世上沒(méi)有好養(yǎng)的孩子

用戶評(píng)論 (總計(jì)25條)

•   一看到這本書(shū)的書(shū)名《12歲前，世上沒(méi)有好養(yǎng)的孩子》，不禁深有同感，好奇心頓起，想看看書(shū)的內(nèi)容是什么？
  打開(kāi)書(shū)，全書(shū)分為六個(gè)部分：1，教育內(nèi)容上，成績(jī)重要還是綜合素質(zhì)重要；2，教育方式上，怎么才能做到尊重不放縱；3，品格培養(yǎng)上，言情還是身教；4，個(gè)性發(fā)展上怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短；5，理順親子關(guān)系；6，生活上，“窮教”還是“富教”。這幾個(gè)方面都是這個(gè)年齡段的家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題，涉及到孩子們學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，也是家長(zhǎng)們最頭痛的問(wèn)題。作者高子健是一名心理咨詢師和育兒專家，對(duì)上千名0--12歲幼兒進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)達(dá)十余年的跟蹤記錄，收錄了厚達(dá)七米的第一手資料，于是有了這樣一套書(shū)：3歲前，6歲前，12歲前，父母必須做出的教養(yǎng)抉擇。
  只要做了父母 ，就常常聽(tīng)到周圍的爸爸媽媽們面對(duì)孩子時(shí)，不斷地有這樣那樣的焦慮，有各種左右為難的問(wèn)題和抉擇。今天的孩子由于身處飛速發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境，早已不是傳統(tǒng)教育觀念所能管教得了，他們思維敏捷，意識(shí)超前，有很多父輩們始料未及的奇思異想，加上各種社會(huì)因素潛移默化的滲透，父母?jìng)冇辛烁嗔钊祟^痛的教養(yǎng)抉擇，需要面對(duì)更多前所未有的新問(wèn)題，常常弄得孩子煩躁，大人疲憊不堪。
  其實(shí)，面對(duì)今天的孩子，父母?jìng)兏鼞?yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，他們作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所應(yīng)該得到的尊重。千百年來(lái)大人們?cè)缫蚜?xí)慣了運(yùn)用自己家長(zhǎng)的權(quán)威，動(dòng)不動(dòng)就使出高壓手段，不管孩子如何不情愿，不問(wèn)清孩子事情緣由，不聽(tīng)孩子心里的真實(shí)想法，只有一個(gè)原則，就是孩子必須無(wú)條件的服從，其結(jié)果往往造就了一大批心理有問(wèn)題的孩子。
  另一方面，獨(dú)生子女又讓很多父母過(guò)于緊張和遷就孩子，一切以孩子的需要為首位，凡事都要吃好的，用好的，穿好的，致使孩子不管在家還是在外，都養(yǎng)成小皇帝脾氣，一切唯我獨(dú)尊，不顧他人，毫無(wú)同情心與寬容心，遇到什么事從不找自己的原因，一味的推卸責(zé)任。試想這樣的孩子長(zhǎng)大后，即使成績(jī)優(yōu)秀，但人格卻是有缺陷的，甚至許多時(shí)候，心理障礙更是造成太多社會(huì)問(wèn)題的根源。
  就如前段時(shí)間曝光的一系列虐童案件，作為父母看到這樣的事都很氣憤，為什么作為花季青年的當(dāng)事人卻如此漠然，把殘忍當(dāng)游戲，把那么弱小孩子的痛苦當(dāng)做取樂(lè)的工具，除了所謂的生活壓力之外，最主要的是這類人的人格心理都是扭曲的，有缺陷的，往往很多人就是在孩童成長(zhǎng)期，遇到長(zhǎng)輩不恰當(dāng)?shù)墓芙趟粝碌年幱?，使他們喪失了起碼的對(duì)生命的尊重，對(duì)弱小的愛(ài)護(hù)。想想就覺(jué)得可怕，父母對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤管教，也許就會(huì)造成將來(lái)難以估量的后果，父母教育的責(zé)任重大由此可見(jiàn)。
  而這本書(shū)，其實(shí)書(shū)中并未明確地告訴家長(zhǎng)，一件事究竟該如何選擇，它只是列出幾個(gè)方面的的不同意見(jiàn)，以及各種人對(duì)這件事的觀點(diǎn)。初看時(shí)會(huì)感覺(jué)更迷糊，這么多說(shuō)法，自己到底該聽(tīng)誰(shuí)的，好像誰(shuí)的建議都有道理。不過(guò)只要你多看幾遍，再結(jié)合自己家庭孩子的具體情況，好好靜心想想，似乎慢慢地就有了自己清晰的思路。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，如何教養(yǎng)，要是具體情況而定，除了一些不能動(dòng)搖的原則問(wèn)題，其它的許多事情并沒(méi)有一成不變的定論。每個(gè)階段的孩子和父母都會(huì)遇到不同的困擾，這種時(shí)候，多聽(tīng)聽(tīng)各方面的意見(jiàn)，找到問(wèn)題的根源，自會(huì)幫你形成自己的一套科學(xué)有效的育兒觀。
•   如何教出自信、自律、專心、愛(ài)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)意的孩子
  讀《12歲前，父母必須做出的33個(gè)教養(yǎng)抉擇》
  文/童寶蛋蛋
  我家寶貝今年上一年級(jí)，孩子上一年級(jí)當(dāng)然和上幼兒園有所不同，上小學(xué)意味著孩子要學(xué)很多知識(shí)，最重要的是在小學(xué)階段孩子需要培養(yǎng)品德和學(xué)習(xí)的技能，這時(shí)的家長(zhǎng)一定有太多的困惑，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子要不要上補(bǔ)習(xí)班？孩子上學(xué)后是不是不可以看電視？興趣班要不要報(bào)等諸多問(wèn)題，說(shuō)實(shí)話這些問(wèn)題也是我最為關(guān)心和最為頭痛的，因此，在12歲前該如何教養(yǎng)孩子是我們共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
