“專轉(zhuǎn)本”英語考點疑點破解

前言

隨著時間的推移，考生和各大專院校的英語老師也逐漸對江蘇省“專轉(zhuǎn)本”英語考試的要求和題型有了充分的了解。“專轉(zhuǎn)本”是江蘇省教育廳在2001年推出的政策，為在校?？贫昙墝W(xué)生參加當(dāng)年江蘇省統(tǒng)一組織的“專轉(zhuǎn)本”綜合考試。從“專轉(zhuǎn)本”英語考試的命題來看，經(jīng)歷兩個階段，其分水嶺為2005年，基本上就是以江蘇教育廳教育考試院成立為界限的。2005年以前，考試命題的難度基本上根據(jù)江蘇教育廳學(xué)生處“專轉(zhuǎn)本”考試的要求，“英語考試要求為大學(xué)英語考試二至三級水平”。短短的幾句話，包含了當(dāng)時英語考試的全部內(nèi)容。2005年以后，考試命題題型做了調(diào)整，各項考試內(nèi)容的比例也做了一些調(diào)整?？荚嚲碜拥姆种狄沧隽讼鄳?yīng)的變化。試卷一由原來的70分調(diào)到100分；試卷二由原來的30分調(diào)到50分。2008年的命題難度明確指出：“英語、日語、高等數(shù)學(xué)等科目考試要求均為高等學(xué)校?？贫昙壨瑢I(yè)水準(zhǔn)。”但是從題型命題的走向來看，卷子越來越走向或靠近英語四級考試的老題型。很顯然，命題的分水嶺的關(guān)鍵在于出題的老師英語的水準(zhǔn)和命題導(dǎo)向。2005年以前的命題出卷出自于師范院校，而2008年的命題出卷來自于重點放在“四級”教學(xué)的院校。命題思路和導(dǎo)向的不同，會導(dǎo)致命題比例的不同，在試卷批改中也會出現(xiàn)不同的結(jié)果。總結(jié)幾年來的“專轉(zhuǎn)本”考試的命題思路和走向，作者有幾點建議供學(xué)生和輔導(dǎo)“專轉(zhuǎn)本”復(fù)習(xí)指導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中參考：1.加強(qiáng)英語基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。2005年以前的考試，考生的精力與時間放在“較高”水準(zhǔn)的復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備上面，忽視了基礎(chǔ)部分的復(fù)習(xí)和練習(xí)。例如“專轉(zhuǎn)本”的第二卷中：Vocabulary詞匯部分考試的內(nèi)容是考查學(xué)生對詞匯的熟練掌握程度，其內(nèi)容本質(zhì)是檢查學(xué)生對詞形變化的基礎(chǔ)。這部分基礎(chǔ)，應(yīng)該是考生在初中中考所要掌握的理論東西。然而在大學(xué)英語等級考試中的四級考試卻不考這部分。2005年以后，考試的命題又轉(zhuǎn)向了老四級的命題趨向，學(xué)生則要偏重詞匯和語法的考試。通俗地講，英語學(xué)習(xí)就是英語語音、英語詞匯和英語語法的綜合學(xué)習(xí)。檢查考生學(xué)習(xí)英語的手段無非從詞匯和語法這兩個方面來進(jìn)行，輔之以閱讀、完形填空和翻譯這三種方法來實施。根據(jù)2005年以后“專轉(zhuǎn)本”的命題趨向，我們只要在考試前將英語語法全面地進(jìn)行了復(fù)習(xí)，就能將英語基礎(chǔ)打牢。本書結(jié)合考生的實際情況，專門注重了語法的復(fù)習(xí)，并結(jié)合以往考試的真題，加深考生對基本英語語法的掌握?？忌欢ㄒ谧鼍毩?xí)的前提下，認(rèn)真學(xué)習(xí)直到熟練掌握為止。具體的做法就是在看完“基礎(chǔ)篇”后，努力做完“沖刺篇”中的練習(xí)。然后，一定要根據(jù)做練習(xí)的心得體會，再將“基礎(chǔ)篇”仔細(xì)看一遍。做到“理論”→“實踐→“理論”的良性循環(huán)。掌握語法的正確運用才是2005年后“專轉(zhuǎn)本”命題的本來意思。

