大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

內容概要

　　近年來，隨著我國社會主義市場經濟的不斷發(fā)展和完善，“雙向選擇、自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)”已成為高校畢業(yè)生的基本就業(yè)制度和主要趨勢。我國的高等教育已經從“精英化教育”過渡為“大眾化教育”，加上高校招生規(guī)模的日益擴大，畢業(yè)生就業(yè)難和難就業(yè)的問題日益突出，業(yè)已成為全社會廣泛關注的熱點?！　Υ髮W生進行職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)指導教育，關系到提升當代大學生個人競爭力和個人價值的充分實現(xiàn)，關系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，關系到學校與社會的溝通與聯(lián)系，關系到學校的生存和發(fā)展，關系到國家就業(yè)制度改革的順利進行，關系到國家的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展。因此，對大學生個體來說，通過對大學生進行職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)指導教育，可以激發(fā)大學生樹立職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，理性規(guī)劃自身未來的發(fā)展，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展有機結合，為自己一生職業(yè)的發(fā)展和成功奠定良好的基礎。同時，通過對大學生進行職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)指導教育，有助于大學生較為清晰地認識自我，了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)，了解職業(yè)的特性及社會環(huán)境，掌握并提高探索技能、信息搜索與管理技能、求職技能等能力，更好地實現(xiàn)自己的個人價值和社會價值。對學校而言，通過職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)指導教育，有利于豐富就業(yè)指導服務的內涵，有助于提高就業(yè)服務質量，使學校的教育能更加適應經濟和社會發(fā)展的需求。對社會而言，可以有效地控制人才在市場上高流動狀況及流動的無序性，使學生理性地評價自己，在社會生活中給自己一個理性、正確及相對準確的定位，使得目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場上出現(xiàn)的“搶業(yè)”“盲目擇業(yè)”“高違約率”“高就業(yè)成本”等現(xiàn)象得到有效的控制，進而克服用人單位缺少“想聘之才”、學生“無業(yè)可就”的現(xiàn)象，使社會更加穩(wěn)定和有序。