  《12歲前，父母必須做出的33個(gè)教養(yǎng)抉擇》作者用論壇蓋樓的形式探討了關(guān)于“教育內(nèi)容上，成績(jī)重要還是綜合素質(zhì)重要”、“教育方式上，怎樣才能做到尊重不放縱”、“品格培養(yǎng)上，言教還是身教”、 “個(gè)性發(fā)展上，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短”、“理順親子關(guān)系”、“生活上，窮教還是富教”六大方面的問(wèn)題，每部分中又分別探討了諸如“該不該學(xué)奧數(shù)”、“揍不揍愛(ài)反抗 的孩子”等等33個(gè)具體的細(xì)節(jié)問(wèn)題。讓更多的人參與進(jìn)來(lái)，大家可以根據(jù)自己的育兒經(jīng)驗(yàn)來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題，看這本書(shū)的家長(zhǎng)根據(jù)大家的觀點(diǎn)可以很容易的選擇出答案，因?yàn)槊總€(gè)孩子的不同，教育方法也是不同，我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)作出選擇，因?yàn)楦改冈诮甜B(yǎng)孩子的過(guò)程中做出的每一步抉擇都很重要，尤其是在每個(gè)話題后面都有專家提示這個(gè)模塊，讓每位父母很容易找到更適合自己的教養(yǎng)方法。
  愛(ài)孩子是不能帶條件的，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)不是盲目的，所謂的愛(ài)更應(yīng)該是通過(guò)智慧的教養(yǎng)進(jìn)行正確地展開(kāi)和實(shí)施。孩子們都有著獨(dú)屬于自己的個(gè)性和特色。我們更應(yīng)該根據(jù)不同個(gè)性的孩子實(shí)施和開(kāi)展不同的教育引導(dǎo)和啟發(fā)方法。走進(jìn)孩子的世界，針對(duì)他們的特色，我們要以孩子更能接受的方式來(lái)引導(dǎo)，引導(dǎo)的原則我們要做到3個(gè)“到底”-----“共情到底，溫和到底，堅(jiān)持到底”做好一名合格的引導(dǎo)員，讓孩子在我們愛(ài)的陪伴下茁壯成長(zhǎng)。
  我相信大家閱讀完這本書(shū)后一定會(huì)受益多多，一定會(huì)找到更好地更適合自己的教養(yǎng)方法，通過(guò)這本書(shū)中的33個(gè)教養(yǎng)問(wèn)題一定能找到答案，世上沒(méi)有好養(yǎng)的孩子！育兒路上有太多左右為難！選擇好的方法是每個(gè)父母的想法，這本書(shū)給我提供了很好的參考。
•   “育兒路上有太多左右為難”書(shū)封面上的這句話確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，且能引起眾多家長(zhǎng)的共鳴。在我加入的育兒qq群中，許多家長(zhǎng)談到孩子的喂養(yǎng)教育問(wèn)題都是滔滔不絕，有的業(yè)已形成自己獨(dú)到的理論，并傾心教授給朋友們，有的則還處于迷茫期，遇到問(wèn)題舉步不前，生怕選擇錯(cuò)誤耽誤了孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。教養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)可能來(lái)源于長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，可能來(lái)源于書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)，也可能來(lái)源于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在孩子的成長(zhǎng)道路上總會(huì)出現(xiàn)新問(wèn)題，新挑戰(zhàn)，讓我們左右為難。我們多么希望能夠順利地將孩子帶大，讓他們幸福、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，但寶寶似乎總希望挑戰(zhàn)我們的能力和極限，讓我們體味自己父母帶大自己時(shí)的艱辛，于是，我們不得不時(shí)刻面臨做出教養(yǎng)抉擇的時(shí)刻。由北京理工大學(xué)出版社出版的《世上沒(méi)有好養(yǎng)的孩子》系列叢書(shū)，便為做家長(zhǎng)答疑解惑，提供正確的教養(yǎng)知識(shí)。
  該套叢書(shū)以孩子的年齡段進(jìn)行劃分，以3歲、6歲和12歲為三個(gè)分水嶺，分別從3歲前的喂養(yǎng)、6歲前的教養(yǎng)和12歲前的開(kāi)發(fā)三個(gè)角度去提供育兒知識(shí)。3歲之前，我們更多的精力可能集中在孩子的飲食和早期智力開(kāi)發(fā)商，如何在一湯一飯、一笑一嗔之間養(yǎng)出強(qiáng)壯、不生病、習(xí)慣好、懂道理的好孩子是這一年齡階段的目標(biāo)；6歲前，孩子逐漸形成自己的性格和思想，這個(gè)時(shí)候，如何積極引導(dǎo)教育，教出聰明、守規(guī)則、好品格、愛(ài)上進(jìn)的好孩子才是重點(diǎn)；而12歲前，孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，開(kāi)始系統(tǒng)接觸知識(shí)，也開(kāi)始融入和同齡人的交往之中，在這個(gè)時(shí)候，如何培養(yǎng)其自信心、自律、專心等特質(zhì)，讓其成為愛(ài)學(xué)習(xí)，有創(chuàng)意的好孩子便成為了家長(zhǎng)育兒的重心。三本書(shū)，三個(gè)重點(diǎn)，讓家長(zhǎng)能夠有的放矢，確實(shí)不失為育兒路上的指路明燈。
