手繪你hold住了嗎

內(nèi)容概要

　　景觀的設(shè)計(jì)與表達(dá)是相輔相成的，設(shè)計(jì)的各個(gè)階段都需要不同的表達(dá)。秦嘉遠(yuǎn)編著的《手繪你hold住了嗎？園林景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)的觀念與技巧》力圖將設(shè)計(jì)和表達(dá)有機(jī)結(jié)合，而不是單純介紹表現(xiàn)方法、技巧。樹(shù)立觀念-掌握技巧-創(chuàng)造佳作這一過(guò)程建立全書(shū)框架，結(jié)合景觀設(shè)計(jì)的各個(gè)階段逐步傳授所需的表現(xiàn)技巧，并配上作者所創(chuàng)作的許多手繪表現(xiàn)佳作，以便讀者學(xué)習(xí)參考。

作者簡(jiǎn)介

秦嘉遠(yuǎn)，現(xiàn)任職于老圃景觀建筑工程咨詢(xún)有限公司，擔(dān)任副總經(jīng)理／設(shè)計(jì)總監(jiān)；臺(tái)灣景觀學(xué)會(huì)、臺(tái)灣造園學(xué)會(huì)永久會(huì)員；臺(tái)灣國(guó)際水彩畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)員；1969年出生于臺(tái)灣南投縣草屯鎮(zhèn)；1992年（臺(tái)灣）東海大學(xué)景觀系畢業(yè)；1994年（臺(tái)灣）東海大學(xué)景觀研究碩士；1994年參加國(guó)際景觀建筑師聯(lián)盟（IFLA）舉辦之規(guī)劃設(shè)計(jì)竟圖，獲得設(shè)計(jì)組首獎(jiǎng)；1996年于臺(tái)灣區(qū)域發(fā)展研究院，擔(dān)任研究員；2004年（臺(tái)灣）東海大學(xué)及（臺(tái)灣）中國(guó)文化大學(xué)景觀系兼任講師；2006年 （南京）東南大學(xué)建筑學(xué)院城市規(guī)劃博士；2006年經(jīng)臺(tái)灣景觀學(xué)會(huì)認(rèn)證，頒發(fā)景觀師證書(shū)；2001年迄今獲邀參加國(guó)際水彩畫(huà)聯(lián)展十余次；2011年經(jīng)評(píng)選參加“印象100”臺(tái)灣水彩畫(huà)聯(lián)展。

