3歲對(duì)了，一輩子就對(duì)了

前言

序3歲看大，讓你的孩子為自己的將來(lái)做主俗語(yǔ)有言：“3歲看大?！币馑际?，從一個(gè)人3歲左右的狀態(tài)就能看到他成年后的狀況。這不是謬論。美國(guó)一項(xiàng)最新研究顯示，人的性格在童年時(shí)期的早期就能形成，從幾歲的孩子身上可以預(yù)測(cè)出他成年后的一些行為。1980年，英國(guó)倫敦精神病學(xué)研究所教授卡斯比同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家進(jìn)行了試驗(yàn)觀察，他們的研究對(duì)象是當(dāng)?shù)氐?000名3歲兒童。測(cè)試結(jié)果表明，這些孩子分為充滿自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安五大類(lèi)。到2003年，當(dāng)這些孩子長(zhǎng)到26歲時(shí)，卡斯比等人再次與他們進(jìn)行了面談，并且對(duì)他們的朋友和親戚進(jìn)行了調(diào)查，同時(shí)作了總結(jié)報(bào)告。報(bào)告上說(shuō)，從3歲幼童的言行就可以預(yù)示他們成年后的性格?？ㄋ贡冉淌谥赋觯粋€(gè)人對(duì)3歲之前所經(jīng)歷的事情會(huì)像海綿一樣吸收。這意味著孩子性格形成和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期就在3歲之前，這個(gè)階段的孩子跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，就將會(huì)形成相應(yīng)的性格。和其朝夕相處的成人所說(shuō)的每一句話，所做的每一個(gè)動(dòng)作都可能會(huì)深深地烙在他們的心靈深處。這個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為強(qiáng)有力的證據(jù)證明了“3歲看大”的觀點(diǎn)，在國(guó)際育兒學(xué)術(shù)界引起了轟動(dòng)?？ㄋ贡冉淌谶€指出，在孩子的幼年成長(zhǎng)中，父母和幼兒園老師有著不可忽視的重任。他還認(rèn)為，雖然一個(gè)人的性格到成年后會(huì)隨著閱歷和各種教育方式的影響而發(fā)生改變，但這要看孩子在什么樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，若是父母、老師和社會(huì)各界人士給予正確的引導(dǎo)，那孩子未來(lái)的發(fā)展走向就比較樂(lè)觀，反之亦然。有一個(gè)很好的例子。1920年，在印度發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”，大的約七八歲，小的兩歲左右。牧師辛格將這兩個(gè)“怪物”帶到了村里，送進(jìn)了當(dāng)?shù)氐囊凰聝涸?，并給大的取名卡瑪拉，小的取名阿瑪拉。為了使這兩個(gè)“狼孩”學(xué)會(huì)和適應(yīng)人類(lèi)的基本生活方式，辛格牧師夫婦做了種種努力，終未成功。阿瑪拉在第11個(gè)月就死掉了；卡瑪拉用了5年時(shí)間學(xué)會(huì)了兩腳步行，7年才學(xué)會(huì)了45個(gè)單詞?？ì斃恢被畹?7歲，但她直到死時(shí)也沒(méi)有真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，智力只相當(dāng)于三四歲的孩子。這個(gè)例子說(shuō)明，如果錯(cuò)過(guò)孩子3歲左右的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，就會(huì)影響孩子今后各種能力的發(fā)展，造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。3歲前是孩子腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒有著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和吸收能力。美國(guó)科學(xué)家利用“正電子發(fā)射計(jì)算體層攝影”技術(shù)，對(duì)幼兒大腦的發(fā)育進(jìn)行掃描觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在出生之后，由于視、聽(tīng)、觸覺(jué)接受大量的信號(hào)刺激，腦神經(jīng)細(xì)胞之間建立聯(lián)系的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。而且研究表明，3歲以后，大腦的復(fù)雜性和豐富性已經(jīng)基本定型，并且停止了新的信息交流，這時(shí)大腦的結(jié)構(gòu)就已經(jīng)牢固成型。雖然這并不意味著大腦的發(fā)育過(guò)程已經(jīng)完全停止，但就如同計(jì)算機(jī)一樣，硬盤(pán)已經(jīng)格式化完畢，就等待編程了。因此，我們應(yīng)該及早開(kāi)發(fā)孩子大腦的潛能，但是，如果我們把開(kāi)發(fā)腦潛能理解成背古詩(shī)、認(rèn)生字、算算術(shù)等，那么，我們的做法就有失偏頗了，因?yàn)檫@違背了孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，是“拔苗助長(zhǎng)”。我們要讓孩子多體驗(yàn)、多感受、親自動(dòng)手，讓孩子與大自然親密接觸。不要怕孩子搞“破壞”、故意搗亂、犯錯(cuò)誤，我們要給孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。從諸多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，0~3歲是多方面能力(感知、記憶、思維、個(gè)性等)發(fā)展的關(guān)鍵期。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，3歲左右的孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期有如下幾個(gè)方面：2~3歲是計(jì)數(shù)能力(口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、按數(shù)點(diǎn)物、說(shuō)出總數(shù))發(fā)展的關(guān)鍵期；2~3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵期，5歲左右是口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期；2.5~3.5歲是教育孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期；3歲左右是培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵期。孩子到了一定的階段，不同的敏感期就會(huì)接踵而至。我們要細(xì)心觀察，抓住孩子的敏感期，培養(yǎng)孩子各方面的能力。有些做父母的很愛(ài)孩子，生怕孩子受苦受累，時(shí)時(shí)處處限制孩子的行動(dòng)，不讓他干這個(gè)、動(dòng)那個(gè)；或者嫌孩子做事笨手笨腳，代替他們做一些事情。殊不知，我們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)地剝奪孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，扼殺孩子的創(chuàng)造力和自主性。我們可以替孩子做事，但沒(méi)有辦法替孩子生活和成長(zhǎng)；我們可以替孩子解決問(wèn)題，但是沒(méi)有辦法替他們?nèi)コ袚?dān)他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；我們可以替孩子規(guī)劃未來(lái)，但不能替他們憧憬未來(lái)。一個(gè)沒(méi)有憧憬和希冀的童年，不能自主地做一些自己喜歡的事情，可能會(huì)有一個(gè)平庸痛苦的未來(lái)。懂得了這些道理的父母，請(qǐng)讓您的孩子為自己的將來(lái)做主吧！

