考研英語閱讀強(qiáng)化

前言

考研閱讀理解A節(jié)共四篇文章20道題40分，B節(jié)5道題10分。由此可見，閱讀理解占據(jù)考研英語半壁江山，是考研英語的重頭戲，不愧為“得閱讀者得天下”?？佳虚喿x的重要性還在于，完形填空、翻譯與寫作都滲透著對(duì)閱讀理解能力的考查，解題中能夠讀懂讀透句子才能獲得正確答題。因此，閱讀水平的提升，不僅對(duì)閱讀部分至關(guān)重要，對(duì)于考研英語的整體復(fù)習(xí)也有著不可小覷的作用。但是，通過對(duì)歷年考研英語成績的統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，考研閱讀常常是眾多考生的弱項(xiàng)，考生在這部分的得分情況并不理想。那么，到底如何進(jìn)行科學(xué)的復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破？俗話說“知己知彼”方能“百戰(zhàn)不殆”。對(duì)待閱讀理解，我們應(yīng)該認(rèn)真分析考研英語大綱，明白考試的具體要求，精析歷年真題，挖掘真題背后隱藏的出題思路，這樣才能做到“知彼”?；诖?，本書嚴(yán)格按照最新考研英語大綱的八大測試重點(diǎn)和近十年的閱讀真題編寫而成，全書共包括四大部分。第一部分是考研英語閱讀理解Part A部分的整體解題策略；第二部分從真題中歸納出七種出題形式（細(xì)節(jié)題、是非判斷題、例證題、語義題、推論題、態(tài)度題、主旨題）的；第三部分是近十年真題的詳解；第四部分是閱讀理解Part B部分的解題策略與真題解析。本書在內(nèi)容上主要有以下三大特色：（1）具體在真題答案的解析部分，不僅分析正確選項(xiàng)，還分析干擾選項(xiàng)的錯(cuò)誤之處，幫助考生避免同類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。（2）全面段落解析中本書還列出文中出現(xiàn)的核心單詞、重點(diǎn)詞組，并對(duì)經(jīng)典長難句進(jìn)行了精析，這不僅可以強(qiáng)化對(duì)單詞的掌握，也可以進(jìn)一步加深長難句的理解。（3）實(shí)用在備考階段，考生不能為做題而做題，更重要的是提高自己的綜合能力。本書對(duì)選項(xiàng)與文章進(jìn)行了精譯，幫助考研學(xué)生在精確理解的同時(shí)，還能在翻譯技能的掌握與提高方面亦會(huì)有長足的進(jìn)步。任何學(xué)習(xí)都沒有捷徑，但是正確的方法能幫助我們達(dá)到事半功倍的效果。有了正確的方法，學(xué)習(xí)過程中必能得心應(yīng)手、無往不利，不僅能節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且還可以及早達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，取得理想的成績。反之，如果方法不合理，學(xué)習(xí)的過程如同盲人摸象，不但浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至在付出了巨大的努力之后，卻與目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。我相信，本書為各位考生提供了考研英語閱讀理解的最全面、最實(shí)用的解決方案，相信必能幫助大家提高閱讀理解能力、鞏固閱讀核心詞匯、破解經(jīng)典長難句，從而為奪取閱讀理解高分奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)！祝愿廣大考生能夠金榜題名，實(shí)現(xiàn)考入更高學(xué)府的夢(mèng)想！