  如前所述，《12歲前，父母必須做出的46個(gè)教如何培養(yǎng)其自信心、自律、專心等特質(zhì)，讓其成為愛(ài)學(xué)習(xí)，有創(chuàng)意的好孩子上，書(shū)籍的編排相當(dāng)有創(chuàng)意，提出一個(gè)育兒路上困惑大家的問(wèn)題，然后收集對(duì)這個(gè)問(wèn)題不同家長(zhǎng)不同的看法，然后由專家進(jìn)行答疑解惑，從家長(zhǎng)的討論中我們能學(xué)習(xí)到更細(xì)致的知識(shí)，以及得到他人教養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，而從專家那里我們則能得到正確的解決方法。但是6歲到12歲的孩子，已經(jīng)形成了自己的性格，有了自己的思想，很多時(shí)候已經(jīng)不再愿意受到家長(zhǎng)的管束，在這個(gè)時(shí)候，我們不能再隨便實(shí)施家長(zhǎng)的權(quán)威，對(duì)其橫加干涉，而是應(yīng)該和其分析他們各種行為的優(yōu)缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們走向?qū)ψ约河幸娴牡缆?，?shū)中提出的比如是否應(yīng)該看課外書(shū)，是否應(yīng)該早戀等問(wèn)題，已經(jīng)不像6歲前遇到的問(wèn)題，有明確的解決方向，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)更應(yīng)該根據(jù)自己孩子的獨(dú)特性格，尋求適應(yīng)自己孩子的解決途徑，爭(zhēng)取解決好遇到的難題。
•   雖然家中小兒還未到12歲，但是什么事情都應(yīng)該趕在前面學(xué)習(xí)。所以當(dāng)?shù)谝谎劭吹竭@本《12歲前，父母必須做出的33個(gè)教養(yǎng)抉擇》之時(shí)，我便迫不及待地?fù)屜纫蛔x了。不為別的，身為一名家長(zhǎng)深感教養(yǎng)責(zé)任的重大，卻更多的時(shí)候會(huì)遭遇教育的瓶頸。很多的時(shí)候更是會(huì)發(fā)現(xiàn)“心有余而力不足。”畢竟，孩子有著自己的個(gè)性和特點(diǎn)，我又怎能一味地將自己的看法，觀念，想法強(qiáng)加于孩子呢！
  《12歲前，父母必須做出的33個(gè)教養(yǎng)抉擇》書(shū)中很是深入淺出地教導(dǎo)著家長(zhǎng)該如何教育自己的子女。不可否認(rèn)，育兒路上有太多的左右為難，成長(zhǎng)道路上有太多的未知因素。很多的時(shí)候，家長(zhǎng)朋友會(huì)遭遇“皇帝不急太監(jiān)急”的困境。于其面對(duì)困境之時(shí)的窮途末路，倒還不如先行學(xué)習(xí)看看這其中道不盡的父母心聲和專家見(jiàn)解。
  事實(shí)上，讀這本書(shū)的時(shí)候，我感覺(jué)更多的側(cè)重點(diǎn)還是引導(dǎo)家長(zhǎng)不要太過(guò)急于求成。有的時(shí)候，父母更應(yīng)該以一名旁觀者的立場(chǎng)來(lái)引導(dǎo)孩子們。畢竟孩子在逐步地成長(zhǎng)，更多的時(shí)候他們需要為自己負(fù)責(zé)。一味地家長(zhǎng)什么都搶先一步為孩子著想的負(fù)面影響更多地是讓孩子無(wú)法養(yǎng)成自信，自律的獨(dú)立個(gè)性。教出自信、自律、專心、愛(ài)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)意的好孩子在這本書(shū)中其實(shí)看似并不復(fù)雜。關(guān)鍵就是需要家長(zhǎng)朋友真正地用心去體會(huì)和感悟書(shū)中的奧妙和密招。一如此書(shū)同一系列的其他幾本3歲前的，6歲前的，而在12歲前的父母必須又要面對(duì)何樣的困境做出有關(guān)的抉擇呢？此書(shū)之中便是逐一細(xì)化，分析成因，剖析問(wèn)題，引領(lǐng)家長(zhǎng)。
  本書(shū)的一大特色便是在于清晰明了地給予家長(zhǎng)們相關(guān)的引導(dǎo)。其中既有糾結(jié)案例的設(shè)置，又有需要遵循的教育方式，還有側(cè)重點(diǎn)的提點(diǎn)和分析。在這其中，我們可以讀到很多的關(guān)于那些解決糾結(jié)案例的特殊手段和方法。原本這些糾結(jié)的確讓家長(zhǎng)愁眉不展，但是卻在作者深入淺出的方法疏導(dǎo)之下，卻似“柳暗花明又一村”般地明朗清晰。糾結(jié)其實(shí)不難解決，關(guān)鍵就看家長(zhǎng)和孩子是否找到了真正對(duì)癥下藥的良方而已。而本書(shū)真正的用意便是啟發(fā)式地讓家長(zhǎng)朋友有一個(gè)觸類旁通的教育理念啟發(fā)。12歲前家長(zhǎng)需要關(guān)注的糾結(jié)問(wèn)題其實(shí)還真的不少。書(shū)中就有條理地將將于內(nèi)容上的成績(jī)和素質(zhì)話題，尊重和不放縱話題，品格培養(yǎng)上的身教還是言教問(wèn)題，親子關(guān)系問(wèn)題，個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，以及生活之中的“窮教”還是“富教”問(wèn)題一一擺上了臺(tái)面，正視的前提意味著我們更需要正面地去解決和應(yīng)對(duì)。
  “授之以魚(yú)，不如授人以漁”。既然大家都明白這樣的問(wèn)題關(guān)鍵，倒不如真正地以實(shí)際行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)下這本育兒的心經(jīng)?；蛟S我們可以跟隨它的指引在教養(yǎng)的過(guò)程中更為信心百倍。
•   計(jì)劃生育的時(shí)代，家家都只有能生育一個(gè)孩子。但雖說(shuō)只養(yǎng)育一個(gè)小孩子，其中各種滋味也是千種百種。反而比起父母親那一輩所謂的“放養(yǎng)式”養(yǎng)育法，更加的費(fèi)心費(fèi)神。畢竟只有一個(gè)寶貝了，父母傾注在子女身上的關(guān)心和愛(ài)就更加集中了，望子成龍的期望也就更大了；但是，孩子感受的愛(ài)更多的同時(shí)，感受到的壓力也就相對(duì)的更重了。猛一下進(jìn)入父母的角色，完全缺乏經(jīng)驗(yàn)的我們很容易就慌了手腳，于是，很容易會(huì)想到尋求外界幫助，長(zhǎng)輩的朋友的經(jīng)驗(yàn)之談很好，教師、專家的專業(yè)知識(shí)更好，只要是有所助益，總想學(xué)習(xí)汲取一番?；蛟S這也是催生育兒類書(shū)籍熱賣的原因之一。