內(nèi)容概要

　　教孩子沒(méi)那么累！關(guān)鍵是要把握住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。
　　3歲的孩子，到底面臨哪些成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)——
　　■凡事對(duì)著干，自我意識(shí)的塑造期
　　■渴望交到好朋友，社交與情感的黃金期
　　■從被動(dòng)接受到自主思考，智能發(fā)展的加速期
　　■什么都想自己干，主動(dòng)品質(zhì)的成就期
　　■從小小追隨者到自由探索者，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)期
　　■和你想的不一樣，卓然個(gè)性的定型期
　　■管好他自己，自我管理的萌芽期
　　中國(guó)的家長(zhǎng)總是最苦情的家長(zhǎng)，不怕累，不怕苦，半輩子都在為孩子操心。但實(shí)際上，這是一種費(fèi)力不討好的做法。教孩子，要抓關(guān)鍵點(diǎn)。3歲左右是多方面能力(感知覺(jué)、記憶、思維、個(gè)性等)發(fā)展的關(guān)鍵期。懂得了這一點(diǎn)，父母?jìng)兘毯⒆泳筒挥媚敲蠢哿?。本?shū)將3歲關(guān)鍵期的幼兒發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)而通俗的講述，告訴家長(zhǎng)如何在讓孩子在3歲的時(shí)候長(zhǎng)對(duì)了，那么以后就一勞永逸了。

作者簡(jiǎn)介

　　陳素娟，國(guó)家注冊(cè)心理咨詢師，家教理論專家，兒童心理專欄作家。致力于家庭教育、學(xué)校教育與心理學(xué)三元結(jié)合的實(shí)踐與研究，形成了一系列獨(dú)具特色的家庭教育理論和方法，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。曾主持中央教科所眾多課題。

