空間操作

前言

　　提到建筑空間是要和圍合它的實體相對應，有實體就有空間感。建筑空間是“殼”、“皮”和其容器的關系，人們生活、工作在其中，是為之器。論述空間的論文甚多，作者借助抽象理論與形象思維的互動，回歸建筑本體的角度解釋空間，從而有助于建筑設計。建筑的外部也相對為自然和人為的空間，是為外部空間環(huán)境，只不過相對而已。講環(huán)境科學即大范圍地研究人類生存及發(fā)展。全球氣候變暖的影響下，節(jié)能減排是為重中之重。建筑空間勢必納入其內(nèi)，這是時代的視野。作者擴大視野突破了傳統(tǒng)的空間論，是為與時俱進?！　∥覀冃枰匀藶楸尽Ｕ撌隹臻g需從整體、定位、尺度、韻律、平衡等等綜合在一起。當今新的技術進步，幾何形體進入到非線性形的研究，計算機輔助設計可以達到這一點，它把空間的計算不但定性且可以量化、轉換和創(chuàng)新。

內(nèi)容概要

　　《空間操作：現(xiàn)代建筑空間設計及教學研究的基礎與反思》提出“空間操作”問題，正是要將抽象思想與具體問題再次結合起來，展開一種從設計操作角度進行的建筑空間研究，以此確立空間設計（及教學）研究的獨立價值，回應所謂“建筑自主性”問題，致力于建筑學自身的探討與回歸。全書由三個相互關聯(lián)并且彼此促發(fā)的部分組成。第一部分（上篇）有關空間設計的操作模式，從對相關傳統(tǒng)和基礎材料的解讀中，梳理出“體量與構圖”、“結構框架與自由平面”、“抽象要素與構成”，以及裝配部件與形式結構等空間操作模式。第二部分（中篇）有關空間設計操作的自身分析，這一分析從設計操作的“要素”和“機制”兩個方面展開，提出“形體－構件”與“結構－系統(tǒng)”兩類要素，以及“強－弱”與“緊－松”兩對機制。第三部分（下篇）有關空間操作的教學練習，以筆者參加的東南大學建筑設計基礎教學為例，選取“單一形體與空間建構”、“單元空間組織”，以及“綜合空間”三個以空間為主線的教學練習進行具體的闡發(fā)和探討?！犊臻g操作：現(xiàn)代建筑空間設計及教學研究的基礎與反思》適于建筑設計、建筑歷史及理論等相關領域的專業(yè)人士閱讀，同時可作為高等院校相關專業(yè)的教學參考用書?，F(xiàn)代建筑以來，空間問題已被明確提出并成為建筑學之核心?，F(xiàn)代建筑對空間的強調往往隱含了某種抽象思想對具體實物的提升和概括，也因之造成二者之間不同程度的割裂。

作者簡介

　　朱雷，1972年1月出生于中國江蘇 　　1989年—1994年，于東南大學建筑系學習，獲建筑學學士學位 　　1994—1997年，于東南大學建筑研究所學習，獲建筑學碩士學位 　　1997年迄今，于東南大學建筑學院任教，擔任建筑設計基礎教學工作 　　2004年—2005年，赴日本愛知工業(yè)大學作訪問研究員 　　2000年—2007年，于東南大學建筑研究所攻讀在職博士，獲博士學位