內(nèi)容概要

《考研英語閱讀強(qiáng)化:命題挖掘篇?真題解析篇?新題型速成(2014版)》內(nèi)容簡介：閱讀理解占據(jù)考研英語半壁江山，是考研英語的重頭戲，不愧為“得閱讀者得天下”。全書嚴(yán)格按照最新考研英語大綱的八大測試重點(diǎn)和近十年的閱讀真題編寫而成，共包括三大部分。第一部分是考研英語閱讀理解Part A部分的整體解題策略和從真題中歸納得七種出題形式（細(xì)節(jié)題、是非判斷題、例證題、語義題、推論題、態(tài)度題、主旨題）的；第而部分是近十年真題的詳解；第三部分是閱讀理解Part B部分的解題策略與真題解析。
《考研英語閱讀強(qiáng)化:命題挖掘篇?真題解析篇?新題型速成(2014版)》在內(nèi)容上主要有以下三大特色：
1.具體：
在真題答案的解析部分，不僅分析正確選項(xiàng)，還分析干擾選項(xiàng)的錯(cuò)誤之處，幫助考生避免同類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。
2.全面：
段落解析中書中還列出文中出現(xiàn)的核心單詞、重點(diǎn)詞組，并對(duì)經(jīng)典長難句進(jìn)行了精析，這不僅可以強(qiáng)化對(duì)單詞的掌握，也可以進(jìn)一步加深長難句的理解。
3.實(shí)用：
在備考階段，考生不能為做題而做題，更重要的是提高自己的綜合能力。《考研英語閱讀強(qiáng)化:命題挖掘篇?真題解析篇?新題型速成(2014版)》對(duì)選項(xiàng)與文章進(jìn)行了精譯，幫助考研學(xué)生在精確理解的同時(shí)，還能在翻譯技能的掌握與提高方面亦會(huì)有長足的進(jìn)步。

作者簡介

屠皓民，考研名師，北京師范大學(xué)英語語言文學(xué)碩士，美國哥倫比亞大學(xué)訪問學(xué)者，海天考研鯤鵬英語研究院副院長。曾先后執(zhí)教于北京師范大學(xué)外文學(xué)院、北京新東方學(xué)校國內(nèi)部，并擔(dān)任教育部考試中心、北京教科院的翻譯工作。在核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇，多次接受新浪、騰訊等教育頻道邀請(qǐng)進(jìn)行研究生入學(xué)英語考試、四六級(jí)考試等分析、預(yù)測和點(diǎn)評(píng)，并出版翻譯考研系列書籍、《高級(jí)聽力》、《六級(jí)一本通》等。屠老師深諳命題規(guī)律和解題套路，授課思路清晰，方法實(shí)用，將考試要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)緊密結(jié)合，易于掌握，使考生在真正提高能力的同時(shí)順利通過考試，深受學(xué)生喜愛，口碑相傳。

書籍目錄

第一章考研閱讀之前傳——命題思路挖掘 一、閱讀理解標(biāo)準(zhǔn)化解題流程 二、七大題型思路透析 細(xì)節(jié)題 是非判斷題 主旨題 語義題 推論題 態(tài)度題 例證題 第二章考研閱讀之決戰(zhàn)——真題透析篇 2004年閱讀理解text1 2004年閱讀理解text2 2004年閱讀理解text3 2004年閱讀理解text4 2005年閱讀理解text1 2005年閱讀理解text2 2005年閱讀理解text3 2005年閱讀理解text4 2006年閱讀理解text1 2006年閱讀理解text2 2006年閱讀理解text3 2006年閱讀理解text4 2007年閱讀理解text1 2007年閱讀理解text2 2007年閱讀理解text3 2007年閱讀理解text4 2008年閱讀理解text1 2008年閱讀理解text2 2008年閱讀理解text3 2008年閱讀理解text4 2009年閱讀理解text1 2009年閱讀理解text2 2009年閱讀理解text3 2009年閱讀理解text4 2010年閱讀理解text1 2010年閱讀理解text2 2010年閱讀理解text3 2010年閱讀理解text4 2011年閱讀理解text1 2011年閱讀理解text2 2011年閱讀理解text3 2011年閱讀理解text4 2012年閱讀理解text1 2012年閱讀理解text2 2012年閱讀理解text3 2012年閱讀理解text4 2013年閱讀理解text1 2013年閱讀理解text2 2013年閱讀理解text3 2013年閱讀理解text4 第三章閱讀理解之速成——閱讀新題型 一、題型分解 補(bǔ)全短文型（7選5） 段落排序題 標(biāo)題匹配型 論據(jù)匹配型 二、真題精解 2005年新題型真題 2006年新題型真題 2007年新題型真題 2008年新題型真題 2009年新題型真題 2010年新題型真題 2011年新題型真題 2012年新題型真題 2013年新題型真題