  現(xiàn)在市面上的育兒類書(shū)籍可以說(shuō)是琳瑯滿目、五花八門(mén)，多得讓有心一讀的家長(zhǎng)們真是挑花了眼?！妒郎蠜](méi)有好養(yǎng)的孩子》這一系列書(shū)籍可以說(shuō)是其中較富新意的，它運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)論壇蓋樓的方式，針對(duì)某一個(gè)普遍的育兒難題進(jìn)行多方面的討論。這種方法很新穎，也比較容易為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的70后、80后父母?jìng)兯邮堋Ｍㄟ^(guò)各個(gè)領(lǐng)域，甚至各個(gè)年齡層人士的各抒己見(jiàn)，讓焦急于培養(yǎng)出自信、自律、專心、愛(ài)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)意的好孩子而遇到瓶頸的父母汲取各方的意見(jiàn)，綜合考慮適合自家孩子性格特點(diǎn)的方法，再進(jìn)行實(shí)踐的教育嘗試。
  在書(shū)里面我們可以看到許多種不同的聲音，那其實(shí)恰恰就是生活中經(jīng)常會(huì)遇到的情況，不同生活經(jīng)驗(yàn)的人——就像最經(jīng)常碰到的例子，孩子的父母與爺爺奶奶在教導(dǎo)孩子方面就很容易有相左的意見(jiàn)出現(xiàn)這樣的各種聲音，無(wú)論是哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)年齡層的從自身的經(jīng)歷中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我們都可以有所了解，斟酌、辨析、提取而使用之。應(yīng)該說(shuō)是“他山之玉，可以攻石”的一種絕妙體現(xiàn)。
  當(dāng)然還有更重要的，為人父母的在強(qiáng)調(diào)自己時(shí)時(shí)站在為孩子好的出發(fā)點(diǎn)上時(shí)，往往非常容易忽視來(lái)自孩子本身的意見(jiàn)。其實(shí)關(guān)愛(ài)孩子，更多的還是要尊重孩子本身，這是本書(shū)在列舉父母育兒路上遇到的33個(gè)左右為難的抉擇時(shí)一直最為重視的關(guān)鍵。當(dāng)然，我們的每一個(gè)天使寶貝都是不同的個(gè)體，所以在育兒上絕對(duì)沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)方式。尤其孩子在6-12歲這個(gè)即將進(jìn)入少年階段的時(shí)期，生理和心理上都有較大的變化，他們與社會(huì)開(kāi)始有所接觸，正處于什么都懂點(diǎn)又其實(shí)什么都不懂，最敏感最容易受傷害的階段。我們做為最愛(ài)的孩子的人，更應(yīng)該做最了解孩子的人。凡事應(yīng)該從孩子的生理、心理實(shí)際情況出發(fā)考慮，從孩子能接受并往正確的方向走去的角度出發(fā)，不能單從自己的立場(chǎng)和愛(ài)好出發(fā)，將自己的意愿強(qiáng)加給孩子。我想，這是目前大多數(shù)父母應(yīng)該優(yōu)先考慮的重點(diǎn)。
  《世上沒(méi)有好養(yǎng)的孩子：12歲前》給了我很多啟發(fā)，孩子好不好養(yǎng)，除了社會(huì)教育、學(xué)校教育之外，最最重要的還數(shù)家庭教育，身為父母的我們?nèi)绾巫?，真的?yīng)該好好思考思考！
•   現(xiàn)在越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，不論你讀多少育兒書(shū)，教育的路上也始終會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)，所以我們的知識(shí)儲(chǔ)備永遠(yuǎn)都是不夠的，永遠(yuǎn)都需要常換常新。這其中更大的原因可能在于，每個(gè)孩子都是不一樣的，我們不可能在任何一本書(shū)中找到一套完全適合自己孩子的法則，我們只能在每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)里，東吸收一點(diǎn)西吸收一點(diǎn)，然后組合成對(duì)自己孩子有用的知識(shí)。
  一轉(zhuǎn)眼，我都在讀12歲前，父母需要了解的教養(yǎng)抉擇了。育兒書(shū)，我以為，還是提前預(yù)備一些的好，不然事到臨頭再翻書(shū)，可能問(wèn)題都已出現(xiàn)，再糾正怎么也不如防患于未然的好。
  這本《世界上沒(méi)有好養(yǎng)的孩子》綜合了33個(gè)少年時(shí)期的小孩子可能出現(xiàn)的基本問(wèn)題，但這本書(shū)與以往讀到的育兒經(jīng)驗(yàn)有所不同的是，它并不是作者本人以自己的經(jīng)驗(yàn)或者以理論來(lái)闡釋，而是他在論壇里以一個(gè)家長(zhǎng)的問(wèn)題來(lái)做例子，再由諸位有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們紛紛建言，這種言論只能代表每一個(gè)孩子的個(gè)體性，所以并不具有綜合性質(zhì)，那么你便可以從與自己孩子相符的案例里找一找，究竟什么樣的方式更適合自己的孩子。當(dāng)然在家長(zhǎng)們的討論結(jié)束后，專家也給出了中肯的建議，以理性專業(yè)的角度來(lái)加以判斷。所以在讀這書(shū)時(shí)的一大感覺(jué)就是真實(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)們的意見(jiàn)更具有現(xiàn)實(shí)可操作性，更多的是一種真實(shí)的聲音，他們不需要避諱什么，那么，我們可以了解到更多實(shí)踐中的真相。而專家則綜合了這些聲音，再加以冷靜，此時(shí)，就是見(jiàn)仁見(jiàn)智的事情了，我們做為家長(zhǎng)，要聽(tīng)取身邊人的信息，也要相信專家的建議。