書(shū)籍目錄

序 前言 0.1目的與價(jià)值觀 0.2設(shè)計(jì)表現(xiàn)的運(yùn)用與其關(guān)聯(lián)性 0.3常見(jiàn)的表現(xiàn)誤區(qū) 1從構(gòu)想分析圖談起 1.1區(qū)塊與動(dòng)線共同考慮 1.2色彩優(yōu)先決定的順序 1.3圖文安排的要領(lǐng) 1.4循循善誘、系統(tǒng)漸進(jìn)的原則 1.5插圖式的生動(dòng)表現(xiàn) 2總體設(shè)計(jì)的靈魂一平面配置圖 2.1理想園林景觀配置圖的基本特點(diǎn) 2.2關(guān)于平面圖表現(xiàn)的輕重緩急 2.3整體把握的必然性 2.4關(guān)于色彩決定的靈活性 2.5簡(jiǎn)易上色（半成品）的魅力 2.6景觀平面圖表現(xiàn)作品的參考與借鑒 3豎向關(guān)照的藍(lán)本一立剖面圖 3.1正確合適的位置與方向 3.2剖線長(zhǎng)短的迷思 3.3前后景的區(qū)分原則 3.4適當(dāng)說(shuō)明結(jié)構(gòu)或工法的專(zhuān)業(yè)剖面圖 3.5剖面圖點(diǎn)景的必要性 3.6背景及剖面線（G.L.線）強(qiáng)調(diào)秘訣與魅力 3.7基本剖立面圖上彩的步驟程序 3.8光與影的魅力 4雅俗共賞的設(shè)計(jì)語(yǔ)言一示意圖（透視圖） 4.1關(guān)于角度與視點(diǎn)的選擇 4.2季節(jié)與時(shí)間的風(fēng)采 4.3狂野與細(xì)致 4.4兩種圖面結(jié)合的效果 4.5景觀示意圖表現(xiàn)步驟 4.6景觀示意圖作品的觀摩與借鑒 5雙管齊下的剖面示意圖 5.1景觀剖面示意圖的定義 5.2景觀剖面示意圖繪制的重點(diǎn)與要領(lǐng) 5.3景觀剖面示意圖作品的觀摩與借鑒 6一窺繪畫(huà)美術(shù)的堂奧&給設(shè)計(jì)師和創(chuàng)作者的忠告 6.1自然景物的藝術(shù)表現(xiàn) 6.2人文與自然景觀相互搭配的藝術(shù)表現(xiàn) 6.3以建筑或人文活動(dòng)為主體的藝術(shù)表現(xiàn) 6.4給設(shè)計(jì)師和創(chuàng)作者的十二點(diǎn)忠告 結(jié)語(yǔ)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   因此，即便我們發(fā)展出了許多更時(shí)尚先進(jìn)的表達(dá)媒材與方法，手繪傳達(dá)仍然是一種必須培養(yǎng)的基本能力i就像現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，雖然早已充滿(mǎn)了汽車(chē)、火車(chē)、輕軌、船艇、飛機(jī)……，我們卻沒(méi)有因此而放棄用雙腳走路是一樣的。 0.1 目的與價(jià)值觀 前聯(lián)合國(guó)教科文組織理事長(zhǎng)梅爾（Federico Mayor）曾以“我們的環(huán)境缺乏協(xié)調(diào)與創(chuàng)意，藝術(shù)與美學(xué)在生活中付之闕如，暴力與乖張因而乘虛而入”。作為第三十屆年會(huì)中（1999年11月）《美學(xué)藝術(shù)教育宣言》的開(kāi)端，借以說(shuō)明美學(xué)藝術(shù)對(duì)于人類(lèi)的重要性。他也同時(shí)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造力是人類(lèi)凌駕萬(wàn)物的關(guān)鍵，也是我們的希望之所在”。景觀學(xué)與景觀專(zhuān)業(yè)的主要任務(wù)，無(wú)非就是要?jiǎng)?chuàng)造、保留與維持美好的環(huán)境事物，以滿(mǎn)足人類(lèi)生存發(fā)展之所需。而繪圖表現(xiàn)正是美學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域中最直接也最核心的培養(yǎng)手段之一；因此，透過(guò)手繪表現(xiàn)的練習(xí)來(lái)蓄積厚實(shí)的空間設(shè)計(jì)能力應(yīng)是刻不容緩。 受到世界潮流的影響，現(xiàn)今的景觀教學(xué)方式朝向全球化與多元化發(fā)展，使得景觀設(shè)計(jì)不論是在理論的基礎(chǔ)、創(chuàng)意思維的發(fā)揮或是美學(xué)技巧的表現(xiàn)上更為豐富與多元；實(shí)務(wù)方面，由于資訊與商業(yè)化之影響，加上公共部|、—3在城市規(guī)劃和營(yíng)建法規(guī)的落實(shí)、城鄉(xiāng)風(fēng)貌的塑造、生態(tài)工法的推廣等等，使得操作技術(shù)上也漸漸呈現(xiàn)不同于以往的多樣風(fēng)格。然而，原創(chuàng)的本質(zhì)未曾更改。一般而言，模仿一抽象化和幾何化一強(qiáng)化是大多數(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的三段典型過(guò)程。事實(shí)上，這也正是推動(dòng)整個(gè)藝術(shù)文明的脈動(dòng)。創(chuàng)作者往往憑借著直覺(jué)便知道應(yīng)該如何去完成任務(wù)，他們仿佛能夠迅速地從大自然當(dāng)中，擷選出極具情緒和美學(xué)威力的形象元素，催化或應(yīng)用于作品表現(xiàn)當(dāng)中（參考圖0—2、圖0—3）。 就規(guī)劃設(shè)計(jì)而言，景觀的創(chuàng)造雖不完全等同于傳統(tǒng)上認(rèn)知的藝術(shù)作品，但是不可否認(rèn)，多數(shù)的景觀設(shè)計(jì)圖或?qū)嶋H建成的成果，都一定程度地具有藝術(shù)創(chuàng)作的含量。景觀設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容，基本上也是一種環(huán)境空間的創(chuàng)造與表達(dá)，無(wú)論是山林曠野、都市綠地、鄰里公園或社區(qū)景園，景觀設(shè)計(jì)師都會(huì)透過(guò)語(yǔ)言、文字、圖面、模型甚至動(dòng)畫(huà)，來(lái)傳達(dá)自己對(duì)于“空間表現(xiàn)”的企圖。因此，如果說(shuō)“設(shè)計(jì)就是表現(xiàn)”，其實(shí)并不為過(guò)。 學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn)確實(shí)不如電腦繪圖那般“立竿見(jiàn)影”，但正因?yàn)槿绱?，能夠掌握一手賞心悅目的設(shè)計(jì)草圖，足以彰顯設(shè)計(jì)者的基本素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)積淀。事實(shí)上，手繪表現(xiàn)的價(jià)值并不僅僅局限于實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)的運(yùn)用，更大的一部分在于它是設(shè)計(jì)者品位與鑒賞力培養(yǎng)的重要過(guò)程。常可以聽(tīng)到有人這么說(shuō)：“設(shè)計(jì)圖畫(huà)得好看，建起來(lái)不一定漂亮。”

編輯推薦

《手繪,你hold住了嗎?:園林景觀設(shè)計(jì)表達(dá)的觀念與技巧》按照“樹(shù)立觀念——掌握技巧——?jiǎng)?chuàng)造佳作”這一過(guò)程建立全書(shū)框架，結(jié)合景觀設(shè)計(jì)的各個(gè)階段逐步傳授所需的表現(xiàn)技巧，并配上作者所創(chuàng)作的許多手繪表現(xiàn)佳作。

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