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   全文翻譯 在19世紀(jì)60年代，英國博物學(xué)家查爾斯·達(dá)爾文提出突破性的生物進(jìn)化理論，與此同時(shí)碰巧的是，英國社會(huì)哲學(xué)家赫波特·斯賓塞也提出了自己的生物和文化演變理論。斯賓塞認(rèn)為，所有世俗的現(xiàn)象，包括人類社會(huì)，隨著時(shí)間的推移而改變，并走向完善。他認(rèn)為，人類進(jìn)化的特點(diǎn)是他稱為“適者生存”的斗爭，弱小種族和社會(huì)最終必將被更強(qiáng)大、更先進(jìn)的種族和社會(huì)所取代。[C] 19世紀(jì)后期，美國社會(huì)科學(xué)路易斯·亨利·摩根引進(jìn)另一種文化演變理論。摩根幫助創(chuàng)立了現(xiàn)代人類學(xué)，該學(xué)科是對(duì)人類社會(huì)、習(xí)俗和信仰的科學(xué)研究，因此他也成為了最早的人類學(xué)家之一。摩根在他的著作中試圖展示社會(huì)進(jìn)程中文化在所有方面發(fā)生的變化。因此，他認(rèn)為，不同方面的文化，如家庭結(jié)構(gòu)?；橐鲂问?。親屬關(guān)系類別，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，政府形式，技術(shù)和糧食生產(chǎn)制度。都會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而改變。[E] 20世紀(jì)初期，在北美，德裔美國人類學(xué)家弗蘭茲·博厄斯形成了一種新的文化理論，被稱為歷史特殊論。這種文化理論強(qiáng)調(diào)所有文化的獨(dú)特性，它為人類學(xué)提供了新的方向。其他人類學(xué)家認(rèn)為。文化創(chuàng)新，如發(fā)明，只有一個(gè)來源，從一個(gè)社會(huì)傳遞至另一個(gè)社會(huì)。這一理論被稱為擴(kuò)散主義。[A] 博厄斯認(rèn)為，任何社會(huì)的文化必須被理解為源自一種獨(dú)特歷史，而不是許多文化屬于的一個(gè)更廣泛的文化進(jìn)化階段或文化類型的一種。為了盡可能完整地研究特定文化，博厄斯精通了語言學(xué)（對(duì)語言的研究）和體質(zhì)人類學(xué)（對(duì)人類生物學(xué)和解剖學(xué)的研究）。[B] 在博厄斯許多弟子的影響下，“歷史特殊論”成為美國人類學(xué)文化研究中占主導(dǎo)的方法。但在20世紀(jì)初，一些人類學(xué)家還是不認(rèn)同文化特殊性理論，而是支持?jǐn)U散主義。一些人幾乎將每一個(gè)重要的文化成就歸功于少數(shù)某些人，特別是天才的發(fā)明，之后，發(fā)明傳播到其他文化中去，這就是擴(kuò)散主義者的觀點(diǎn)。例如，英國人類學(xué)家格拉夫頓·埃利特·史密斯和佩里由于資料不足而提出過這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。即農(nóng)業(yè)。陶器制作。冶金這些都起源于古埃及。之后擴(kuò)散到世界各地。事實(shí)上，所有這些文化的發(fā)展都在不同的時(shí)間發(fā)生在不同的地方。[G] 另外，在20世紀(jì)初，法國社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆提出了一種可能會(huì)對(duì)人類學(xué)產(chǎn)生極大影響的文化理論。迪爾凱姆認(rèn)為宗教信仰能夠在加強(qiáng)社會(huì)團(tuán)結(jié)方面起作用。關(guān)注社會(huì)職能和文化之間的關(guān)系，成為歐洲，特別是英國人類學(xué)的一個(gè)重要課題。

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