建國以來大學英語教學研究

內(nèi)容概要

　　建國以來的大學英語教學發(fā)展分為萎縮期、恢復期、中斷期、恢復期和繁榮期五個時期；大學英語教學目標和要求也經(jīng)歷了三個不同的變化階段；同時，大學英語四代教材的開發(fā)和大學英語四六級考試的實施與改革推動了大學英語教學的發(fā)展。而未來大學英語教學的發(fā)展路徑應該是結合專業(yè)的教學方向、融合國際理解教育的教學內(nèi)涵和整合信息技術的教學方式?！　　督▏詠泶髮W英語教學研究》主要內(nèi)容包括：大學英語教學研究的概述；恢復期公共英語教學中的問題；外語科研平臺的搭建；大學英語教學目標的演變；關于大學英語教學目標定位的思考；國際語言測試理論和實踐的支撐等內(nèi)容?！　”緯m合從事相關研究工作的人員參考閱讀。

書籍目錄

第一章 緒論一、研究緣起二、研究現(xiàn)狀（一）大學英語教學研究的概述（二）大學英語教學研究的不足之處三、概念界定四、研究方法 第二章 大學英語教學的發(fā)展歷程 一、"學蘇"時期公共英語教學的萎縮（1949-1956）（一）全面"學蘇"的背景（二）"學習俄文"的措施（三）公共英語教學的絕跡二、建設時期公共英語教學的恢復（1956-19966）（一）"英語為第一外語"教育方針的確立（二）公共英語教學恢復的舉措（三）恢復期公共英語教學中的問題三、"文革"時期公共英語教學的停滯（1966-1976）四、改革開放初期公共英語教學的復蘇（1978-1982）（一）外語教育方針的重申（二）公共英語教材的開發(fā)（三）外語教學大綱的重審（四）外語科研平臺的搭建（五）英語師資隊伍的建設五、現(xiàn)代化建設時期大學英語教學的繁榮（1982年至今）（一）大學英語教學的崛起（1982-1987）（二）大學英語教學的繁榮（1987-2000）（三）大學英語教學的成熟（2001年至今）第三章 大學英語教學目標研究 一、大學英語教學目標的演變（一）"閱讀為主"單維教學目標（1949-2003）（二）"聽說為先"多維教學目標（2004年至今）二、大學英語教學目標的爭論（一）第一次爭論（二）第二次爭論（三）第三次爭論三、關于大學英語教學目標定位的思考（一）共核英語抑或專門用途英語（三）"閱讀為主"抑或"聽說為先"第四章 大學英語教材研究 一、大學英語教材發(fā)展階段（一）第一代大學英語教材（二）第二代大學英語教材（三）第三代大學英語教材（四）第四代大學英語教材二、大學英語教材演變軌跡（一）教材類型從單一型到多樣型轉變（二）習題形態(tài)從詞句層面到語篇層面漸進（三）題材內(nèi)容從政治性向文學性和生活性過渡三、大學英語教材中的問題（一）重"讀"，輕"聽、說、寫、譯"（二）重"改"、"編"，輕"真實"（三）重"趣味"，輕"實用"第五章 大學英語四六級考試研究一、大學英語四六級考試的設定（一）改革開放國家社會發(fā)展的訴求（二）大學英語教學體系構建的需要（三）國際語言測試理論和實踐的支撐二、大學英語四六級考試的發(fā)展（一）大學英語四六級考試初始階段（1985-1998）（二）大學英語四六級考試發(fā)展階段（1999-2002）（三）大學英語四六級考試深化階段（2003年至今）三、大學英語四六級考試的影響（一）大學英語四六級考試的正面影響（二）大學英語四六級考試的負面影響四、關于大學英語四六級考試的思考（一）學業(yè)考試還是水平考試（二）質量標桿還是異化推手（三）功大當存還是過大當廢（四）局部改良還是徹底改革第六章 結語一、大學英語教學發(fā)展的制約因素（一）社會發(fā)展影響（二）學科認知程度（三）教學對象水平二、大學英語教學的成就（一）大學生英語水平和能力提高（二）大學英語教學體系正在構建（三）專職大學英語教師隊伍形成三、大學英語教學存在的問題（一）過于受制于_夕卜在因素（二）教學體系缺乏實質性呈現(xiàn)（三）教師素質偏離專業(yè)化要求（四）教學實踐國際理解教育內(nèi)涵四、21世紀大學英語教學的發(fā)展瞻望（一）結合專業(yè)的教學方向（二）融合國際理解教育的教學內(nèi)涵（三）整合信息技術的教學方式參考文獻附錄1附錄2附錄3后記

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