內(nèi)容概要

總結(jié)幾年來的“專轉(zhuǎn)本”考試的命題思路和走向，作者有幾點建議供學(xué)生和輔導(dǎo)“專轉(zhuǎn)本”復(fù)習(xí)指導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中參考：    1.加強(qiáng)英語基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。2005年以前的考試，考生的精力與時間放在“較高”水準(zhǔn)的復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備上面，忽視了基礎(chǔ)部分的復(fù)習(xí)和練習(xí)。例如“專轉(zhuǎn)本”的第二卷中：Vocahulary詞匯部分考試的內(nèi)容是考查學(xué)生對詞匯的熟練掌握程度，其內(nèi)容本質(zhì)是檢查學(xué)生對詞形變化的基礎(chǔ)。這部分基礎(chǔ)，應(yīng)該是考生在初中中考所要掌握的理論東西。然而在大學(xué)英語等級考試中的四級考試卻不考這部分。2005年以后，考試的命題又轉(zhuǎn)向了老四級的命題趨向，學(xué)生則要偏重詞匯和語法的考試。通俗地講，英語學(xué)習(xí)就是英語語音、英語詞匯和英語語法的綜合學(xué)習(xí)。檢查考生學(xué)習(xí)英語的手段無非從詞匯和語法這兩個方面來進(jìn)行，輔之以閱讀、完形填空和翻譯這三種方法來實施。根據(jù)2005年以后“專轉(zhuǎn)本”的命題趨向，我們只要在考試前將英語語法全面地進(jìn)行了復(fù)習(xí)，就能將英語基礎(chǔ)打牢。本書結(jié)合考生的實際情況，專門注重了語法的復(fù)習(xí)，并結(jié)合以往考試的真題，加深考生對基本英語語法的掌握?？忌欢ㄒ谧鼍毩?xí)的前提下，認(rèn)真學(xué)習(xí)直到熟練掌握為止。具體的做法就是在看完“基礎(chǔ)篇”后，努力做完“沖刺篇”中的練習(xí)。然后，一定要根據(jù)做練習(xí)的心得體會，再將“基礎(chǔ)篇”仔細(xì)看一遍。做到“理論”－“實踐”－“理論”的良性循環(huán)。掌握語法的正確運用才是2005年后“專轉(zhuǎn)本”命題的本來意思。    2.輔導(dǎo)老師加強(qiáng)對“專轉(zhuǎn)本”考試出題的思路和題型進(jìn)入深層次的研究。根據(jù)2005年以后“專轉(zhuǎn)本”命題的特點，我們將重點放在詞匯和語法上。在詞匯方面注意詞語的解釋，要求考生熟悉單詞在各種語言環(huán)境的不同出現(xiàn)形式；重點抓Vocabulary and Structure和Cloze的練習(xí)，使考生掌握基本單詞、詞組和習(xí)慣用語的意思，并了解同義詞和反義詞的確切含義。在語法方面注意不同詞性、語態(tài)、時態(tài)、動詞的三種特殊形式（不定式、動名詞和分詞）和各種句子的結(jié)構(gòu)。語法命題的題型是選擇填空，只要考生細(xì)心做，一般基礎(chǔ)扎實的同學(xué)都能過關(guān)。    3.學(xué)校、老師應(yīng)加強(qiáng)對考生本身素質(zhì)的研究。這批考生的最大弱點就在于他們在初、高中的英語基礎(chǔ)沒有打扎實。而“專轉(zhuǎn)本”考的就是基礎(chǔ)。如果我們研究一下“專轉(zhuǎn)本”的考試政策，我們可以發(fā)現(xiàn)，“專轉(zhuǎn)本”的考生錄取按照1：1.1的比例來確定投檔錄取。作者認(rèn)為“1”指的是江蘇省范圍內(nèi)可以接受“專轉(zhuǎn)本”生員的院校（參見附錄2）。也就是說“專轉(zhuǎn)本”的資源是有限的。因此，“專轉(zhuǎn)本”的考試不同于大學(xué)英語四、六級的“過關(guān)考試”，而是“競爭考試”。從幾年來的考試情況看，最低省控分?jǐn)?shù)線是根據(jù)考生的水平來確定（參見附錄2）。    4.加強(qiáng)對“專轉(zhuǎn)本”英語考試思路和題型的系統(tǒng)全面研究。大學(xué)英語四、六級考試已經(jīng)有很長一段時間。由于這塊“蛋糕”比較大，有較大的經(jīng)濟(jì)價值，全國許多人投入了精力和物力來研究和開發(fā)各種應(yīng)試技巧和理念。但是各名牌大學(xué)的學(xué)者忙于“高層次”的研究和繁重的工作，無法或不愿意對“專轉(zhuǎn)本”英語考試的思路和題型做系統(tǒng)和全面的研究。各個學(xué)校和社會辦學(xué)的輔導(dǎo)也僅僅停留在模擬題和解釋一下幾年來的考題，僅此而已。