書籍目錄

第一篇  職業(yè)生涯規(guī)劃篇
第一章  職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展導論
  第一節(jié)  高校就業(yè)形勢分析
  第二節(jié)  職業(yè)及職業(yè)分類
    一、職業(yè)的概述
    二、職業(yè)分類的概念及分類
  第三節(jié)  職業(yè)生涯概述
    一、職業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展的概念
    二、職業(yè)生涯設計
    三、職業(yè)生涯設計的基本要素
    四、影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素
第二章  職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
  第一節(jié)  認識自我
    一、能力與技能
    二、個人興趣
    三、人格
    四、價值觀
    五、如何初步形成自己的職業(yè)期望
  第二節(jié)  了解職業(yè)
    一、我國勞動力市場的基本狀況
    二、國外職業(yè)分類方法
    三、影響勞動力市場的因素
    四、確定職業(yè)探索的方向
    五、職業(yè)信息的內容及搜集方法
  第三節(jié)  了解環(huán)境
    一、環(huán)境的概念及分類
    二、環(huán)境與個人職業(yè)發(fā)展
  第四節(jié)  職業(yè)發(fā)展決策
    一、決策類型
    二、決策相關理論
    三、學生職業(yè)決策的基本特點
    四、大學生職業(yè)決策存在的問題
    五、職業(yè)發(fā)展決策的因素
    六、大學生職業(yè)決策能力的對策
  第二篇  就業(yè)指導篇
第三章  提高就業(yè)能力
  第一節(jié)  目標職業(yè)與專業(yè)技能
    一、目標職業(yè)對專業(yè)技能的要求
    二、專業(yè)技能與專業(yè)課程的關系
    三、專業(yè)技能掌握水平的評價體系
  第二節(jié)  目標職業(yè)與通用技能
    一、目標職業(yè)對通用技能的要求
    二、識別并評價自身通用技能
    三、提高通用技能的方法
  第三節(jié)  目標職業(yè)與個人素質
    一、目標職業(yè)對個人素質的要求
    二、當代大學生個人素質的特征
    三、制訂提高個人素質的實施計劃
  第四節(jié)  大學期間的學業(yè)規(guī)劃
    一、構建合理的知識結構
    二、高職生應具備的知識結構及學業(yè)規(guī)劃
第四章  求職過程指導”
  第一節(jié)  搜集就業(yè)信息
    一、收集就業(yè)信息的原則
    二、收集就業(yè)信息的方法
  第二節(jié)  簡歷撰寫與面試技巧
    一、簡歷的撰寫
    二、面試技巧
  第三節(jié)  心理調適
    一、心理調適概述
    二、面對就業(yè)時不良心理的調適
  第四節(jié)  就業(yè)權益保護
第五章  職業(yè)適應與發(fā)展
  第一節(jié)  實現(xiàn)社會角色的轉換
    一、角色轉換的必要性
    二、角色轉換的實現(xiàn)
    三、初入職場面臨的問題
  第二節(jié)  職業(yè)道德
    一、職業(yè)道德概述
    二、職業(yè)道德的基本規(guī)范
    三、職業(yè)道德行為養(yǎng)成的作用
    四、職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法
  第三節(jié)  工作中應注意的因素
    一、有效的工作態(tài)度及行為
    二、工作中的人際溝通
  第三篇  創(chuàng)業(yè)指導篇
第六章  創(chuàng)業(yè)教育
  第一節(jié)  創(chuàng)業(yè)的內涵與意義
    一、創(chuàng)業(yè)的內涵
    二、創(chuàng)業(yè)的意義
  第二節(jié)  創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質
    一、創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成
    二、創(chuàng)業(yè)精神
    三、創(chuàng)業(yè)素質
  第三節(jié)  影響創(chuàng)業(yè)的因素
    一、成功創(chuàng)業(yè)的重要因素
    二、創(chuàng)業(yè)過程中應注意的常見問題及對策
    三、大學生自主創(chuàng)業(yè)應遵循的幾個原則
    四、大學生創(chuàng)業(yè)應當受到社會的關注和幫助
  第四節(jié)  創(chuàng)業(yè)準備及一般創(chuàng)業(yè)過程
    一、創(chuàng)業(yè)準備
    二、編制創(chuàng)業(yè)計劃書
    三、一般創(chuàng)業(yè)過程
    第四篇  政策法規(guī)篇
第七章  大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)簡介
  第一節(jié)  大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關法律簡介
    一、《中華人民共和國就業(yè)促進法》簡介
    二、《中華人民共和國勞動合同法》簡介
    三、《中華人民共和國勞動爭議調解仲裁法》簡介
  第二節(jié)  大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關政策簡介
    一、《關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》
      (中辦發(fā)[2005]18號)摘錄
    二、《關于實施大學生志愿服務西部計劃的通知》
      (中青聯(lián)發(fā)[2003]26號)摘錄
    三、《關于組織開展高校畢業(yè)生到農村基層從事支教、支農、支醫(yī)和
      扶貧工作的通知》(國人部發(fā)[2006]16號)摘錄
    四、《關于選聘高校畢業(yè)生到村任職工作的意見(試行)》
      (組通字[21308]18號)摘錄
    五、《關于從普通高等學校畢業(yè)生中直接招收士官的通知》
      (參動(2008]47號)摘錄
    六、國務院辦公廳《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》
    (國辦發(fā)[21309]3號)  
    七、教育部《關于當前形勢下做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》
      (教學[2008]21號)
    八、教育部《關于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的
      通知》(教高(20C19]3號)
    九、教育部、商務部《關于加強服務外包人才培養(yǎng)促進高校畢業(yè)生就業(yè)
      工作的若干意見》(教高[2009]5號)  
    十、教育部辦公廳《關于當前做好高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的通知》
      (教學廳[2009]7號)  
    十一、財政部、教育部《關于印發(fā)(高等學校畢業(yè)生學費和國家助學貸款
      代償暫行辦法>的通知》(財教[2009]15號)  
    十二、總參謀部、總政治部、教育部、財政部《關于做好普通高等學校
      應屆畢業(yè)生征集工作的通知》(參動[2009]6號)  
    十三、《關于印發(fā)(應征入伍服義務兵役高等學校畢業(yè)生學費補償國家
      助學貸款代償暫行辦法)的通知》(財教[2009]35號)  
    十四、人力資源和社會保障部、教育部、財政部《關于開展高校畢業(yè)生
      就業(yè)推進行動的通知》(人社部明電[2009]16號)
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　1.寶塔型知識結構　　寶塔型知識結構是把基礎理論知識形象比喻為寶塔的底部，然后從下到上依次由專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識、學科前沿知識構成。寶塔頂部是主攻或從事的職業(yè)目標。這種知識結構模式強調基礎理論的寬厚扎實和專業(yè)知識的精深，容易把所具備的知識集中于主攻目標上，有利于迅速接近學科前沿和從事純理論和應用科學的研究工作?！　?.網絡型知識結構　　網絡型知識結構是以所學的專業(yè)知識為中心點，把其他與該專業(yè)接近的、有著較大相互作用的知識作為網絡的各個節(jié)點，相互聯(lián)結而形成適應性強、能夠在較大空間發(fā)揮作用的知識結構。這種知識結構能使專業(yè)知識處于網絡的中心，并側重與專業(yè)相關聯(lián)的系統(tǒng)知識的輔助作用，在運用知識時還能充分發(fā)揮整體知識的協(xié)調作用。該種知識結構是知識寬廣與深度的統(tǒng)一。隨著社會大生產的高速發(fā)展，無論中國或世界，目前最迫切需要的就是這種知識結構的求職者。具有這種知識結構的求職者，在就業(yè)中就能以自身知識結構的彈性與應變能力，受到就業(yè)市場的青睞?！　?.帷幕型知識結構　　帷幕型知識結構是指一個具體的社會組織對其組織成員在知識結構上有一個總體的要求，而作為該組織的個體成員，將依其在組織中所處的層次，在知識結構上又存在著一些差異。以一個企業(yè)為例，企業(yè)對其成員的整體知識結構要求具備財政、會計、安全、商業(yè)、保險、管理等知識與具體技術，而對企業(yè)中處于不同層次的個體來說，要求掌握的上述知識的比例是截然不同的，從而組成各自不同的知識結構。這種知識結構強調個體知識結構與組織整體知識結構的有機結合。它對于求職者的啟迪是告訴他們在尋找職業(yè)的過程中，不但要注意所選職業(yè)類型在整體上對求職者知識結構的要求，同時還要了解所選職業(yè)崗位在其所在社會組織中的位置及具體層次，以此來調整自己的知識結構，增強就業(yè)后的適應性?！　　?/pre>








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