shū)目
后記

章節(jié)摘錄

1.1 寫(xiě)給女兒的信（一）秋子：今天是你的生日，媽媽首先祝你生H快樂(lè)！我知道你還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，不過(guò)你看不懂沒(méi)關(guān)系，媽媽可以讀給你聽(tīng)?。∮泻芏嘣挿e壓在媽媽心頭，如果不說(shuō)出來(lái)真的很難受啊！秋子，想起你剛出生的那一星期，每天醒來(lái)就是不停地吃奶，可因?yàn)閶寢尩娜橄俣氯?，任憑你怎么使勁就是吃不到一滴奶，吃著吃著，你太累了，慢慢睡著了，而在睡夢(mèng)中的你不一會(huì)兒又被餓醒，于是你再開(kāi)始吃，吃累了再睡。醫(yī)生因?yàn)榕履愠粤四谭劬筒幌朐偈箘懦阅?，提醒我們千萬(wàn)別買(mǎi)奶粉給你吃。你不知道媽媽聽(tīng)著你的哭喊聲，看你又餓又累的樣子，是多么地心碎！你舅舅心疼你，忍不住買(mǎi)了一袋奶粉，還沒(méi)來(lái)得及喂給你吃就被醫(yī)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)收了。我當(dāng)時(shí)恨自己的無(wú)能，怎么剛把孩子帶到這個(gè)世界就讓她遭這樣的罪呢？為了讓奶盡快下來(lái)，醫(yī)生采用各種包括用針管吸、用奶拔往外拔等待辦法，可就是不管用，我把熱毛巾蓋在乳房上，為了保持毛巾的溫度，我還在毛巾外面加蓋一層塑料膜，感覺(jué)溫度低了，再把毛巾加熱。

后記

朋友問(wèn)我出書(shū)的目的是什么，我的回答是：“與家長(zhǎng)和老師分享我的一些看法和做法?！敝劣谶@樣的分享是否能給你們一些啟發(fā)我不得而知。我知道我的態(tài)度是誠(chéng)懇的，不管你們贊同我還是反對(duì)我，能引起你們的一點(diǎn)思考我都會(huì)感到欣慰！雖然作為一名教師，我應(yīng)該無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”這個(gè)稱號(hào)，但作為一名家長(zhǎng)，我真的是一位再普通不過(guò)的家長(zhǎng)了，甚至我一度還是一位很不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，以致女兒都不叫我“媽媽”。慶幸的是當(dāng)我有一天意識(shí)到我曾經(jīng)的不負(fù)責(zé)，我努力改進(jìn)，不久和女兒成了很好的朋友。在教育孩子這條道路上我和絕大多數(shù)家長(zhǎng)一樣有過(guò)困惑、有過(guò)快樂(lè)，品嘗著酸甜苦辣的滋味，到現(xiàn)在還在摸索中前進(jìn)，還在困惑著、快樂(lè)著。魯迅先生說(shuō)過(guò)，“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人類中人。因?yàn)榧次?，所以更?yīng)該盡教育的義務(wù)，交給他們自理的能力；因?yàn)榉俏?，所以也?yīng)同時(shí)解放，全部為他們自己所有，成一個(gè)獨(dú)立的人?！焙汪斞竿瑫r(shí)代的“黎巴嫩文壇驕子”紀(jì)伯倫的散文詩(shī)《論孩子》，我非常喜歡，常常介紹給家長(zhǎng)，這里我再次向各位推薦：你們的孩子其實(shí)并不是你們的孩子/他們是生命對(duì)自身渴求的兒女/他們是借你們而生，卻并非從你們而來(lái)/盡管他們與你們同在，卻并不屬于你們/你們可以把你們的愛(ài)給予他們，卻不能給予思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?你們可以庇護(hù)他們的身體，但不是他們的靈魂/因?yàn)樗麄兊撵`魂棲息于明日之屋，那是你們?cè)趬?mèng)中也無(wú)法造訪的地方/你們可以努力地造就他們，但是，不可企圖讓他們像你/因?yàn)樯鼰o(wú)法倒流，也不會(huì)滯留于昨日/你們是弓，而你們的孩子就像從弦上向前射出的生命之箭/那射者瞄準(zhǔn)無(wú)限之旅上的目標(biāo)，用力將你彎曲，以使他的箭迅捷遠(yuǎn)飛/讓你欣然在射者的手中彎曲吧/因?yàn)樗葠?ài)飛馳的箭，也愛(ài)穩(wěn)健的弓。教育孩子沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，我反對(duì)虎媽狼爸式的教育方法，最好的教育是各得其所的教育！你要花更多的精力了解你的孩子是怎樣的人，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)你只能協(xié)助不能代替！我們要學(xué)會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)。會(huì)教育孩子不是讓孩子的成長(zhǎng)不出問(wèn)題，是引導(dǎo)孩子能夠坦然面對(duì)自己的問(wèn)題，善于解決自己成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。如今市面上充斥著各類家教圖書(shū)，各種不同的教育觀念在我們腦中碰撞，很多時(shí)候搞得我們家長(zhǎng)無(wú)所適從，我想說(shuō)的是任何一本書(shū)只能供你參考，我的這本也不例外！這本書(shū)大多收錄了我2008年以來(lái)寫(xiě)的教育隨筆，自己看完覺(jué)得散、亂、雜，如果要找出貫穿始終的那條線，那就是我的真誠(chéng)！不管對(duì)我的女兒、我的學(xué)生還是對(duì)待家長(zhǎng)，我都是掏出一顆真誠(chéng)的心。對(duì)一些教育現(xiàn)象，我也發(fā)表了我真實(shí)的看法。只是由于能力有限，對(duì)一些人和事的看法難免膚淺，一些教育方法可能也不是那么科學(xué)。現(xiàn)在我常常對(duì)自己過(guò)去洋洋自得的想法和做法感到羞愧，我猜想以后一定也會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的一些想法和做法是多么可笑。不過(guò)我還是會(huì)安慰自己的，人總是覺(jué)得現(xiàn)在是對(duì)的，然后在不斷否定中成長(zhǎng)嘛！另外我的筆還不足以把我內(nèi)心所想完美地表達(dá)出來(lái)，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，這還需要我今后不斷學(xué)習(xí)提高。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中得到了不少朋友、同事的大力支持，在此深表謝意！南師大教授、博導(dǎo)繆建東先生欣然為本書(shū)寫(xiě)序，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)趙剛先生、江蘇省家庭教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)唐惠勇女士、《好家長(zhǎng)》雜志社社長(zhǎng)李榮昌先生、中國(guó)特殊教育博物館館長(zhǎng)馬建強(qiáng)先生以及學(xué)大教育王振凱先生為本書(shū)的出版付出了辛勤的汗水，我校董事長(zhǎng)曹小竹先生、校長(zhǎng)鄭和平先生對(duì)本書(shū)的出版也給予大力支持，對(duì)他們的付出在此我表示衷心的感謝！最后還要特別感謝我的家人，因?yàn)橛心銈?，我?xiě)書(shū)的過(guò)程充滿了溫暖！劉燕芳2012年3月2日于秦淮河畔南京一中?實(shí)驗(yàn)學(xué)校