  書(shū)中很多問(wèn)題都直接涉及到我們正在上小學(xué)的孩子們的當(dāng)下，比如成績(jī)不好要不要請(qǐng)家教，要不要給孩子看課外書(shū)，奧數(shù)要不要上，興趣班要不要上。這些問(wèn)題，在孩子沒(méi)有上學(xué)前，我覺(jué)得都不是問(wèn)題，沒(méi)想到上學(xué)后，還真的都成了問(wèn)題，孩子一上學(xué)才知道，原來(lái)時(shí)間真的變得很緊張，每天在一起的時(shí)間很少，而這短短的時(shí)間里還要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，原來(lái)看課外書(shū)這么小的事情都很難以實(shí)現(xiàn)，真想不到，在這本書(shū)中找到那么多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。很及時(shí)。
  書(shū)中還涉及到孩子的日記，異性，追星，等等多方面問(wèn)題，這些問(wèn)題，我想在成長(zhǎng)的過(guò)程中，遲早都會(huì)遇到，孩子上了小學(xué)，不再是依附于我們的小娃娃，他的思想正地逐漸成熟，稍微不合理的管教，都可以讓教育改變方向，我們必須多了解孩子，但同時(shí)又要多聽(tīng)聽(tīng)別處的聲音，有時(shí)，我們要堅(jiān)持做自己，也要學(xué)會(huì)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。比如該不該給老師送禮，這已經(jīng)是不能忽視的小問(wèn)題。做個(gè)好家長(zhǎng)不容易，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)小小的管理學(xué)家。
  孩子不好養(yǎng)，但也未必不好養(yǎng)。就看我們?cè)趺醋觥?/li>
•   從教育內(nèi)容、生活習(xí)慣、品德教養(yǎng)、性格培養(yǎng)、教育方式到親子關(guān)系，六大分類，囊括了12歲前兒童教養(yǎng)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題。從父母角度出發(fā)，知識(shí)點(diǎn)的逐一講解，有針對(duì)性，而慢慢深入，明確的提法，也非常貼近現(xiàn)實(shí)。
  相較于市面上層出不窮的各種育兒讀物，這套書(shū)的特點(diǎn)還是在于這種話題的針對(duì)性以及貼近現(xiàn)實(shí)上。問(wèn)答式目錄的編排方便讀者查閱相關(guān)的話題，而從問(wèn)題出發(fā)，輔以案例介紹，家長(zhǎng)們七嘴八舌的討論延伸，最后是育兒專家們的提示----這種編排方面又類似于我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上各種媽媽論壇上尋疑解惑。其情境就像三五個(gè)爸爸媽媽坐一塊兒聊家常，某一家長(zhǎng)說(shuō)自家的孩子出現(xiàn)什么什么狀況，其他爸媽三言兩語(yǔ)說(shuō)“唉呀唉呀，我的孩子也曾經(jīng)是這樣，但是用了什么什么法子之后，就好了”，或者“要注意，這個(gè)時(shí)候的孩子怎么怎么樣”等等。而主持人便是這場(chǎng)話題的最后總結(jié)人，用科學(xué)的講解再作肯定答復(fù)。形式新穎。
  給不給孩子看課外書(shū)，興趣班要不要上，該不該讓孩子為自己操心，要不要禁止孩子玩游戲，等等諸如此類的問(wèn)題，我也常聽(tīng)家有兒女的父母?jìng)冇懻?。而這本書(shū)里給出了一些答案。作者有著豐富的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，而親子案例，各種育兒心經(jīng)的答疑解解惑又互為補(bǔ)充，一個(gè)話題說(shuō)下來(lái)，想法多，注意點(diǎn)多，很讓人長(zhǎng)了知識(shí)。孩子是父母的天使，一方面是父母在教養(yǎng)孩子，與此同時(shí)，孩子也是在教育我們。
  言傳身教，教養(yǎng)孩子的過(guò)程中，要耐心細(xì)致地傾聽(tīng)孩子的心聲，更要從各方面為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣?，F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子，玩伴也少，又大多和父母爺爺奶奶一起生活，長(zhǎng)輩的言行舉止，思想價(jià)值觀也都要達(dá)成一致，不要給出一個(gè)讓孩子也困惑的答案才對(duì)。我想若是三代同堂之家，完全可以拿出這套書(shū)來(lái)全家大人們一起學(xué)習(xí)，一起討論達(dá)成一個(gè)合理合適的方案，再一同教育孩子，這樣的家庭氣氛溫溫馨和睦，也不會(huì)因孩子的教育分歧而先自個(gè)兒吵翻天了。
  縱觀一套三本書(shū)，提法都比較具體直接，非常貼近生活，也很實(shí)用。多口之家，在教養(yǎng)問(wèn)題上難以抉擇時(shí)，不妨拿出來(lái)找答案找解答，從過(guò)來(lái)人和專家們的分析得到啟發(fā)。
•   在看到《世界上沒(méi)有好養(yǎng)的孩子》這個(gè)系列的時(shí)候，我很是躊躇了一會(huì)兒，因?yàn)榫臀屹I過(guò)的所有家庭教養(yǎng)類書(shū)籍來(lái)看，國(guó)內(nèi)的能夠讓人信服并頗以為然的屈指可數(shù)，這本也并沒(méi)有給我驚喜。
  在本系列“12歲前，父母必須做出的33個(gè)教養(yǎng)抉擇”中，作者用論壇蓋樓的形式探討了關(guān)于“教育內(nèi)容上，成績(jī)重要還是綜合素質(zhì)重要”、“教育方式上，怎樣才能做到尊重不放縱”、“品格培養(yǎng)上，言教還是身教”、“個(gè)性發(fā)展上，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短”、“理順親子關(guān)系”、“生活上，窮教還是富教”六大方面的問(wèn)題，每部分中又分別探討了諸如“該不該學(xué)奧數(shù)”、“揍不揍愛(ài)反抗的孩子”等等33個(gè)具體的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