書籍目錄

一、基礎(chǔ)篇  第一章　詞匯突破——詞語釋義  第二章  詞匯突破——詞語運用  第三章　語法突破——詞法  第四章  語法突破——句法  第五章　翻譯突破  第六章  閱讀理解突破  第七章　寫作突破二、提高篇  第一章　詞匯專項訓(xùn)練  第二章　語法專項訓(xùn)練  第三章　翻譯專項訓(xùn)練  第四章  閱讀理解專項訓(xùn)練  第五章  寫作專項訓(xùn)練三、沖刺篇  全真模擬試題一  全真模擬試題二四、真題篇（2005～2008年試卷）  2005年試卷  2006年試卷  2007年試卷  2008年試卷五、答案篇  提高篇  　第一章　詞匯專項訓(xùn)練  　第二章　語法專項訓(xùn)練  　第三章　翻譯專項訓(xùn)練 　 第四章  閱讀理解專項訓(xùn)練　  第五章  寫作專項訓(xùn)練  沖刺篇    全真模擬試題一    全真模擬試題二  真題篇（2005～2008年試卷）    2005年試卷    2006年試卷    2007年試卷    2008年試卷附錄1  江蘇省2008年普通高校“專轉(zhuǎn)本”選拔工作實施方案附錄2  2008年江蘇“專轉(zhuǎn)本”各大高校名單及錄取分?jǐn)?shù)

章節(jié)摘錄

a.分詞在性質(zhì)上具有形容詞和副詞的功能，形容詞可作定語、表語和賓補，而副詞可作狀語。由此推知，分詞也可以作定語、表語、賓補和狀語。分詞有兩類，即現(xiàn)在分詞和過去分詞。b.分詞與形容詞和副詞相比，還具有動詞的特征，即可以帶賓語或表語，如：He stopped，realizing mistakes in his writing.也可以用狀語修飾，如：He found the fire burning brightly.另外，分詞還有自己的語態(tài)和時態(tài)：現(xiàn)在分詞有主動和被動，有一般式和完成式，而過去分詞本身便含有被動或完成的意義，故沒有形式上的變化。③動名詞“專轉(zhuǎn)本”的考生在復(fù)習(xí)動名詞的時候，應(yīng)該記住動名詞的三點屬性：a.動名詞在性質(zhì)上比較單一，只具有名詞的功能，因此只能作主語、表語和賓語。b.之所以稱之為動名詞，是因為它除具有名詞功能外還具有動詞的特征，即動詞所具有的三個特征，動名詞都具有：可以帶賓語或表語，可以由狀語修飾，如learning English well。另外，動名詞還有自己的時態(tài)和語態(tài)。c.從更深的層次上講，動名詞具有一般性、習(xí)慣性和過去性的含義，這一點對于把握動名詞的含義具有重要的意義。

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