Java程序設計學習與實踐指導

內容概要

張永常等的《Java程序設計學習與實踐指導》的主要內容有：Java程序運行環(huán)境搭建、Java語言基礎、面向對象和接口、異常處理、圖形用戶界面應用、數(shù)據(jù)庫編程、輸入輸出流編程等。
針對讀者在學習Java過程中存在的主要困難，我們編寫了本書，目的是有重點地進行輔導。在編寫過程中，努力打造案例式學習、輔導和實踐的特色。在學習知識與掌握技能的過程中，作者把Java程序設計學習和訓練分為照貓畫虎、牛刀初試和創(chuàng)新招標三個階段，在案例后面，增加思考與實踐、照貓畫虎實戰(zhàn)項目，還在相應章節(jié)的后面設置了創(chuàng)新招標樣例，使讀者通過大量的、不同層次的實踐活動，編程能力得到大幅度提高。
《Java程序設計學習與實踐指導》可作為高等院校學生學習Java的實踐教材、非計算機專業(yè)讀者學習Java語言、Java技術培訓的教材和教學參考書，也可作為沒有任何編程基礎知識的讀者或Java愛好者學習和實踐的參考書。

書籍目錄

第1章 平臺搭建與語言基礎
  1.1 重要知識與技能匯總
    1.1.1 搭建Java平臺
    1.1.2 知識與技能要點
  1.2 照貓畫虎——案例與分析
    1.2.1 在DOS環(huán)境中進行Java Application程序的編輯、編譯和運行
    1.2.2 Java Applet程序的編輯、編譯和運行
    1.2.3 綜合案例分析、程序設計與實現(xiàn)
  1.3 牛刀初試——實驗與實踐任務
    實驗1 開發(fā)環(huán)境搭建與程序設計初步
    實驗2 語言基礎
  1.4 溫故知新與挑戰(zhàn)自我
    1.4.1 溫故知新
    1.4.2 項目招標
第2章 基本控制結構
  2.1 重要知識與技能匯總
  2.2 照貓畫虎——案例與分析
  2.3 牛刀初試——實驗與實踐任務
    實驗3 順序結構
    實驗4 分支結構
    實驗5 循環(huán)結構
  2.4 溫故知新與挑戰(zhàn)自我
    2.4.1 溫故知新
    2.4.2 項目招標
第3章 面向對象編程
    3.1 重要知識與技能匯總
    3.1.1 類和對象
    3.1.2 繼承與多態(tài)
    3.1.3 接口
  3.2 照貓畫虎——案例與分析
  3.3 牛刀初試——實驗與實踐任務
    實驗6 類與對象
    實驗7 繼承與多態(tài)
    實驗8 接口
  3.4 溫故知新與挑戰(zhàn)自我
    3.4.1 溫故知新
    3.4.2 項目招標
第4章 異常處理
  4.1 重要知識與技能匯總
    4.1.1 異常的概念
    4.1.2 異常處理
    4.1.3 異常處理調用層次
    4.1.4 創(chuàng)建自己的異常類
  4.2 照貓畫虎——案例與分析
  4.3 牛刀初試——實驗與實踐任務
    實驗9 異常處理
  4.4 溫故知新與創(chuàng)新招標
    4.4.1 溫故知新
    4.4.2 項目招標
第5章 圖形用戶界面應用
  5.1 重要知識與技能匯總
    5.1.1 Java圖形用戶界面
    5.1.2 知識與技能要點
  5.2 照貓畫虎——案例與分析
  5.3 牛刀初試——實驗與實踐任務
    實驗10 組件與布局
    實驗11 事件處理
    實驗12 Applet程序設計
  5.4 溫故知新與挑戰(zhàn)自我
    5.4.1 溫故知新
    5.4.2 項目招標
第6章 數(shù)據(jù)庫編程應用
  6.1 重要知識與技能匯總
    6.1.1 Java JDBC編程概述
    6.1.2 知識與技能要點
  6.2 照貓畫虎——案例與分析
  6.3 牛刀初試——實驗與實踐任務
    實驗13 數(shù)據(jù)庫程序設計
  6.4 溫故知新與挑戰(zhàn)自我
    6.4.1 溫故知新
    6.4.2 項目招標
第7章 流與文件操作
  7.1 重要知識與技能匯總
    7.1.1 Java輸入/輸出流
    7.1.2 Java文件
    7.1.3 知識與技能要點
  7.2 照貓畫虎——案例與分析
  7.3 牛刀初試——實驗與實踐任務
    實驗14 流與文件操作
  7.4 溫故知新與挑戰(zhàn)自我
    7.4.1 溫故知新
    7.4.2 項目招標
參考文獻

編輯推薦

　　《Java程序設計學習與實踐指導》由淺入深、循序漸進；盡量詳細、利于自學；依據(jù)大綱、適當擴展；項目驅動、突出能力。以適應市場經(jīng)濟對計算機專業(yè)人才的需要和學生就業(yè)需求為宗旨，以培養(yǎng)學生的實踐動手能力為重點，突出學生學習的主體地位，給定題目及要求，以學生為主，獨立或小組協(xié)作完成；鼓勵學生創(chuàng)新；實驗過程中和課余的其他時間，教師應以輔導、指導、引導為主要教學手段；加強考核，以實踐能力考核為指揮棒，促使學生重視程序設計能力的提高。

圖書封面

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