  我以為，作者的立意是好的，他希望用一種論壇討論的形式將家長(zhǎng)對(duì)于其中各個(gè)問(wèn)題的態(tài)度分別表達(dá)出來(lái)，然后讓讀者自己吸精華其糟粕，再加上作者最后給予的點(diǎn)撥以讓讀者茅塞頓開(kāi)，如醍醐灌頂，愿望是好的，然而做起來(lái)必沒(méi)有他想象的那么簡(jiǎn)單。這種方式總?cè)菀鬃寙?wèn)題流于表面，所有的解決方式都只是表面功夫，我想我們大多家長(zhǎng)對(duì)于某些具體問(wèn)題的解決心中都是有數(shù)的，而現(xiàn)在最需要指導(dǎo)的是一條大的科學(xué)的教育理念，而并不是具體問(wèn)題的解決方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性都如此不同，即使某種方法對(duì)于大多孩子都適用，偏偏就有那么少數(shù)的孩子需要用不同的方法才能解決，孔老夫子尚且明白“因材施教”，我們又怎能期望用同一種方法來(lái)解決不同孩子的相同問(wèn)題呢？
  其實(shí)，以上說(shuō)的這些或許是對(duì)這本書(shū)太過(guò)苛責(zé)了，其中提出以供的問(wèn)題還是非常有代表性的，其各種意見(jiàn)也可以供讀者借鑒，作者的點(diǎn)撥也起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。但本書(shū)的編排就確定了本書(shū)只能是一些零散問(wèn)題的羅列與堆積，并不能幫助需要幫助的家長(zhǎng)們建立一個(gè)良好健康的教育體系，所以只能是給了“魚(yú)”，而“漁”還是要自己去摸著石頭過(guò)河的。
•   家教書(shū)我讀不少了。而這本《世上沒(méi)有好養(yǎng)的孩子12歲前》是以樓主拋出問(wèn)題，眾網(wǎng)友跟帖蓋樓，專家點(diǎn)評(píng)的形式匯編成書(shū)，原汁原味地還原了一個(gè)思想開(kāi)放，百家爭(zhēng)鳴的家教熱烈討論場(chǎng)面，使提問(wèn)者和讀者的思維得以發(fā)散，不再局限于某一人的觀點(diǎn)，于眾多觀點(diǎn)當(dāng)中篩選識(shí)別，從中找到最適合自己的解決問(wèn)題的辦法。讓我看到，E時(shí)代的家長(zhǎng)們家教路上不再是“孤軍作戰(zhàn)”，而是有眾多網(wǎng)友出謀劃策相助，不由得對(duì)家教充滿信心，相信我們的家教將會(huì)越來(lái)越有辦法、越來(lái)越輕松。
  本書(shū)提出了孩子12歲前普遍存在的33個(gè)教養(yǎng)問(wèn)題。樓主甫一提出問(wèn)題，一眾網(wǎng)友隨后跟帖蓋樓熱烈討論，借助網(wǎng)友的力量，樓主的問(wèn)題得到輕松的化解，同時(shí)也幫助那些有類似家教煩惱的閱讀者，可根據(jù)自己的實(shí)際情況得到來(lái)自眾多網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)觀點(diǎn)的點(diǎn)撥，使閱讀者得到一些認(rèn)為最適合自己的方法。這些圍繞有關(guān)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育、教育的方式方法、言教與身教、個(gè)性發(fā)展、親子關(guān)系、“窮教”與“富教”等六大部分的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)們可以一一對(duì)應(yīng)發(fā)現(xiàn)自己在家教路上存在的這樣那樣問(wèn)題，從中得到一些家教思路和幫助。我的孩子正在讀小學(xué)。對(duì)于我而言，我必須在孩子的小學(xué)階段幫助她樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和形成良好的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，關(guān)乎著孩子日后學(xué)習(xí)的辛苦與輕松。----這是我從“成績(jī)不好要不要請(qǐng)家教”這個(gè)問(wèn)題上得到的啟示。而關(guān)于“給不給孩子看課外書(shū)”的問(wèn)題討論，這無(wú)疑是給我敲響了一記警鐘。我一直都很高興自己的孩子熱愛(ài)閱讀，從沒(méi)想過(guò)她會(huì)因?yàn)榭凑n外書(shū)而耽誤學(xué)習(xí)的問(wèn)題。然而就在前幾天的家長(zhǎng)會(huì)上，數(shù)學(xué)老師反映我孩子上課時(shí)有發(fā)呆現(xiàn)象，而且我自己連同孩子她自己都知道，數(shù)學(xué)成績(jī)是有所下降了。家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)，我問(wèn)孩子上課時(shí)有沒(méi)有發(fā)呆，她倒挺老實(shí)，老老實(shí)實(shí)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，問(wèn)她發(fā)什么呆呢？她依然是老老實(shí)實(shí)回答，就是有時(shí)候想著課外書(shū)的事情。啊，我這才知道看課外書(shū)已經(jīng)影響到她的學(xué)習(xí)了。這真是雪中送炭呀，在這本書(shū)里我及時(shí)看到了關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的討論，從眾多的觀點(diǎn)當(dāng)中受到啟發(fā)，制訂了一個(gè)適用于自己孩子的辦法，從這個(gè)星期一開(kāi)始執(zhí)行，兩天過(guò)去了，執(zhí)行的效果還不錯(cuò)，希望孩子繼續(xù)下去，直到形成一個(gè)良好的習(xí)慣。----先搞好學(xué)習(xí)，再自由自在看課外書(shū)。再有一個(gè)就是“家長(zhǎng)會(huì)后要不要制造‘管教’氣氛”。還是說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)，讀到這里，我方知自己家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)后做錯(cuò)了。就在前幾天，家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)后，我就十分嚴(yán)厲地問(wèn)孩子發(fā)呆是怎么回事，在我少有嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)下，她也許害怕？也許慚愧？不發(fā)一言卻流淚了。我更加氣不打一處，更加大聲地質(zhì)問(wèn)了起來(lái)，結(jié)果就那樣過(guò)了一個(gè)惱氣但又沒(méi)有解決問(wèn)題的晚上。