新編日語(yǔ)同步導(dǎo)學(xué)與測(cè)試（第三冊(cè)）

內(nèi)容概要

《新編日語(yǔ)》作為中國(guó)教育部認(rèn)可的一套大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)用書(shū)，由于語(yǔ)法解說(shuō)系統(tǒng)、清晰，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者容易接受，又很適合在校生的學(xué)時(shí)安排、便于教與學(xué)，多年來(lái)一直作為國(guó)內(nèi)眾多大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育部分的指定精讀教材在使用著，同時(shí)《新編日語(yǔ)》對(duì)在校生以外的各種日語(yǔ)學(xué)習(xí)者也具有很大的影響。但是，直到今天市場(chǎng)上仍缺乏既可為日語(yǔ)教師提供教學(xué)參考素材，又可做學(xué)生學(xué)習(xí)得力助手的《新編日語(yǔ)》教材同步學(xué)習(xí)指導(dǎo)?，F(xiàn)有市面流通的相關(guān)教輔，有的內(nèi)容有限、信息含量過(guò)低，有的錯(cuò)誤較多，質(zhì)量不高。如能出一套與《新編日語(yǔ)》教材配套的高質(zhì)量學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)，無(wú)疑會(huì)幫助廣大的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者解決不少使用《新編日語(yǔ)》學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，提高他們的學(xué)習(xí)效率。    這套《新編日語(yǔ)》教材同步學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是編寫(xiě)者結(jié)合目前現(xiàn)有的《新編日語(yǔ)》教輔的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并通過(guò)對(duì)幾所知名高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，廣泛征求、吸納了各種意見(jiàn)后，由從事日語(yǔ)教學(xué)多年，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師編著而成的。本書(shū)作為《新編日語(yǔ)》教材同步學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，遵循日語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，緊密結(jié)合教材并按教材順序加以編排、總結(jié)后集結(jié)成冊(cè)的。本套書(shū)對(duì)《新編日語(yǔ)》教材進(jìn)行逐課輔導(dǎo)，具體每課又包括：課文翻譯、課文注釋及語(yǔ)法句型詳解、重點(diǎn)詞匯分析、相關(guān)能力考試真題分析、教材練習(xí)答案、背景知識(shí)閱讀文等。全書(shū)內(nèi)容緊緊圍繞教材，同步對(duì)應(yīng)由淺人深、重點(diǎn)突出、題目新穎，具有概括性、典型性。

書(shū)籍目錄

第一課	第二課	　第三課	　第四課	　第五課	　第六課	　第七課	　第八課	　第九課	　第十課	　第十一課	　第十二課	　第十三課	　第十四課	　第十五課	　第十六課	　第十七課	　第十八課	　　第十九課	　第二十課	　

章節(jié)摘錄

　　本文　　在任何城市都有理發(fā)店與美容院。無(wú)論是年輕人，還是老年人，都少不了理發(fā)店及美容院的幫助。男人要請(qǐng)理發(fā)店理發(fā)。留胡子的男人也許還要請(qǐng)他們刮胡子。女人要請(qǐng)美容院剪發(fā)或燙發(fā)。這是理發(fā)店里的情景。店主正在忙碌地為顧客剃頭。還有一位顧客正在修面。有幾位顧客正坐在沙發(fā)上等候。其中有-位顧客在看報(bào)紙。有-位顧客理完發(fā)正要回去。店員幫他穿上大衣，再用刷子幫他刷去灰塵。在日本，沒(méi)有付小費(fèi)的習(xí)慣?！　∥移綍r(shí)用電動(dòng)剃須刀自己刮胡子。我討厭讓別人在我的臉頰以及下巴上涂肥皂泡沫。再說(shuō)，自己刮胡子感覺(jué)要舒服得多，而且省錢(qián)?！　?huì)話(huà)　　鈴木去理發(fā)店。這是他頭一回光顧的理發(fā)店。有一位顧客正在等候?！　♀從荆簩?duì)不起，要等多長(zhǎng)時(shí)間？　　店員：要等一陣子呢。大概一個(gè)小時(shí)吧，行嗎？　　鈴木：行，我等著。　?。ㄝ喌解從纠戆l(fā)。）　　店員：真抱歉，讓您久等了。眼鏡請(qǐng)放在這兒吧?！　♀從荆喊l(fā)型跟現(xiàn)在一樣，請(qǐng)略微剪短一些?！　〉陠T：噯，明白了。后面往上剪高些行嗎？　　鈴木：行?！　。ɡ戆l(fā)結(jié)束）

編輯推薦

　　圍繞現(xiàn)行教材同步輔導(dǎo)，對(duì)應(yīng)能力考試考點(diǎn)提示。

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