書(shū)籍目錄

CHAPTER 01
　凡事對(duì)著干，自我意識(shí)的塑造期
　家里有個(gè)“小魔頭”
　保持理性的客觀，讓孩子自己去判斷是非
　讓孩子知道哭鬧不能左右任何事
　讓“不要”遠(yuǎn)離你
　你建議，他（她）選擇
　引導(dǎo)孩子正確面對(duì)和處理自己的情緒
　主動(dòng)示弱，滿足孩子的成長(zhǎng)欲
　沖動(dòng)是魔鬼，別和孩子較勁
　換個(gè)角度，想想孩子為什么要反抗
　自我意識(shí)越強(qiáng)的孩子反抗性越強(qiáng)
　孩子能堅(jiān)定地堅(jiān)持自己的想法未必是壞事
　夸獎(jiǎng)是世界上最美的語(yǔ)言
CHAPTER 02
　渴望交到好朋友，社交與情感的黃金期
　尊重和關(guān)愛(ài)孩子假想中的朋友
　引導(dǎo)協(xié)作游戲，但要掌握時(shí)間
　支持和鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)展新朋友
　創(chuàng)設(shè)情境，給孩子更多的自我表達(dá)機(jī)會(huì)
　別拿“旁邊的那個(gè)人”嚇唬孩子
　巧妙教育孩子成為有禮貌的小標(biāo)兵
　不要為了自己的面子而當(dāng)眾批評(píng)孩子
　對(duì)孩子表現(xiàn)出的分享品質(zhì)表示贊賞
　鼓勵(lì)孩子利用合作而非沖突解決問(wèn)題
　孩子之間的矛盾由他們自己去解決
　注意孩子有了最初的性別區(qū)分感
　你的鼓勵(lì)與信任是最好的親子調(diào)和劑
CHAPTER 03
　從被動(dòng)接受到自主思考，智能發(fā)展的加速期
　呵護(hù)孩子對(duì)任何新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心
　孩子越愛(ài)提問(wèn)，表明他們對(duì)生活越是用心
　拆壞的東西遠(yuǎn)沒(méi)有孩子的探索欲重要
　切勿錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期
　教孩子用眼睛捕捉事物，培養(yǎng)觀察力
　讓孩子親自觸摸或體驗(yàn)，增強(qiáng)感受力
　引導(dǎo)孩子進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，提升運(yùn)動(dòng)智能
　復(fù)述練習(xí)，孩子的記憶力會(huì)令你驚奇
　利用比較游戲，學(xué)習(xí)區(qū)分各種不同
　排一排，數(shù)一數(shù)，建立基本數(shù)的概念
　和孩子一起做手工，多元智能開(kāi)發(fā)
　該休息的時(shí)候要休息，睡覺(jué)也能長(zhǎng)智慧
CHAPTER 04
　什么都想自己干，主動(dòng)品質(zhì)的成就期
　重知識(shí)不重技能是本末倒置
　孩子笨手笨腳的時(shí)候要忍住不幫忙
　過(guò)度保護(hù)會(huì)傷害孩子的自尊
　給孩子時(shí)間，讓他自己去安排
　給孩子題目，讓他自己去創(chuàng)造
　給孩子工作，讓他自己去完成
　給孩子機(jī)會(huì)，自己的事情讓他自己干
　少設(shè)置條條框框，給孩子自由發(fā)展的空間
　面對(duì)困難，讓孩子自己去解決
　“逼”著孩子自己去找問(wèn)題的答案
　孩子越是不敢做的事，越要鼓勵(lì)他去做
　適當(dāng)“教訓(xùn)”一下凡事等你做的孩子
CHAPTER 05
　小小追隨者到自由探索者，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)期
　愛(ài)玩是孩子的天性，引導(dǎo)孩子從玩樂(lè)中開(kāi)發(fā)智慧
　不要過(guò)嚴(yán)斥責(zé)孩子出格但未出原則底線的行為
　對(duì)由于探索發(fā)生的傷害或破壞要淡化處理
　別將孩子看得太緊，給孩子機(jī)會(huì)自由探索
　多帶孩子走出家門(mén)，讓孩子進(jìn)行多項(xiàng)感官的體驗(yàn)
　發(fā)現(xiàn)孩子的探索欲望時(shí)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)
　把學(xué)習(xí)演變成游戲，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
　發(fā)起互動(dòng)主題，引導(dǎo)孩子主動(dòng)對(duì)事物進(jìn)行探究
　及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，只給予必要的幫助
　百聞不如一見(jiàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加孩子的見(jiàn)識(shí)
　及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特潛能或興趣，并予以特別關(guān)注
CHAPTER 06
　和你想的不一樣，卓然個(gè)性的定型期
　每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，不要把孩子當(dāng)成你的附屬品
　別以你的想法衡量孩子，孩子和你想的不一樣
　在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，你只是配角
　不和其他孩子橫著比，每個(gè)孩子都與眾不同
　讓孩子在家庭中充當(dāng)重要的角色，會(huì)增加孩子的自信心
　給予孩子足夠的信任，是孩子自尊自信的源泉
　要想讓孩子尊重他人，父母首先要尊重孩子
　樂(lè)于享受孩子給予你的感動(dòng)和驚喜，培養(yǎng)孩子的生活熱情
　孩子應(yīng)擔(dān)的責(zé)任要讓他去承擔(dān)，讓孩子知道這是一種美德
　犯錯(cuò)和失敗不是無(wú)能，保護(hù)孩子勇于嘗試的勇氣
　絕不強(qiáng)迫孩子盲從，打破對(duì)孩子的粗暴和專制
　孩子的個(gè)性要慢慢發(fā)掘、慢慢培養(yǎng)，不要急于一時(shí)
CHAPTER 07
　管好他自己，自我管理的萌芽期
　對(duì)孩子越苛求，你會(huì)越失望
　少用命令，多用指導(dǎo)
　制定規(guī)矩必須要結(jié)合孩子的能力
　建立基本是非觀，培養(yǎng)孩子辨別真?zhèn)紊茞旱哪芰?br />　事情做錯(cuò)了，必然有后果
　行為有偏差，一定要糾正
　沖動(dòng)是魔鬼，引導(dǎo)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒
　誘惑無(wú)處不在，讓孩子了解誘惑背后的陷阱
　巧妙地延遲滿足，有助孩子控制欲望
　絕不縱容孩子，不應(yīng)該得到的一定不要給
　遇到難題不退縮，讓孩子體驗(yàn)堅(jiān)持不懈的成就感
　原則面前家長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決一致，不讓孩子有空可鉆
　家長(zhǎng)時(shí)刻以身作則，潛移默化中培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性