這里綜合眾多網(wǎng)友的觀點(diǎn)，使我認(rèn)識(shí)到孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，一味憤怒給孩子加壓是多么愚蠢的行為。專家提示說(shuō)：作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)具備控制情緒的能力，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題憤怒只會(huì)暴露我們的無(wú)能和自卑，這會(huì)使孩子不再對(duì)我們信任和尊重。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，多一點(diǎn)理解，根據(jù)孩子實(shí)際情況，幫助孩子改正，提高其學(xué)習(xí)能力才是關(guān)鍵。我后悔那晚的行為，同時(shí)告誡自己在以后的家教中糾正來(lái)自自身的問(wèn)題。
  這本書(shū)對(duì)12歲前孩子的33個(gè)教養(yǎng)問(wèn)題的討論，一定能夠幫助你解決一些教養(yǎng)中的實(shí)際問(wèn)題。
•   美國(guó)著名心理學(xué)家芝加哥大學(xué)教授布盧姆研究分析，“在智力上，8歲前是兒童智力發(fā)展最旺盛迅速的時(shí)期，因?yàn)樗踉囈獙W(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多。如果把18歲的人所達(dá)到的平均智力水準(zhǔn)看做是100%的話，那么從出生到4歲得50%智力，5～8歲增加30%，9～18歲再增加余下的20%。事實(shí)顯示7～12歲兒童的智力神經(jīng)成熟已達(dá)到90%，余下10%是屬于比較深層次的抽象和邏輯智力。在詞匯、閱讀理解及一般學(xué)習(xí)的能力上，6歲前獲得33%，7～13歲獲得42%，14～18歲獲得25%。”也就是說(shuō)，6～12歲兒童是培育出高智才者最關(guān)鍵的年齡層。然而很多少年都是在這個(gè)時(shí)期形成了這樣那樣的問(wèn)題，給以后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)影響，而家長(zhǎng)在孩子的這個(gè)階段也是心事重重、困惑多多，比如孩子在這個(gè)時(shí)期正是學(xué)生時(shí)代的起步階段，那么在教育內(nèi)容上是成績(jī)重要還是綜合素質(zhì)重要？在教育方式上怎么才能做到尊重卻不放縱，給孩子自由卻不是放任？在個(gè)性發(fā)展和品德培養(yǎng)上，如何處理傳統(tǒng)的管教方式和平等交流等等?！妒郎蠜](méi)有好養(yǎng)的孩子：12歲前，父母必須做出的33個(gè)教養(yǎng)抉擇》一書(shū)系統(tǒng)地介紹了家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)6至12歲孩子教養(yǎng)過(guò)程中遇到的頭疼問(wèn)題，并用提問(wèn)、討論的方式，共同探討教養(yǎng)的好方法，也針對(duì)家長(zhǎng)做好互動(dòng)家庭教育給出了科學(xué)、有效的建議。
  從書(shū)中列舉的問(wèn)題和實(shí)例我們不難看出，6歲是孩子的叛逆期的開(kāi)始，很多家長(zhǎng)都有這樣的感受，5歲時(shí)懂事聽(tīng)話可愛(ài)的寶貝，一到6歲就像變了個(gè)人，其實(shí)這正是孩子逆反期的正常表現(xiàn)，他們?cè)谧晕胰烁竦陌l(fā)展上，逐漸適應(yīng)而融入社會(huì)的規(guī)則中。這段層齡期，有的心理學(xué)者稱為“因襲的年代”，團(tuán)體導(dǎo)向明顯，喜群體活動(dòng)，在意同伴和父母對(duì)他的看法、不愿意按照大人所訂的規(guī)則言聽(tīng)計(jì)從，急欲脫離父母、社會(huì)、學(xué)校影響的獨(dú)立人格形成。因此，對(duì)孩子要做到全方位教育，不僅僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)品德、習(xí)慣、性格的養(yǎng)成，生活方式、花錢(qián)態(tài)度等都要有良好的指導(dǎo)。
  隨著當(dāng)代社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生們賴以生存的社會(huì)、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，人們生活方式和價(jià)值觀念的變化，升學(xué)的壓力、離異家庭的增多、獨(dú)生子女、單親家庭子女的教育問(wèn)題等，使當(dāng)代青少年心理問(wèn)題比以往更為突出。諸如厭學(xué)、心理脆弱、性格不合群、獨(dú)立能力差、親子沖突呈增加趨勢(shì)等。其中，青少年的逆反心理表現(xiàn)極為明顯。本書(shū)就是針對(duì)這些常見(jiàn)的、敏感的問(wèn)題，從學(xué)習(xí)、生活中的大的方面著眼，具體事情談起，培養(yǎng)家長(zhǎng)的科學(xué)教養(yǎng)觀念，為孩子健康成長(zhǎng)提供理論依據(jù)。
•   世上沒(méi)有好養(yǎng)的孩子！育兒路上有太多左右為難！選擇好的方法是每個(gè)父母的想法，這本書(shū)給我提供了很好的參考。
•   孩子十一歲，以前學(xué)習(xí)成績(jī)很好也很乖?，F(xiàn)在卻讓我頭疼。形成這樣狀況的原因是多方面的。有我們作為父母的不同教育方式的沖突，更有我們與孩子爺爺奶奶教育方式的沖突。所有這些造成了今天這個(gè)局面。拿到書(shū)回家的第一件事，就是讓孩子的爸爸也看看這本書(shū)。
•   孩子需要有空間為自己做選擇，做決定，我們做家長(zhǎng)的不能老是插手過(guò)問(wèn)孩子能做的事。
•   對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的各種不良行為，做父母的要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因并使用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決，這本書(shū)很有參考性。