書籍目錄

序前言：現(xiàn)代建筑空間設計及教學研究的基礎與反思緒論：空間問題的雙重性以及從設計操作角度進行建筑空間研究的必要性一、“空間”問題在建筑學中的顯現(xiàn)及發(fā)展二、建筑空間問題的多種解釋與雙重性特征三、從設計操作角度出發(fā)的建筑空間研究四、建筑空間設計的相關傳統(tǒng)及基礎五、建筑空間設計的自身分析：要素和機制六、建筑空間設計研究與教學實踐上篇　空間操作模式第一章　體量與構圖一、新古典主義：幾何體量與形式結構二、迪朗：要素，構圖與功能分析三、加代：構圖與兩類要素四、影響和發(fā)展：現(xiàn)代建筑中功能體量的設計方法（路斯、柯布西耶、格羅皮烏斯等）第二章　結構框架與自由平面一、結構古典主義：“柱-梁”式結構與框架二、佩雷和芝加哥學派：現(xiàn)代鋼筋混凝土框架三、柯布西耶：多米諾體系-新建筑五點-構圖四則四、影響和發(fā)展（密斯、康、結構主義、伊東豐雄等）第三章　抽象要素與構成一、賴特：打破盒子與要素的分離二、新造型主義-至上主義-康定斯基：抽象空間概念與新要素主義三、風格派：空間構成四、影響和發(fā)展（構成主義、包豪斯、密斯等）第四章　“裝配部件”與形式結構一、赫斯里和柯林·羅：現(xiàn)代建筑傳統(tǒng)的重新回顧——“結構-空間”的雙重主題二、柯林·羅和斯拉茨基：形式主義研究和透明性問題三、斯拉茨基和赫希：基礎訓練中的“九宮格”雛形——網(wǎng)格與基本形式要素四、海杜克：“九宮格”練習——基本形式要素與建筑構件五、郝斯里：建筑分析練習——系統(tǒng)與組織六、海杜克：“方盒子”練習與“菱形住宅”——二維平面與三維空間七、埃森曼：“深層結構”與形式操作八、影響和發(fā)展：“九宮格”、“裝配部件”與設計教學中篇　空間操作分析第五章　空間操作要素分析：構件與系統(tǒng)一、有關要素與空間設計的傳統(tǒng)1.“構圖要素”與功能體塊2.結構框架與新建筑五要素3.抽象要素與結構構件4.預設要素與“裝配部件”5.形式操作與結構性要素二、建筑分析與兩類要素：“形體-構件”與“結構-系統(tǒng)”三、兩類要素與兩類空間：分立與連續(xù)四、基本要素與空間的雙重性理解：以“點-線-面”為例1.基本要素“點-線-面”的雙重性理解2.“點-線-面”作為相對獨立的“形體-構件”3.“點-線-面”作為表達整體關系的“結構-系統(tǒng)”4.“點-線-面”作為操作要素：雙重性的生成與轉換五、兩類要素與兩類空間設計操作1.從“形體-構件”出發(fā)的空間設計2.由“結構-系統(tǒng)”引發(fā)的空間設計第六章　空間操作機制分析：制約與松弛一、有關機制和空間設計的傳統(tǒng)1.構圖原理：軸線形式與功能組合2.構圖四則：幾何形體、結構框架與自由平面3.空間構成：形式要素與結構構件4.“結構-空間”與平面形式5.形式操作的自律性與“后功能主義”二、建筑空間設計的諸因素與操作機制三、單因素的影響與兩類空間操作機制：強-弱四、“強-弱”機制與兩類空間性質：確定性與靈活性五、多因素的影響與兩類空間操作機制：緊-松六、“緊-松”機制與兩類空間性質：單一性與多重性七、基本要素與空間操作機制：以“點-線-面”為例八、兩類機制與兩類空間設計操作1.“強-弱”機制與空間設計2.“緊-松”機制與空間設計下篇　空間操作練習第七章　單一形體與空間建構練習一、相關原理和先例：“多米諾”與“雪鐵龍”-“空間構成”-“九宮格”-“方盒子”-“裝配部件”二、相關因素的設置與操作機制1.場地因素：景觀與街道2.功能因素：茶室與度假屋3.材料/建構因素：木構等三、操作材料與要素的設定1.體塊與框架2.垂直面+水平面3.輔助體塊4.其他要素5.網(wǎng)格和模數(shù)四、設計操作過程和方法1.1/100場地研究和“體塊模型”2.1/100“結構-空間模型”研究3.1/50“材料-建造模型”研究4.建筑圖的研究五、教學案例分析1-形體的構成2.結構（系統(tǒng)）的組織3.空間與結構的矛盾與契合4.木構盒子——空間-結構-構造5.空間與結構的契合6.抽象構成到材料建構第八章　單元空間組織練習一、相關原理和先例：“多米諾”-“結構主義”-“提契諾學派”等二、相關因素的設置與操作機制1.場地因素：街區(qū)肌理2.功能因素：學校與公寓3.材料/結構因素：磚混結構三、操作材料與要素的設定1.基本單元體塊2.特殊單元體塊及公共空間3.體塊與結構四、設計操作過程和方法1.單元研究：1/50模型2.場地研究：1/200模型與草圖3.“結構一空間”研究：1/200模型與建筑圖五、教學案例分析1.單元空間與功能體塊2.結構性的單元空間組織3.“單元體-組團-公共體”之間的滲透4.單元的排列與公共界面的折疊5.整體結構中空間的排比與梯度6.單元體與場地組織第九章　綜合空間練習一、相關原理和先例：構圖原理-“泡泡圖”-透明性-復雜性二、相關因素的設置與操作機制1.場地因素：城市道路和校區(qū)地塊2.功能因素：功能演化中的圖書館設計3.材料/結構因素：鋼筋混凝土（框架）三、操作材料與要素的設定四、設計操作過程和方法1.1/200場地模型和構思模型研究2.1/200空間（結構）模型研究3.電腦模型研究4.1/200實物模型的調整和1/100（或1/50）局部放大模型研究5.建筑圖的研究及表現(xiàn)五、教學案例分析1.結構化的組織2.虛實體塊與空間3.從構件到系統(tǒng)4.多重體系與空間5.內(nèi)核，邊界與結構6.從平面到剖面的虛實體塊分化主要參考文獻圖片來源人名漢譯對照表后記

章節(jié)摘錄

　　在國內(nèi)，相應的工作體現(xiàn)在一些設計原理的探討上，如20世紀80年代初出版的天津大學彭一剛教授的《建筑空間組合論》，東南大學（原南京工學院）鮑家聲和杜順寶教授編著的《公共建筑設計基礎》，清華大學田學哲教授的《建筑初步》等，都涉及空間設計的一些基本問題。其中彭一剛先生的《建筑空間組合論》一書，更是明確以空間一詞為核心，進行了某種系統(tǒng)化的探討，在此后相當長的一段時間內(nèi)產(chǎn)生了很大的影響。在東南大學建筑研究所，由齊康教授主導的有關建筑學“本體”的問題伴隨一些基本問題的研究而逐步展開。自20世紀90年代以來，陸續(xù)有一批關于建筑和城市空間設計的基本“要素”和組織方法的研究論文”。以上這些構成了本書建筑空間設計自身分析的基礎和內(nèi)容，即本書的中篇：追尋有關基本要素及其組合機制這兩條相互聯(lián)系的主要線索，發(fā)展傳統(tǒng)的要素組織概念，并探討它在現(xiàn)代建筑條件下產(chǎn)生的各種發(fā)展和轉變（包括新的要素和構成機制）。在這種探討中，嘗試以一種雙重性的思路提出新的理解，對上篇的傳統(tǒng)基礎進行分析，并為下篇有關空間設計的教學實踐研究提供概念和方法。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    空間操作 PDF格式下載

---