章節(jié)摘錄

家里有個(gè)“小魔頭”兒童出生時(shí)，兒童的意識(shí)是混沌的、萬(wàn)物渾然一體的，要從這樣一個(gè)汪洋大海中脫離出來(lái)，是自我分離和發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程。分離是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程?！獙O瑞雪《捕捉兒童敏感期》我們常聽(tīng)到年輕的媽媽抱怨，孩子到了兩歲多，越來(lái)越不好帶了。自家的孩子就像是“大鬧天宮”的“小魔頭”，孩子只要不睡覺(jué)，就會(huì)天上地下的又跳又蹦。不是騎個(gè)小板凳當(dāng)火車(chē)開(kāi)，就是爬到沙發(fā)底下去找不知什么時(shí)候丟進(jìn)去的玩具，要不就爬到爺爺或爸爸的背上，把他們當(dāng)馬騎；再有可能就是用彩筆把雪白的墻涂花，拿著CD盤(pán)反復(fù)地插進(jìn)CD機(jī)里，直到把盤(pán)劃花；家里的水池子是他們的最?lèi)?ài)，經(jīng)常弄得滿地是水，渾身透濕；陽(yáng)臺(tái)上爺爺種的花可遭了殃，經(jīng)常被小家伙揪片葉子、掐朵花，爺爺奶奶一批評(píng)，他們還不服氣，反而偷偷地掐得更多。給孩子洗手、洗臉，如果他不想洗，就給他洗不成，如果硬要給洗，他就咬他自己的手；自己做了“壞”事，還不讓別人說(shuō)，一說(shuō)要么哇哇大哭，躺在地上打滾，要么就大聲說(shuō)“不”來(lái)反抗。我們經(jīng)常納悶，孩子到底是怎么啦？是什么讓孩子成了“小魔頭”                                            孩子從兩歲左右開(kāi)始，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己同周?chē)氖澜缡欠蛛x的，他們的自我意識(shí)就會(huì)悄無(wú)聲息地萌發(fā)，他們開(kāi)始脫離父母的掌控，變得以自我為中心。隨著孩子的自主運(yùn)用能力越來(lái)越強(qiáng)，活動(dòng)的范圍也越來(lái)越大，他們身心發(fā)展的趨勢(shì)迅速上升。當(dāng)他們具備獨(dú)立行走的能力后，他們就開(kāi)始掙脫父母的懷抱，憧憬著獨(dú)“闖”天下。他們的好奇心也越隨之越發(fā)的強(qiáng)烈，他們會(huì)根據(jù)自己的偏愛(ài)和喜好來(lái)決定自己的行動(dòng)，不愿受父母的約束和控制。隨之而來(lái)的，他們的反抗行為也日益增多，他們一刻不停地形成自己，排除他物，大聲地說(shuō)出“不”，告訴別人“這是我的”，他們堅(jiān)定不移地堅(jiān)持著自己的看法。在這個(gè)時(shí)期，孩子的想法非常多，他們想嘗試很多東西，他們反抗著父母和大人的看管，獨(dú)立地去“探索”他未知的、大人認(rèn)為“幼兒不宜”的角落。在我們大人看來(lái)他們就是在搞“破壞”。用愛(ài)和寬容對(duì)待孩子的“破壞”行為                                   孩子滿屋亂跑，到處“探索”，我們很多年輕的父母本能的反應(yīng)就是要保護(hù)孩子，限制他們的行為，用好話或好東西誘惑孩子，企圖轉(zhuǎn)移他們的注意力，有的甚至大聲地訓(xùn)斥或用武力“征服”孩子。父母可能不清楚，這樣的做法只會(huì)傷害孩子敏感的心靈。我們強(qiáng)行讓孩子按照我們的想法去做事，其實(shí)這是在“奴役”孩子。孩子可能變乖了、安靜了，但是，我們卻可能親手“扼殺”了一個(gè)愛(ài)因斯坦或牛頓。