•   在教育孩子的過(guò)程中，確實(shí)有許多讓我猶豫不決的事情，有本書(shū)看看，做一下指導(dǎo)還是挺有幫助的
•   一直希望自己的孩子是世界上最優(yōu)秀的孩子，一直在不斷吸取大家的教育的經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)上訂了這本書(shū)，收到后就一直再看，慢慢的品味其中教育觀念。
•   我家孩子很頑皮，有了一些不正常的表現(xiàn)，讀讀這本書(shū)尋求點(diǎn)解決方案。
•   適合教育孩子的書(shū)
•   對(duì)于孩子教育，永遠(yuǎn)都是學(xué)問(wèn)
•   孩子不乖時(shí)多看看這本書(shū)，很有幫助。
•   書(shū)很好，值得家長(zhǎng)看
•   給家長(zhǎng)一些啟示
•   好多實(shí)際生活中會(huì)遇到的問(wèn)題，像論壇蓋樓發(fā)言一樣的形式，很新穎！
•   　　《世上沒(méi)有好養(yǎng)的孩子之12歲前，父母必須做出的33個(gè)教養(yǎng)抉擇》，是這套系列教養(yǎng)指導(dǎo)書(shū)的第三本，主要針對(duì)12歲前的孩子容易出現(xiàn)的教養(yǎng)問(wèn)題寫(xiě)成，為關(guān)心孩子，陪著孩子成長(zhǎng)但是又缺少育兒經(jīng)驗(yàn)的父母提供了很多育兒參考，讓年輕的爸媽們?cè)谟齼旱穆飞仙僮邚澛?，遇到難題不再左右為難。
  　　
  　　我看過(guò)這套書(shū)的前兩本，一個(gè)是三歲前，一個(gè)是六歲前，作為一個(gè)一直奮斗在育兒一線的過(guò)來(lái)人，我用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)照書(shū)上的說(shuō)法相比較，對(duì)自己挺滿意，對(duì)書(shū)也比較滿意。我覺(jué)得這兩本書(shū)基本上有針對(duì)性的反映了此年齡段孩子的問(wèn)題，值得家長(zhǎng)借鑒參考。這本書(shū)的風(fēng)格依然跟前兩本書(shū)一致，我在此不多介紹，重點(diǎn)談?wù)剝?nèi)容安排。本書(shū)分了6大類，涉及到33個(gè)養(yǎng)育問(wèn)題，主要包括教育內(nèi)容、教育方式、品格培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、親子關(guān)系、生活方式這六個(gè)方面。我在這本書(shū)中發(fā)現(xiàn)了好幾個(gè)我十分關(guān)心但是還沒(méi)有成熟決策的問(wèn)題。
  　　
  　　雖然我已在育兒的路上走了將近七年，看過(guò)許多本各類育兒書(shū)但是總覺(jué)得還不夠用。在這三本書(shū)里，本書(shū)是我最適用也是最想閱讀的，在以自身經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證了前兩本書(shū)的可讀性和實(shí)用性之后，我又翻開(kāi)了第三本書(shū)，為如何陪伴即將七歲的女兒快樂(lè)成長(zhǎng)趟趟路。這本書(shū)中提到的問(wèn)題，有些是我現(xiàn)在正在經(jīng)歷的，有些是我以后即將遇到的，不管會(huì)不會(huì)出現(xiàn)在自己女兒身上，能夠提前了解一下也是有益無(wú)害的。
  　　
  　　我目前面臨的首要問(wèn)題，不是孩子的成績(jī)不好，也不是人際關(guān)系不好，孩子在學(xué)校挺快樂(lè)的，也交到了很多好朋友，看她們每天早上在校門(mén)口見(jiàn)到就擁抱在一起，那份快樂(lè)讓我都深受感動(dòng)，甚至開(kāi)始追憶我的童年伙伴。我首先關(guān)心的是各類興趣班、輔導(dǎo)班要不要上？女兒的學(xué)?？傆腥税l(fā)廣告，都是各種興趣班的招生介紹，有些班就在女兒的學(xué)校里上課，所謂近水樓臺(tái)，但是學(xué)與不學(xué)我無(wú)法左右，全憑女兒的興趣，難就難在女兒抗忽悠能力不是很強(qiáng)，除了我的忽悠不見(jiàn)效之外，別人的忽悠總能勾起興趣。
  　　
  　　女兒去年上了一年美術(shù)班，說(shuō)實(shí)話我特別看不起那個(gè)教美術(shù)的老師，自打上了一年美術(shù)課，本來(lái)在家里很愛(ài)畫(huà)畫(huà)的女兒突然不畫(huà)了，說(shuō)是不知道畫(huà)什么。總是照著老師黑板上的痕跡畫(huà)，沒(méi)有了參照物，就沒(méi)有了靈感。真后悔讓孩子上了這個(gè)扼殺想象力的班。這學(xué)期，女兒又隨大流上了日記班，在家里完成日記作業(yè)的時(shí)候總是捏造事情，讓我無(wú)語(yǔ)。以后她還可能會(huì)嘗試奧數(shù)，真不知道要不要試試再說(shuō)。我小學(xué)上過(guò)奧數(shù)，雖然當(dāng)時(shí)學(xué)的好多問(wèn)題似懂非懂，但是對(duì)我初中學(xué)習(xí)幫助挺大，初中數(shù)學(xué)學(xué)得特別輕松。本書(shū)里針對(duì)這些問(wèn)題都有討論，我比較喜歡第31頁(yè)3樓和33頁(yè)六樓的說(shuō)法。此外，我對(duì)小學(xué)生如何學(xué)英語(yǔ)、怎樣和易性交往、如何讓孩子主動(dòng)跟自己分享日記和心情、怎樣培養(yǎng)孩子理財(cái)都想得到指點(diǎn)。
  　　
  　　有時(shí)候總是這樣，對(duì)于自己經(jīng)歷過(guò)的事情，心中有數(shù)，所以覺(jué)得不成問(wèn)題，甚至?xí)X(jué)得這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也拿來(lái)說(shuō)事有點(diǎn)小題大做，但是真當(dāng)自己面對(duì)的時(shí)候，未必會(huì)有那樣的理智做法，既不傷害孩子，又能達(dá)到目的。而且對(duì)于未知的事情，因?yàn)槌錆M著太多的不確定性，所以更是心中惴惴，感覺(jué)忐忑。希望本書(shū)能夠給我思路，讓我在育兒的路上走得更順暢。
•   內(nèi)容只有大家互相交流的信息，對(duì)于如何指導(dǎo)未作出明確指示，看后依然無(wú)法抉擇。

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