媒體關(guān)注與評(píng)論

你是個(gè)善解人意的好媽媽，你的孩子應(yīng)該是中國(guó)當(dāng)代學(xué)生中很幸福的孩子！——zpannie讓孩子經(jīng)歷痛苦，學(xué)會(huì)承受擔(dān)當(dāng)，這是父母有勇氣的愛(ài)！贊賞！——親親喬木感人心者，莫先乎情，莫始乎言，文章情真意切，有理有據(jù)，可操作性強(qiáng)?！獔A珠筆好一個(gè)充滿智慧又讓孩子愿意喜樂(lè)共享的老師！如果我的孩子遇上你這樣的老師該有多幸運(yùn)！有你相伴的孩子都是幸福的孩子！——daisydot愛(ài)是相互的，在教育上更是！你用愛(ài)打開(kāi)了教育的大門(mén)之后，教育是多么幸福的事業(yè)！支持你！——茶苦茶香我是你博文忠實(shí)的讀者，喜歡看你干凈、活潑的文字！我在無(wú)錫聽(tīng)過(guò)你的講座，你不僅寫(xiě)得好，講得好，歌唱得也很好！欣賞！——如影隨形看到一半的時(shí)候，笑了。笑到一半的時(shí)候，默然了。心生生地疼。想到了我的高三班主任。那么，他是怎樣地過(guò)了那一個(gè)個(gè)煎熬的夜？祝福您，祝福所有的為人師表的老師！——虛華

編輯推薦

《不做虎媽狼爸》是一本別具特色的家庭教育專著，作者旗幟鮮明地提出“不做虎媽狼爸”的觀點(diǎn)。作者和天下父母一樣，她愛(ài)孩子，值得我們學(xué)習(xí)的是，她還懂得怎樣愛(ài)孩子。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該好好讀一讀《不做虎媽狼爸》。

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如今“狼爸”、“虎媽”現(xiàn)象又掀起新一輪全社會(huì)關(guān)注教育的浪潮，各種爭(zhēng)鳴的存在說(shuō)明教育問(wèn)題受到人們前所未有的重視。與此形成強(qiáng)烈反差的則是，到底什么是好的教育？如何開(kāi)展健康的教育？教育者的教育素養(yǎng)包括哪些方面？家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系如何處理？如何弘揚(yáng)先進(jìn)的教育文化？這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題亟須我們做出明確中肯而不是似是而非的回答。作者既是一位深受學(xué)生熱愛(ài)的好老師，也是一位幸福的好母親，從她的書(shū)中，我們既能讀出教育者“科學(xué)的頭腦和母親的心腸”，也能讀出“真、善、美”。

圖書(shū)封面

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