如果我們能尊重孩子，在保護(hù)孩子的前提下，給予充分的自由，或許孩子在我們的愛(ài)和包容之下，就能培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新能力和探索精神。愛(ài)孩子，就是給他們“當(dāng)家做主”的機(jī)會(huì)，認(rèn)同他們的行為，寬容他們的探索活動(dòng)。比如，孩子要把新買(mǎi)的玩具跑車(chē)拆掉，我們一般會(huì)疼惜玩具，把玩具放到孩子夠不到的地方。當(dāng)你看了這本書(shū)后，就應(yīng)該明白，和孩子的探索精神比起來(lái)，一個(gè)玩具汽車(chē)的價(jià)值是微乎其微的。把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)孩子的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)                如果我們家的“小魔頭”的做法是合理的，比如孩子在墻上畫(huà)畫(huà)，可能孩子的繪畫(huà)敏感期到了，我們就有必要給孩子準(zhǔn)備好畫(huà)紙和畫(huà)筆，或者把畫(huà)紙貼到墻上，鼓勵(lì)孩子在紙上畫(huà)。如果“小魔頭”的行為預(yù)示著他們可能有危險(xiǎn)，我們也應(yīng)該避免當(dāng)面斥責(zé)，因?yàn)楹⒆勇?tīng)不進(jìn)反面的話，他們會(huì)用反抗或者報(bào)復(fù)來(lái)達(dá)到自己的目的。如果孩子喜歡擺弄刀具一類(lèi)的東西，我們可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，可以打開(kāi)電視看他喜歡的節(jié)目，也可以帶他出去玩兒，給他一個(gè)喜歡的玩具，等等。如果孩子非要去摸暖水壺，或者燃?xì)庠畹幕?，我們可以拿著他的手靠近，?dāng)他感到燙時(shí)，就會(huì)停止這些行為了。有些“小魔頭”很會(huì)搞惡作劇，他會(huì)一邊做“壞”事，一邊觀察我們的反應(yīng)，然后等著大人發(fā)作，他就會(huì)樂(lè)得邊跑邊逗大人。這時(shí)候，我們只要當(dāng)做什么都沒(méi)看見(jiàn)，他們就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，停止這些破壞行為。當(dāng)然，必要的時(shí)候，我們還是要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。當(dāng)孩子的行為確實(shí)存在很大的危險(xiǎn)或者會(huì)影響孩子成長(zhǎng)的時(shí)候，我們一定要說(shuō)“不”，讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)遵從權(quán)威。但說(shuō)“不”的時(shí)候，我們一定要考慮到孩子的心理承受能力。特別提醒：中國(guó)有句俗話叫“3歲看大”，兩三歲的孩子正是自我意識(shí)形成的時(shí)期，也是今后形成健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，我們一定要有足夠的耐心和愛(ài)心，寬容地對(duì)待孩子的一些“過(guò)分”行為。盡量采用溫和的方法，給孩子充分的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。一旦我們約束過(guò)多，就會(huì)限制孩子的正常發(fā)展，將來(lái)可能會(huì)使他形成自卑退縮的人格；如果放任不管，也會(huì)讓孩子形成目中無(wú)人，完全以自我為中心的人格。

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